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《记叙文阅读》课件 PPT
7、记叙线索及作用？
线索:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)时间(5)地点 (6)作者得情感……
作用:就是贯穿全文得脉络,把文中 得人物与事件有机地连在一起,使 文章条理清楚、层次清晰。
8、为文章拟标题。
找文章得线索或中心
1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(6)作者情感
9、填写读书卡片。 按各项要求上原文寻找,再填写。注 意原文得标题、作者、出版社等项 (有时在括号内)。
记叙文知识要点
1、记叙文得“六要素”与贯穿全文得线 “索六要素”有助于分析文章结构,理清事件脉络
“线索”就是连贯文章始终得脉络,就 是文章得纲。
(1)人物 (2)事件 (3)行踪 (4)文章得标题 (5)反复 出现得词或事物 (6)文中议论抒情得语句 (7)作者得思 想感情(变化)
(8)“我”得所见所闻所感
11、语言特色？
结合语境与修辞方法从下列语句中选 择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、 准确严密、精辟深刻、通俗易懂、 音韵与谐、节奏感强。
注:必须结合具体语句分析。
12、写作手法及作用？
(1)拟人手法:赋予事物以人得性格、思 想、感情与动作,使物人格化,从而达 到形象生动得效果。
(2)比喻手法:形象生动、简洁凝练地描 写事物、讲解道理。
中心意思得归纳得具体方法
③通过结构分析来归纳中心意思,把文章各部 分得大意连贯起来,突出详写得内容往往蕴含 着作者想要表达得思想、感情、态度等。
④从时代背景入手,好得文章都具有明显得 时代烙印,能折射出特定时期特定得社会内 容所包含得深刻含义,如《最后一课》,我们 只要了解了法国当时濒临亡国得背景,就可 以了解其中心了。
❖有些题可使用原文中得话或稍加 改造作答。
记叙文阅读的方法和技巧 课件ppt优质精选
头,开门见山点明文章的中心,是总起；而放在写人叙事的结尾处加以强调,是总括。总分式便
因此可以分为三种：总—分、分—总、总—分—总。
层次，指的是文章思想内容的表现次序。它反映和表现客观事物的发展阶段和矛盾的各个侧
面，同时，也是作者思维流动发展过程的具体体现。层次又叫作“部分”。它常由若干自然
段组成。好的文章其层次是内在的、隐性的，作者在行文格式上无任何标志，读者要根据自
七、解析开头作用 考点解读
开头段的作用主要从内容、结构、表达效果三个方面分析。 （1）统领（总领）全文 （2）引出下文 （3）为下文作铺垫（埋伏笔）
结构上 （4）设置悬念 （5）欲扬先抑 （6）与下文形成对比
内容上
（1）开篇点题，点明时间、地点 （2）交代写作对象（内容） （3）营造某种氛围 （4）奠定了某种情感基调
三、理清故事情节
考点解读
故事情节是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。小说的故事情节， 一般分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。
考查的方式主要有以下几种： 1.梳理情节，概括多个事件。 2.围绕故事情节的曲折和波澜提问。 3.直接梳理并概括文章的故事情节。
专题练习
（一）阅读下面文段，回答以下各题。（16分） 有唐米的七月
四、品析重点句段 考点解读
分析重点句段对理解文章中心帮助很大。 考查的方式主要有： 1.从描写的角度分析。如：语言描写使读者如闻其声，如睹其容；心理描写披露 人物的内在隐秘世界；神态描写突出人物的性格特征；等等。 2.从修辞手法及其表达效果方面分析。包括：比喻、排比、拟人、夸张、借代、 反问、设问、对偶、反复等。 3.从词语的词性和特点方面分析。这些词语大多是动词、形容词、副词、叠词、 四字短语。动词的基本表达效果是准确、传神、形象；叠词有节奏感，富有音韵美； 等等。 4.赏析细节描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生 动细致的描绘。
2024年中考语文专项复习课件 记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)
的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读 散文
记叙类文本阅读 散文
方法总结
文章讲解 试题讲解
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去
记叙文文体知识及阅读技巧ppt
第二人称：用“你、你们”直接与 读者交流。一般多是出目前第一人称 和第三人称旳论述里，实际上仍是站 在第一人称和第三人称旳角度写旳。 便于直抒胸臆，增长文章旳亲切感。
记叙文旳线索
记叙文旳线索是贯穿全文
一直旳一条脉落，体现材料之间 旳内在联络，它把全部材料联结 成一种有机体。 线索类型：物线、事线、人线、 感情线、时间线、地点线、见闻 线 判断措施：看本质（贯穿全文， 串联材料）
记叙文旳 体现手法
5、象征：把抽象旳思 想感情用某一特定旳详 细事物来体现，使之形 象化，使所要体现旳意 思更为含蓄、深刻，即 “寓理于物”。 6、夸张：一种有意 “言过其实”旳形象化 手法，能够突出人物， 强化感情。
记叙文旳 体现手法
7、托物言志：即将个人之“志” 依托在某个详细之“物”上。 于是，这个“物”便具有了某 种象征意义，成为作者旳志趣、 意愿或理想旳寄托者。作者旳 个人之“志”，借助于这个详 细之“物”，体现得更巧妙、 更完美、更充分、更富有感染 力。 8、借景抒情：对某种景象或某 种客观事物有所感触时，把本 身所要抒发旳感情、体现旳思 想寄寓在此景此物中，经过描 写此景此物予以抒发，这种抒 情方式叫借景或借物抒情。
二、排比 ：把构造相同或相同、语气
一致、意思亲密有关旳三个句子或短 语排列起来。
作用： 1、增强语言气势，加强体现效果 2、用排比说理，可使论述详尽，条理 清楚。 3、用排比抒情，能够把感情抒发旳淋 漓尽致，增强文章旳感染力。
三、拟人：
把物看成人写，赋予物以 人旳言行或思想感情。
作用： 使详细事物人格化，语言
反问：加强语气，表意坚定。 拟人：有人旳情感，写活了。 对偶：句式整齐匀称 ，节奏感强， 语言凝炼，言简意丰。 2、分析本句所体现旳内容、情感
记叙文旳线索
记叙文旳线索是贯穿全文
一直旳一条脉落，体现材料之间 旳内在联络，它把全部材料联结 成一种有机体。 线索类型：物线、事线、人线、 感情线、时间线、地点线、见闻 线 判断措施：看本质（贯穿全文， 串联材料）
记叙文旳 体现手法
5、象征：把抽象旳思 想感情用某一特定旳详 细事物来体现，使之形 象化，使所要体现旳意 思更为含蓄、深刻，即 “寓理于物”。 6、夸张：一种有意 “言过其实”旳形象化 手法，能够突出人物， 强化感情。
记叙文旳 体现手法
7、托物言志：即将个人之“志” 依托在某个详细之“物”上。 于是，这个“物”便具有了某 种象征意义，成为作者旳志趣、 意愿或理想旳寄托者。作者旳 个人之“志”，借助于这个详 细之“物”，体现得更巧妙、 更完美、更充分、更富有感染 力。 8、借景抒情：对某种景象或某 种客观事物有所感触时，把本 身所要抒发旳感情、体现旳思 想寄寓在此景此物中，经过描 写此景此物予以抒发，这种抒 情方式叫借景或借物抒情。
二、排比 ：把构造相同或相同、语气
一致、意思亲密有关旳三个句子或短 语排列起来。
作用： 1、增强语言气势，加强体现效果 2、用排比说理，可使论述详尽，条理 清楚。 3、用排比抒情，能够把感情抒发旳淋 漓尽致，增强文章旳感染力。
三、拟人：
把物看成人写，赋予物以 人旳言行或思想感情。
作用： 使详细事物人格化，语言
反问：加强语气，表意坚定。 拟人：有人旳情感，写活了。 对偶：句式整齐匀称 ，节奏感强， 语言凝炼，言简意丰。 2、分析本句所体现旳内容、情感
记叙文阅读理解ppt课件
七、概括人物特点. eg.结合全文，简要分析文中XXX的形象
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例题：那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ...“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截， 止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
21
2：不同题材的文章如何阅读？( 1)写人的文章首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。最后，分析作者的写作意图。( 2)记事的文章抓六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果理清叙述顺序，抓住事件的重点掌握分段方法(一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按“ 发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”)，概括中心思想。
13
六、写作顺序及作用. 1.顺叙 (按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。. 2.倒叙 (先写结果，再交待前面发生的事。)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。. 3.插叙 (叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11
• 主要内容：什么人做什么事。答题格式：(时间+地点) +人+事。eg.一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着机智指挥村民脱险，挽救了全村人 的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。• 中心思想 =主要内容+作者的思想感情或立场
1.分析题目法：弄清题目的意思，找出中心词。 2.分析中心句法：理解中心句所要表达的思想感情。3.分析主要情节法：理解主要情节中包含的思想感情 4.分析主要人物法：理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。
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例题：那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ...“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截， 止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
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2：不同题材的文章如何阅读？( 1)写人的文章首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。最后，分析作者的写作意图。( 2)记事的文章抓六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果理清叙述顺序，抓住事件的重点掌握分段方法(一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按“ 发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”)，概括中心思想。
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六、写作顺序及作用. 1.顺叙 (按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。. 2.倒叙 (先写结果，再交待前面发生的事。)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。. 3.插叙 (叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
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• 主要内容：什么人做什么事。答题格式：(时间+地点) +人+事。eg.一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着机智指挥村民脱险，挽救了全村人 的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。• 中心思想 =主要内容+作者的思想感情或立场
1.分析题目法：弄清题目的意思，找出中心词。 2.分析中心句法：理解中心句所要表达的思想感情。3.分析主要情节法：理解主要情节中包含的思想感情 4.分析主要人物法：理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。
记叙文阅读专题复习 课件(共38张PPT).ppt
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》 “攀”“缩”“微倾”几个连续的动词，生动形象地表现出为我买橘时过 铁路、爬月台的情景，突出父亲的艰难不易，表现了父亲细腻深沉的父爱。
二、句子角度
2.句子作用
结构和内容两个方面考虑。
2.以地点转换为线索
如《从百草园到三味书屋》。课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋 读书生活.“从百草园到三味书屋”，地点范围的转换，一目了然。
3.以物为线索
如《台阶》一文是以“台阶”为线索，讲述了父亲要造一座有高台阶的新屋的故事。
定义：贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事
②作用：补充交代了上文某些内容；与上下文情节形 成对比；为下文某个情节做铺垫；丰富文章内容，使情 节富有波澜；丰富人物形象，突出人物性格；突出中心。
《故乡》一文， “我 ”和 “母亲 ”谈到闰土时， 插入过去少年闰土和“我 ”的友谊片断，接着回到现实。
定义：所谓记叙顺序是指叙事前后安排的次序。主要包括顺叙、倒
件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
4.以人为线索
如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。
5.以事件为线索
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新 装”。
如《社戏》一文按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思 全文，再现儿时美好生活。
6.以作者的思想感情变化为线索
如《阿长与山海经》一文，“我”对阿长的感情是：实在不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——敬意消失——新的敬意
小学记叙文阅读知识及技巧ppt课件
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记叙的顺序及可编作辑课用件PPT
1.顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象 深刻。 2.倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强 文章的生动性。 3.插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
4
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记叙文六要素
时间 地点 人物 事件起因
经过 结果
5
1.叙述 2.描写 3.说明 4.议论 5.抒情
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表达方式
6
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描写的种类及作用
1.多感官描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） 2.以动衬静，动静结合 3.正面描写与侧面描写（直接描写与间接描写） 4.人物描写 ①肖像（外貌）描写（描写人物容貌、衣着、神情、 姿态等） 交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历 以及××心理状态、××思想性格等情况。
有顺叙按事情发展的先后顺序叙述如飞夺泸定桥倒叙把事情的结果或事情中最突出的片断提到前面来写如月光曲插叙在叙述过程中插入一段有关的事情如凡卡补叙对所叙述的人物事件情节等做简短的补充说明如小英雄雨来分叙叙述同一时间内不同事物的发展过程如课间十分钟
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小学记叙文阅读知识及技巧
1
可编辑课件PPT
文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变,农民的 生活不断改善,从而歌颂了党的领导好。
14
可编辑课件PPT
一句话中词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为： 1.与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现
象到本质）规律不一致。 2.该词与上文是一一对应的关系。 3.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
记叙的顺序及可编作辑课用件PPT
1.顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象 深刻。 2.倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强 文章的生动性。 3.插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
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记叙文六要素
时间 地点 人物 事件起因
经过 结果
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1.叙述 2.描写 3.说明 4.议论 5.抒情
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表达方式
6
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描写的种类及作用
1.多感官描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） 2.以动衬静，动静结合 3.正面描写与侧面描写（直接描写与间接描写） 4.人物描写 ①肖像（外貌）描写（描写人物容貌、衣着、神情、 姿态等） 交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历 以及××心理状态、××思想性格等情况。
有顺叙按事情发展的先后顺序叙述如飞夺泸定桥倒叙把事情的结果或事情中最突出的片断提到前面来写如月光曲插叙在叙述过程中插入一段有关的事情如凡卡补叙对所叙述的人物事件情节等做简短的补充说明如小英雄雨来分叙叙述同一时间内不同事物的发展过程如课间十分钟
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文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变,农民的 生活不断改善,从而歌颂了党的领导好。
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可编辑课件PPT
一句话中词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为： 1.与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现
象到本质）规律不一致。 2.该词与上文是一一对应的关系。 3.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
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2、记叙顺序作用：
▪ 顺叙：按时间发展，有条有理。
▪ 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。
▪ 插叙：1、补充内容，丰富情节。 2友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不 送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房， 甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧 的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他 不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
▪ 解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分 析，表述要准确、通顺。
▪ 词不离句，句不离篇
4. 文中某句话的某个词可以换成另 一个词 吗？
▪ 动词：不能，因为这个动词准确、具体、 生动地描写了……对象……所以……
▪ 形容词：不能，因为这个动词生动形象地 描写了……对象……所以……
▪ 副词：不能，因为该词准确地说明……对 象……的情况（程度、限制、时间、范围）， 换了之后就变成……与事实不符。
▪ 划分段落层次技巧： ▪ 简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把
不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。 （如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体）写了 “谁——干什么”（或“什么——怎么样”）
2、 段意、层意的概括
▪ 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同 步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时， 大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文 字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一是用 最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作 者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词 自己组合成句来概括。
▪ 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件 的原因、经过和结果。
记叙文阅读理解技巧ppt课件精选全文
3
第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
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第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
13
第三步：理清要点，认真答题
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第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
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第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
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第三步：理清要点，认真答题
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第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
记叙文阅读专题课件(共54张PPT)
5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满 生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人； 使文章更有内涵，增强文学性。 6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读 者接受美的陶冶。 7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征， 更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。 8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使 读者在欣赏中获得独特的美感享受。 9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使 读者受到感染。
一、记叙文阅读
【梳理知识 查漏补缺】
一、什么是写作手法（写法）
是作者为表情达意而采取的有效艺 术手段。写作技巧受限于作者的世界观、 艺术观，同时又作用于他的写作实践， 为写作活动服务。
二、写作手法的分类:
1、表达方式：记叙（叙述）、说明、 议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、 对偶、排比、反复、反问、设问、 引用等。
白描的作用：让被描写的对象主体突出，简洁明了， 准确传神；给读者留下丰富的想象和再创造空间； 烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。 细描的作用 具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨； 感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象。
5、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文 章主题,揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结 构。
• 2.叙事类的记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和 结果来表现文章的主题。《台阶》、《社戏》。
• 3.写景类的记叙文：通过描绘寄托作者的思想感情。《春》。 • 4.状物类的记叙文：通过写物表达作者的思想感情。《海燕》。
知识点3 • “六要素”指时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。 • 提醒：并非所有的记叙文都必须满足“六要素”，有些文章中，某
（四）结构手法及其作用
1、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结 构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总 结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。 2、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼 应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转 换自然；衔接紧密，上下连贯。 3、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种 写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流 畅和行文的变化。 4、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。 层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到 了表达自己主题的目的。
《记叙文阅读》ppt教学课件
1、表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说 明 记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒 情，而叙述和描写是不可以缺少的。
描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、 细致入微的描绘与刻画。 （1）从对象分：“人物描写”“景物描写” （2）从描写角度（方式）分：“正面描 写”“侧面描写”（也叫直接或间接描写） （3）人物描写方法：“外貌”：(肖像、神态、 衣着)“心理”“语言”“动作 ” （4）景物描写分为“自然环境描写”和“社会 环境描写”。 自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的 心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代 大背景。
4、记叙的人称：第一人称我,好处是亲切自然， 真实可信 第三人称他，好处是不受空间和时间的限 制，能从更多的方面自由地叙述。 明确记叙的人称，有助于体味作者对所写 的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和 结构。
5、记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、 感情。线索要贯穿整篇文章。 记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、 一事、一物为线索。 多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文 存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》， 该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线） 外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思 想感情。 线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把 表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的 整体。因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索， 就能沿着它弄清段落层次结构。
2、记叙的六要素是：时间、地点、人物、 事情的起因、经过、结果。六个要素不一 定在记叙文中都出现。
3、记叙的顺序：顺叙 倒叙 (同一件事) 插叙 (另一件事) 顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的 时间顺序来写。 顺叙过程通常不是平均用笔直接进 行记叙，而是有详写，有略写；有正面写，有侧面 写；有直接写，有间接写。如何处理素材，安排笔 墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要 和效果来决定。 倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把 先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局 说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照 就比较显著，给人的印象也较深刻。
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《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。