设计素描说课稿
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自然界中，凡是有形的物体都有其特定的内在与外在的结构关系， 不论是天然或人工制造的物品，都具有不同大小、不同方向、不同形状 的形态特征，或者是不同的单体按照物态生长的自然规律或是人为制造 使用的目的，按照特定的方式和特定的程序组织结合而成的。其自身的 结构方式，决定了它的外观形状，从而展现出大千世界各种各样、千姿 百态的物象特征。
以线造型能直取物象的结构本 质特征，从而能够肯定、明确、 清晰地表现出物象的比例和结 构关系。
以线造型还能表现出物象的明 暗关系、虚实关系，使物象产 生立体感。
以线造型同样能表现出物体的 不同质感及量感，如柔软、坚 硬、轻飘、厚重、粗糙、细腻 等感觉；再如一块石头、和一 团棉花、一块钢铁和一块木板 等的不同的重量感。
2-2 体量型结构（也称积量型结构）
积量结构的剖析将使我们在把握 整体关系的基础上，明确各部分 组织的几何构造及其特征，通过 物象构造的起伏变化关系来达到 形体积量的表现 。
运用这种“结构线”的方法来认 识千变万化的物象结构，可以帮 助我们更好地观察和把握形体的 结构。同时，由于“结构线”表 现了特定的空间和透视关系，因 而具有“深度”的性质。当我们 注意到这种空间变化时，就能感 受到物体的实在积量。
第三节 构图的处理
构图是根据表现目的的需要，恰当地处理所画形态在画面中的 整体组织形式。在中国画论中称为“经营位置”。
理想的构图应该是使人看后感到舒服的、赏心悦目。在运用画 面的对称与均衡、对比与和谐等形式法则的同时，正确地处理物体的 形状大小、角度距离、空间变化等因素引起的画面构图的变化。解决 好画面的幅式、形态在画面中的位置、大小、方向、空间等问题，不 论是现在学习，还是将来从事产品设计工作都是非常重要的。
实训教学
1、写生素材布置, 写生工具与材料准 备.
2、老师示范教学. 3、教学辅导. 4、作业评讲. 5、课外作业布置.
教学总结
1、教学内容小结,由知 识点连成线,再由线组 成面,形成本章的知识 结构体系.
2、通过课堂提问效果 和实训练习对教学情 况进行分析与总结.
第三章 解析性结构素描
结构的类型 ：
物体的结构类型大体上可分为二种：一种是框架型（或称 骨架型的）；另一种是体量型（或称积量型的）
1-1 框架型结构（或称骨架型结构）
框架结构是由主杆 部分和支杆部分连 接而成，支干通过 关节系统与主杆连 接构成一个整体。 我们人体就是一个 很明显的例证。
1-2 框架型结构（或称骨架型结构）
2、主结构线与次结构线
主、次结构线相对于内、外结构 线关系要复杂一些。如果我们仅 画一个物象，主结构线就是外结 构线，次结构线即是内结构线。 如果我们画一组物体，这时主、 次结构的关系就不会这样简单了。 因为这种情况下的主、次结构线， 既包含了内、外结构线的关系， 又包括了画面的整体组合情况。 也就是说，这种情况下的主、次 结构线是围绕画面的主题或画面 的主次展开的。总之，主、次结 构线应视具体情况灵活运用。
设计速写
——
设计速写
设计速写是以研究物体的结构为特点,以简练概括表现形式；形体 之间的结构关系所作的一种强化训练.强调透视关系、比例关系、 视平线、视点中心和物体结构的准确性特征，各种线条的表现和 运用,提高学生的空间思维能力以及结构的分析能力和徒手画的能 力.
章节定位
1 、夲章节内容是训练学生的结构造型能力, 加强学生对空间结构的分析与理解,建立学 生的空间思维能力,所以是装饰设计专业学 生的速写训练的重要内容.
透视的一般规律
一个立方 体只要有一个 面与画面平行， 透视线消失于 心点的作图方 法，称为平行 透视。
1 一点透视:
2 两点透视
一个立方体任何一个面均不与画面平行（即与画面形成一定角度）， 但是它垂直于画面底平线。它的透视变线消失在视平线两边的余点上， 称为成角透视，也称二点透视 。
3 三点透视
一个立方体任何一个面都倾斜于画面（即人眼在俯视或仰视立体时） 除了画面上存在左右两个消失点外，上或下还产生一个消失点，因此作 出的立方体为三点透视。
4 曲线透视
圆形的透视表现，应依据正方形的透视方法来进行，不管在哪一 种透视正方形中表现圆形，都应依据平面上的正方形与圆形之间的 位置关系来决定。
第五节 结构形态造型的基本画法
第一节 结构特点的体现 第二节 结构形态造型的表现要素 五节 第 结构形态造型的基本画法
第三节 构图的处理
第四节 透视一、画面的幅式来自画面的幅式有三种基本形式：横 长方形、竖长方形、正方形。
1、横向长方形幅式，给人以 伸展、舒畅、动感，适合表 现具有横长造型的物象形态。
2、竖向长方向幅式，给人以 上升、挺拔、亲切的感觉到， 适宜表现具有纵高特征的造 型。
3、正方形幅式，给人以严谨、 集中、庄重的感觉，较适合 表现圆、三角形、方形等形 态的造型 。
三、采用推导造型 的方法，分析结构， 用线条准确、深入 地画出物象的整体 构造结构和空间结 构关系，以及局部 之间结构的组合空 间关系。
四、进一步肯定物 象结构关系及细节 塑造，要注意内外、 主次结构，特别要 注意线条轻、重、 缓、急的变化处理。 反复调整与修改， 使画面主次关系明 确，画面效果整、 完整。
2 、解析性速写结构训练对装饰设计专业学 生在效果图设计和徒手画方面更有重要意 义.
教学目标
1、使学生掌握物体结构的基夲类型及特点. 2、表现结构的基夲要素. 3、掌握画面的构图方法. 4、熟悉基夲的透視原理. 5、掌握结构造型的表现步骤与方法.
教学重点与难点
1、教学重点:结构类型分悉、结构表现基夲 要素.
二、形态的位置
所画形 态在画面上的 位置对人的视 觉与心理会产 生直接的影响。 位置偏上、偏 下、偏左、偏 右，都会使人 产生不同的感 觉。
二、形态的位置
根据以往的经验，有一种构图形态经营位置线，可供大家参考。方 法是：将横式或竖式画面，长、宽各分三等分画线形井字形，将主体 形态安排在左或右边的井字交叉线上。另外，形态朝向的空间要比背 对的空间略大一点，面朝光线的一面空间要比背光的空间略大一点。 形态下方空间要适当比上方空间稍大一点。
导入新课
1、欣赏解析性结构素 描作品,谈谈你的欣赏 感受. （约五分钟）
2、老师总结引出本章 节的知识结构内容.
本章包括以下五节；
第一节 结构特点的体现 第二节 结构形态造型的表现要素 第三节 构图的处理 第四节 透视 第五节 结构形态造型的基本画法
第一节 结构特点的体现
物体各个部分，以特定的方式相互结合，构成整体的内在构造关系， 称为结构。它是决定物体外观形态的基本因素 。
教学设计
1、针对本章节的内容特点,需要采用理论教 学与实践教学相结合的教学一体化的教学 模式.理论教学采用多媒体实施教学,进行启 发引导教学;然后利用画室进行实训实践教 学,先理论后实践, 注重学生对事物认知的过 程:眼(观察) →脑(分析) →手(表现),同样教 学设计也完全按此过程实施.
教学程序
第二节 结构形态造型的表现要素
结构形态造型是排除光影的因素，用单色线条来表现物象 的，因此，线就是造型的语言和表现的基本要素。
当我们用铅笔或炭笔在纸上开始勾勒线条时，这看似简单的线条， 随着落笔的力度、用笔的方向、笔锋的角度、行笔快慢的变化，会 产生不同的心理感觉。
1-1 从线条的造型功能上来看：
三、形态与方向
在二维的画面中，形态不同，运动方向的安排，也会产生不同 的视觉效果。
四、形态与空间
第四节 透视
透视规律的运用： 透视一词来自拉丁文“perspicere”意为“透而视之”。
含义就是通过透明平面（透视学中称为“画面”，是透视 图形产生的平面）观察、研究透视图形的发生原理、变化 规律和图形画法，最终使三维景物的立体空间形状落实在 二维平面上。
1-2 从线条的造型功能上来看：
1、外结构线与内结构线
外结构线称为实结构线，内结 构线称为虚结构线。外结构线 是指表现物象外部的构造结构、 空间结构的线条，即实的线条。 内结构线是指表现物象内部结 构及其关系的线条，即虚的线 条。在线条的轻、重关系的处 理上，要充分考虑到外、内结 构线的不同、外结构用线重一 些、实一些，内结构线则要轻 一些、虚一些 。
框架结构是支撑形体 体量的骨架，它可以 是自然生长的，也要 以是人为建造的。如 生活在水中的鱼是脊 椎动物，再如框架结 构的楼房建筑。
2-1 体量型结构（也称积量型结构）
体量型结构，就是物体自身 体积所呈现出来的结构形式。 比如，我们表现一个瓶子， 以往我们凭感觉画，一般是 先确定中心线，根据高度比 例定各部分的点，然后连线， 最后再找一下透视关系。用 积量型结构的观念来画同一 个瓶子就不同了，我们要在 把握整体比例的基础上，首 先分析它是由哪几种有体量 的几何体构成的。
1、教具与学具准备:①多媒体课件制作. ②实训写生课题 组织与安排、写生工具与材料、范画数张.
2、教学步骤与过程: ①组织教学:检查学生课堂常规及学习用具准备。（约一分 钟） ②课前交谈话导入新课：（约五分钟）引导学生观摩线结 构造型速写 作品，用提问的方式让学生找出线造型速写 的特点。 结论：设计速写要准确表现物体的形体结构，必须掌握以 下几点要素:构图、结构类型特点、表现要素、透視規律, 表现物体的立体感，空间感，质感。 我们将用二节课的时间学习明暗速写这种绘画形式. ③讲授新课(2课时):多媒体授课 ④实训写生训练(学生练习与老师辅导)
2、教学难点:型体结构的透视原理、结构表 现的步骤与方法、构图方法.
教学方法
1、多媒体课件教学. （2课时）根据高职学 生的特点,专业方面的知识较薄弱,利用多媒 体的教学优势,增加大量的图片资料,进行直 观教学,激发学生的兴趣,減少文字叙述的枯 燥,开阔学生的视野.
2、画室实训教学. （10课时），室内速写 （10学时）室外风景速写（26学时）包括 示范教学与练习辅导、作业评讲.示范教学 是设计速写学习的重要环节,是实训教学的 基础.
一、面对物象，从 整体出发，观察并 找准物象的透视状 况、基本比例，用 点在画面中标出上、 下、左、右的位置 关系，在反复比较 的基础上确定基本 形。用线要轻，注 意画面构图。
二、运用透视原理， 用轻一些的长、直 线画出物象整体与 各局部的形体结构、 形体透视，并进行 反复检查调整，切 忌违背透视原理的 现象出现。
例如建筑，这些外形各 异的建筑都是由各自的内在 框架结构方式所决定的。物 体的内在结构决定着物体的 外部形状，也就是说，一切 物体的外部形状都是它在内 在结构的反映。所以，我们 只有真正理解了物体是怎样 结合的、是怎样构成的，才 会对其外在形态有清晰的和 深刻的感受，才能够正确地 将它表现出来。
以线造型能直取物象的结构本 质特征，从而能够肯定、明确、 清晰地表现出物象的比例和结 构关系。
以线造型还能表现出物象的明 暗关系、虚实关系，使物象产 生立体感。
以线造型同样能表现出物体的 不同质感及量感，如柔软、坚 硬、轻飘、厚重、粗糙、细腻 等感觉；再如一块石头、和一 团棉花、一块钢铁和一块木板 等的不同的重量感。
2-2 体量型结构（也称积量型结构）
积量结构的剖析将使我们在把握 整体关系的基础上，明确各部分 组织的几何构造及其特征，通过 物象构造的起伏变化关系来达到 形体积量的表现 。
运用这种“结构线”的方法来认 识千变万化的物象结构，可以帮 助我们更好地观察和把握形体的 结构。同时，由于“结构线”表 现了特定的空间和透视关系，因 而具有“深度”的性质。当我们 注意到这种空间变化时，就能感 受到物体的实在积量。
第三节 构图的处理
构图是根据表现目的的需要，恰当地处理所画形态在画面中的 整体组织形式。在中国画论中称为“经营位置”。
理想的构图应该是使人看后感到舒服的、赏心悦目。在运用画 面的对称与均衡、对比与和谐等形式法则的同时，正确地处理物体的 形状大小、角度距离、空间变化等因素引起的画面构图的变化。解决 好画面的幅式、形态在画面中的位置、大小、方向、空间等问题，不 论是现在学习，还是将来从事产品设计工作都是非常重要的。
实训教学
1、写生素材布置, 写生工具与材料准 备.
2、老师示范教学. 3、教学辅导. 4、作业评讲. 5、课外作业布置.
教学总结
1、教学内容小结,由知 识点连成线,再由线组 成面,形成本章的知识 结构体系.
2、通过课堂提问效果 和实训练习对教学情 况进行分析与总结.
第三章 解析性结构素描
结构的类型 ：
物体的结构类型大体上可分为二种：一种是框架型（或称 骨架型的）；另一种是体量型（或称积量型的）
1-1 框架型结构（或称骨架型结构）
框架结构是由主杆 部分和支杆部分连 接而成，支干通过 关节系统与主杆连 接构成一个整体。 我们人体就是一个 很明显的例证。
1-2 框架型结构（或称骨架型结构）
2、主结构线与次结构线
主、次结构线相对于内、外结构 线关系要复杂一些。如果我们仅 画一个物象，主结构线就是外结 构线，次结构线即是内结构线。 如果我们画一组物体，这时主、 次结构的关系就不会这样简单了。 因为这种情况下的主、次结构线， 既包含了内、外结构线的关系， 又包括了画面的整体组合情况。 也就是说，这种情况下的主、次 结构线是围绕画面的主题或画面 的主次展开的。总之，主、次结 构线应视具体情况灵活运用。
设计速写
——
设计速写
设计速写是以研究物体的结构为特点,以简练概括表现形式；形体 之间的结构关系所作的一种强化训练.强调透视关系、比例关系、 视平线、视点中心和物体结构的准确性特征，各种线条的表现和 运用,提高学生的空间思维能力以及结构的分析能力和徒手画的能 力.
章节定位
1 、夲章节内容是训练学生的结构造型能力, 加强学生对空间结构的分析与理解,建立学 生的空间思维能力,所以是装饰设计专业学 生的速写训练的重要内容.
透视的一般规律
一个立方 体只要有一个 面与画面平行， 透视线消失于 心点的作图方 法，称为平行 透视。
1 一点透视:
2 两点透视
一个立方体任何一个面均不与画面平行（即与画面形成一定角度）， 但是它垂直于画面底平线。它的透视变线消失在视平线两边的余点上， 称为成角透视，也称二点透视 。
3 三点透视
一个立方体任何一个面都倾斜于画面（即人眼在俯视或仰视立体时） 除了画面上存在左右两个消失点外，上或下还产生一个消失点，因此作 出的立方体为三点透视。
4 曲线透视
圆形的透视表现，应依据正方形的透视方法来进行，不管在哪一 种透视正方形中表现圆形，都应依据平面上的正方形与圆形之间的 位置关系来决定。
第五节 结构形态造型的基本画法
第一节 结构特点的体现 第二节 结构形态造型的表现要素 五节 第 结构形态造型的基本画法
第三节 构图的处理
第四节 透视一、画面的幅式来自画面的幅式有三种基本形式：横 长方形、竖长方形、正方形。
1、横向长方形幅式，给人以 伸展、舒畅、动感，适合表 现具有横长造型的物象形态。
2、竖向长方向幅式，给人以 上升、挺拔、亲切的感觉到， 适宜表现具有纵高特征的造 型。
3、正方形幅式，给人以严谨、 集中、庄重的感觉，较适合 表现圆、三角形、方形等形 态的造型 。
三、采用推导造型 的方法，分析结构， 用线条准确、深入 地画出物象的整体 构造结构和空间结 构关系，以及局部 之间结构的组合空 间关系。
四、进一步肯定物 象结构关系及细节 塑造，要注意内外、 主次结构，特别要 注意线条轻、重、 缓、急的变化处理。 反复调整与修改， 使画面主次关系明 确，画面效果整、 完整。
2 、解析性速写结构训练对装饰设计专业学 生在效果图设计和徒手画方面更有重要意 义.
教学目标
1、使学生掌握物体结构的基夲类型及特点. 2、表现结构的基夲要素. 3、掌握画面的构图方法. 4、熟悉基夲的透視原理. 5、掌握结构造型的表现步骤与方法.
教学重点与难点
1、教学重点:结构类型分悉、结构表现基夲 要素.
二、形态的位置
所画形 态在画面上的 位置对人的视 觉与心理会产 生直接的影响。 位置偏上、偏 下、偏左、偏 右，都会使人 产生不同的感 觉。
二、形态的位置
根据以往的经验，有一种构图形态经营位置线，可供大家参考。方 法是：将横式或竖式画面，长、宽各分三等分画线形井字形，将主体 形态安排在左或右边的井字交叉线上。另外，形态朝向的空间要比背 对的空间略大一点，面朝光线的一面空间要比背光的空间略大一点。 形态下方空间要适当比上方空间稍大一点。
导入新课
1、欣赏解析性结构素 描作品,谈谈你的欣赏 感受. （约五分钟）
2、老师总结引出本章 节的知识结构内容.
本章包括以下五节；
第一节 结构特点的体现 第二节 结构形态造型的表现要素 第三节 构图的处理 第四节 透视 第五节 结构形态造型的基本画法
第一节 结构特点的体现
物体各个部分，以特定的方式相互结合，构成整体的内在构造关系， 称为结构。它是决定物体外观形态的基本因素 。
教学设计
1、针对本章节的内容特点,需要采用理论教 学与实践教学相结合的教学一体化的教学 模式.理论教学采用多媒体实施教学,进行启 发引导教学;然后利用画室进行实训实践教 学,先理论后实践, 注重学生对事物认知的过 程:眼(观察) →脑(分析) →手(表现),同样教 学设计也完全按此过程实施.
教学程序
第二节 结构形态造型的表现要素
结构形态造型是排除光影的因素，用单色线条来表现物象 的，因此，线就是造型的语言和表现的基本要素。
当我们用铅笔或炭笔在纸上开始勾勒线条时，这看似简单的线条， 随着落笔的力度、用笔的方向、笔锋的角度、行笔快慢的变化，会 产生不同的心理感觉。
1-1 从线条的造型功能上来看：
三、形态与方向
在二维的画面中，形态不同，运动方向的安排，也会产生不同 的视觉效果。
四、形态与空间
第四节 透视
透视规律的运用： 透视一词来自拉丁文“perspicere”意为“透而视之”。
含义就是通过透明平面（透视学中称为“画面”，是透视 图形产生的平面）观察、研究透视图形的发生原理、变化 规律和图形画法，最终使三维景物的立体空间形状落实在 二维平面上。
1-2 从线条的造型功能上来看：
1、外结构线与内结构线
外结构线称为实结构线，内结 构线称为虚结构线。外结构线 是指表现物象外部的构造结构、 空间结构的线条，即实的线条。 内结构线是指表现物象内部结 构及其关系的线条，即虚的线 条。在线条的轻、重关系的处 理上，要充分考虑到外、内结 构线的不同、外结构用线重一 些、实一些，内结构线则要轻 一些、虚一些 。
框架结构是支撑形体 体量的骨架，它可以 是自然生长的，也要 以是人为建造的。如 生活在水中的鱼是脊 椎动物，再如框架结 构的楼房建筑。
2-1 体量型结构（也称积量型结构）
体量型结构，就是物体自身 体积所呈现出来的结构形式。 比如，我们表现一个瓶子， 以往我们凭感觉画，一般是 先确定中心线，根据高度比 例定各部分的点，然后连线， 最后再找一下透视关系。用 积量型结构的观念来画同一 个瓶子就不同了，我们要在 把握整体比例的基础上，首 先分析它是由哪几种有体量 的几何体构成的。
1、教具与学具准备:①多媒体课件制作. ②实训写生课题 组织与安排、写生工具与材料、范画数张.
2、教学步骤与过程: ①组织教学:检查学生课堂常规及学习用具准备。（约一分 钟） ②课前交谈话导入新课：（约五分钟）引导学生观摩线结 构造型速写 作品，用提问的方式让学生找出线造型速写 的特点。 结论：设计速写要准确表现物体的形体结构，必须掌握以 下几点要素:构图、结构类型特点、表现要素、透視規律, 表现物体的立体感，空间感，质感。 我们将用二节课的时间学习明暗速写这种绘画形式. ③讲授新课(2课时):多媒体授课 ④实训写生训练(学生练习与老师辅导)
2、教学难点:型体结构的透视原理、结构表 现的步骤与方法、构图方法.
教学方法
1、多媒体课件教学. （2课时）根据高职学 生的特点,专业方面的知识较薄弱,利用多媒 体的教学优势,增加大量的图片资料,进行直 观教学,激发学生的兴趣,減少文字叙述的枯 燥,开阔学生的视野.
2、画室实训教学. （10课时），室内速写 （10学时）室外风景速写（26学时）包括 示范教学与练习辅导、作业评讲.示范教学 是设计速写学习的重要环节,是实训教学的 基础.
一、面对物象，从 整体出发，观察并 找准物象的透视状 况、基本比例，用 点在画面中标出上、 下、左、右的位置 关系，在反复比较 的基础上确定基本 形。用线要轻，注 意画面构图。
二、运用透视原理， 用轻一些的长、直 线画出物象整体与 各局部的形体结构、 形体透视，并进行 反复检查调整，切 忌违背透视原理的 现象出现。
例如建筑，这些外形各 异的建筑都是由各自的内在 框架结构方式所决定的。物 体的内在结构决定着物体的 外部形状，也就是说，一切 物体的外部形状都是它在内 在结构的反映。所以，我们 只有真正理解了物体是怎样 结合的、是怎样构成的，才 会对其外在形态有清晰的和 深刻的感受，才能够正确地 将它表现出来。