护理学硕士点：第一军医大学
中国护理的具体发展历程
中国护理的具体发展历程1888年，美国人约翰逊女士在福州开办第一所护士学校。
1909年，在江西牯岭成立了中华护士会。
会长均由外籍护士承担。
1921年，北京协和医院和几所大学合办高等护士学校，学制4～5年，5年制的毕业生可获学士学位。
此为我国高等护理教育的开端。
1934年教育部成立护士教育专门委员会，将护士教育改为高级护士职业教育，学制为3～4年，护士教育遂被纳入国家正式教育系统。
直至1950年停办。
1922年，国际红十字会在日内瓦开会，正式接纳中国护士会为第十一名会员国。
1924年，由中国护士伍哲英担任中华护士会理事长；1936年改名为中华护士学会；1964年改名为中华护理学会。
1941～1942年，中华护士学会在延安成立分会。
毛泽东为大会题词：“护士工作有很大的政治重要性”和“尊重护士，爱护护士”。
延安分会的成立推动了护理学术和护理质量的提高，促进了中国当代护理学的发展。
至1949年，全国共建立护士学校183所，有护士32800人。
新中国成立后，随着卫生事业的发展，我国护理工作进入了一个新的时期。
在“面向工农兵、预防为主、团结中西医、卫生工作与群众运动相结合”的国家卫生工作总方针指引下，我国护理工作有了迅速的发展。
1950年，第一届全国卫生工作会议上，护理教育被列为中等专业教育之一，并纳入正规教育系统。
1976年以后，尤其是党的十一届三中全会以后，护理专业再一次获得新生。
1977年以来，中华护理学会和各地分会先后恢复。
1978年后，开展了护理国际交流。
1979年，为护理工作转折点，国家卫生部颁发了两个文件“关于加强护理工作的意见”和“关于加强护理教育工作的意见”1980年，由南京医学院及南京军区总院联合开办了“文革”后第一个高级护理进修班，学制3年，获大专学历。
同年开始进行了护理技术职称评定。
1983年天津医学院率先开办了5年制护理本科专业，毕业获学士学位。
其后，相继有11所高等院校开设了护理本科专业，学制5年。
浅析国内高校护理学硕士培养方向及培养目标
很 不完 善 ， 存 在 一 些 问 题 有 待 解 决 。该 文 主 要 就 国 内 高 校 护 理 硕 士 研 究 生 研 究 方 向 及 培 养 目标 作 一 综 述 ． 针 对 还 并 存 在 的 问题 提 出解 决 方 案 。 ［ 键 词 ］ 校 ； 理 学 硕 士 ； 养 方 向 ； 养 目标 关 高 护 培 培
护理专业研究生教育是高等护理教育的重要组成部分。 我国自１９ 年开展护理硕士教育至今已有十余年的历史。第 ９２
二军医大学和协和医科大学成为国内第一批护理硕士点， 到
培养目 标是指各级各类学校、 各专业培养人才的具体质量 规格与培养要求， 是教育活动的基本出发点和最终 目的。护理 硕士培养 目标是 围绕护理这一目标而展开。１８ 年 ２ １ ９０ 月 ２
等 工 程 教 育研 究 ． ０ ７ （ ） ６ — ７ ． ２ ０ 。６ ：８ １
［ ］龚立 娇 ， 红 蕾 ， 宁 ． 工 基 础 教 学 中创 新 素 质 的 培 养 ４ 岑 张 电
［］重 庆 电 力 高等 专 科 学 校 学 报 ．０ ５ （ ） ５ — ６ ． Ｊ． ２０ ，２ ：９ １
由于起步较晚， 在专业特色、 目 研究领域、 培养 标、 课程设置、 师
资力量等方面还很不完善， 还存在一些问题有待解决。以下主 要从国内护理硕士研究生研究方向及培养目标上作一综述。
一
、
研 究 方 向
目 各高校护理研究生的研究方向涉及临床护理、 前， 护理教
育、 护理管理、 社区护理、 老年护理、 护理心理等各个领域。各个
２０ 年有 １ 所院校设立硕士学位点。２０ 年， ０１ Ｏ ０３ 硕士点 ２ 余 Ｏ 个， ０ 年增至３ 余个， ０ 年以上海第二军医大学、 ２４ ０ ｏ ２４ ０ 山东大
护理学专业考研热门学院 中国医科大学护理学院
护理学专业考研热门学院中国医科大学护理学院中国医科大学护理学院前身是中国医科大学护理系，建于1984年3月，是中国首批恢复高等护理教育的院校之一。
基本简介于1985年8月正式招收首届护理专业本科学生。
2000年3月15日，成立中国医科大学护理学院，2002年6月4日，又成立了中国医科大学国际护理学院。
2001年经国务院学位委员会批准为护理专业硕士学位授权单位。
自2002年起，学院与英国奥斯特大学生命健康学院护理系联合举办高等护理本科教育。
在国内护理界占有重要的学术地位。
护理学院成立以来，一直是在改革中求生存、在创新中求发展，一直把不断提高教育教学质量作为我院的中心工作。
为此，学院注重学生的医学基础、临床医学及护理学的基本理论知识、基本技能和基本素质的培养，将护理学院的学生培养成为能够从事临床护理、护理管理、护理教育、护理研究及社区卫生保健工作的护理师。
师资队伍学院高度重视教学师资队伍建设，制定科学有效的政策与措施。
护理学院的教师分专职和兼职两类。
专职教师12人，兼职教师(人事关系隶属于临床学院)65人。
专职教师中，高级职称者6人，中级职称者4人，硕士生导师4人，92%获得硕士及以上学位，其中在读博士2人。
兼职教师中高级职称者11人，硕士生导师9人。
办学成果经过多年的探索和改革，学院建成较为完善的教学管理制度和体系，并取得了显著的教学成果。
2005年获得“护理本科生人才培养模式与课程体系的研究与实践”三等奖；2007年《护理学基础》课程被评为辽宁省省级精品课程；2008年被评为第四批辽宁省普通高等学校本科示范性专业；2009年被评为第四批高等学校特色专业建设点。
国际交流自2002年起护理学院和国外两所大学建立了合作办学关系，一是英国奥斯特大学，另一个是澳大利亚的悉尼大学。
护理学院正在积极努力，争取和多所符合条件的国外大学建立友好的合作办学关系。
中南大学护理专业于1911年由美国雅礼协会创建，前身是雅礼护病学校，是我国最早开办护理教育的院校之一，是久负盛名的“南湘雅、北协和”的重要组成部分;2000年被国务院学位委员会批准为护理学硕士学位授予点，2004年依托临床医学开始招收社区护理学博士研究生，是国内最早的2个护理专业博士学位授权点之一;护理学是湖南省特色专业、“十二五”重点学科，2011年成为一级学科后，是中国首批护理专业一级学科博士点，2012年又获得了中国首批护理学博士后科研流动站。
护理学发展史
护理学发展史————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：护理的形成与发展:古代：以自我护理、家庭护理为主。
人类为谋求生存，在狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤,人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作斗争。
中世纪:以宗教护理、医院护理为主。
文艺复兴时期,其间建立了许多图书馆、大学、医学院校,出现了一批医学科学家。
19世纪中叶:南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。
国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。
这是护理工作的转折点,也是护理真正走向专业化的开始。
18６0年，南丁格尔在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。
19１２年国际护士会决定将5月１2日(南丁格尔生日）定为国际护士节.中国传统医学与护理:早期的医、药、护一直保持着不分的状态,“三分治，七分养”就是对医学与护理学的关系所作出的高度概括。
在祖国医学中有关护理理论的技术记载就颇为丰富了。
如我国最早的一部医学经典《黄帝内经》,强调了疾病与饮食调节,心理因素、环境和气候改变的关系。
隋朝孙思邈的《备急千金要方》中提到“凡衣服、巾、栉、枕、镜不宜与人同之”的预防、隔离观点。
中国护理事业发展概况：鸦片战争前后,由于清政府与西方国家签定了许多不平等条约,外国人可自由出入中国。
护理工作就是随着各国的军队、宗教和医学进入中国而开始的。
183５年，美国传教士在广州开设了第一所西医院。
1888年,美国人约翰逊女士在福州开办第一所护士学校。
1９0９年,在江西牯岭成立了中华护士会。
会长均由外籍护士承担。
1921年，北京协和医院和几所大学合办高等护士学校，学制4~5年,5年制的毕业生可获学士学位。
此为我国高等护理教育的开端。
1９34年教育部成立护士教育专门委员会，将护士教育改为高级护士职业教育,学制为3~4年,护士教育遂被纳入国家正式教育系统。
第一军医大学
1966年10月，校名改为中国人民解放军军医学院。
1969年9月，学校迁至湖南省长沙市。
1970年，广州军区卫生学校并入;2月，学校再迁至广州市当时已停办的暨南大学校址，由广州军区代管。
1975年7月，中央军委决定将原由广州军区代管的军医学院改由总后勤部领导，为统一番号序列，原中国人民解放军军医学院改为第一军医大学，并隶属总后勤部建制。
裴国献教授完成的双前臂异体移植术，是亚洲的第2例。
舒斯云教授发现了人脑内与学习记忆功能有关的新区域，被国际学术界命名为舒氏区。
尹炳生教授在世界上首先提出了符合参比系唯一性的头胸心电导联理论，被称为尹氏导联。
张汉承教授率先开辟了泪液学研究领域，创造了泪液学的英文单词，被誉为泪液学之父。
车小燕教授研制的SARS病毒抗原试剂盒，在发病首天就能从血液中检出SARS病毒，大大缩短了SARS的诊断时间。
2004年被批准为全国首批8所试办八年制医学教育的高等院校之一。
南方医科大学2004年8月按照国务院、中央军委下达的命令，整体移交广东省，更名为南方医科大学。
学术研究科研平台截至2014年6月，学校有4个国家重点实验室，国家中医药管理局三级科研实验室1个，2个省部共建重点实验室，12个广东省重点实验室，4个广东省教育厅重点实验室，校级研究所17个。
改革成果十五以来，先后承担了包括国家十五、十一五教育科学规划项目和世行贷款项目在内的国家、军队和广东省教育研究课题93项。
在多科性医科大学办学模式、实验教学改革、创新教育、教学质量保障、教学管理信息化建设、医学教育技术研究、科研促进教学、医学人文教育等方面进行了深入探索和改革实践。
护理学发展史
护理学发展史与进展史护理学的形成与发展：古代（以自我护理、家庭护理为主），人类为谋求生存，在狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤，人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作斗争。
中世纪（以宗教护理、医院护理为主）。
文艺复兴时期，其间建立了许多图书馆、大学、医学院校，出现了一批医学科学家。
19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。
国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。
这是护理工作的转折点，也是护理真正走向专业化的开始。
弗罗伦斯·南丁格尔，出生于英国名门富有的家庭，受过高等教育，熟悉英、法、德、意等国语言。
她从小就立志从事救死扶伤的护理工作，在随家人到世界各国旅游时，她专注于参观、考察各地孤儿院、医院和慈善组织等。
1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士，克服重重困难，前往战地救护伤员。
半年后，使病死率由50%下降到2.2%。
被战士们称为“提灯女神”和“克里米亚天使”。
1860年，在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。
1907年，获英国政府颁发的最高国民荣誉勋章。
1912年国际护士会决定将5月12日（南丁格尔生日）定为国际护士节。
1920年，国际红十字会首次颁发南丁格尔奖章。
中国传统医学与护理：早期的医、药、护一直保持着不分的状态，“三分治，七分养”就是对医学与护理学的关系所作出的高度概括。
在祖国医学中有关护理理论的技术记载就颇为丰富了。
如我国最早的一部医学经典《黄帝内经》，强调了疾病与饮食调节，心理因素、环境和气候改变的关系。
隋朝孙思邈的《备急千金要方》中提到“凡衣服、巾、栉、枕、镜不宜与人同之”的预防、隔离观点。
中国护理事业发展概况：鸦片战争前后，由于清政府与西方国家签定了许多不平等条约，外国人可自由出入中国。
护理工作就是随着各国的军队、宗教和医学进入中国而开始的。
1835年，美国传教士在广州开设了第一所西医院。
中国内地高校护理学硕士、博士点
中国内地高校护理学硕士、博士点
博士点
北京大学
第二军医大学
第三军医大学
第四军医大学
东北大学
复旦大学
哈尔滨医科大学
华中科技大学
军医进修学院
南方医科大学
南京医科大学
清华大学
山东大学
上海交通大学
首都医科大学
四川大学
天津医科大学
浙江大学
郑州大学
中南大学
中山大学
重庆医科大学
硕士点
安徽医科大学
蚌埠医学院
北华大学
北京大学
长春中医药大学
成都中医药大学
大连医科大学
第二军医大学
第三军医大学
第四军医大学
东北大学
东南大学
福建医科大学
福建中医学院
复旦大学
广西医科大学
广州医学院
哈尔滨医科大学杭州师范学院
河北医科大学
河南大学
黑龙江中医药大学华北煤炭医学院华中科技大学
吉林大学
暨南大学
军医进修学院
兰州大学
南昌大学
南方医科大学
南华大学
南京大学
南京医科大学
南京中医药大学南开大学
南通大学
宁夏医学院
青岛大学
清华大学
山东大学
山西医科大学
汕头大学
上海交通大学
石河子大学
首都医科大学
四川大学
苏州大学
泰山医学院
天津医科大学
天津中医药大学同济大学
潍坊医学院
温州医学院
武汉大学
西安交通大学
新疆医科大学
新乡医学院
徐州医学院
延边大学
浙江大学
浙江中医药大学郑州大学
中南大学
中山大学
重庆医科大学。
护理学的发展史.
• 1979年，国家卫生部颁发了两个文件“关于加强 护理工作的意见”和“关于加强护理教育工作的 意见”，为护理工作转折点。
• 1980年，由南京医学院及南京军区总院联合开办 了“文革”后第一个高级护理进修班。 • 1983年天津医学院率先开办了5年制护理本科专 业，毕业获学士学位。
• 1992年、1993年分别批准了北京医科大学 、第二军医大学护理系为护理硕士学位授 予点。
护理学的发展史
第一组
早期护理
· 国外护理学的发展
· 国内护理学的发展
国外护理学发展
公元前：无科学依据，医、药、护不分 公元初期：带有很强的宗教色彩，主要是 修女 中世纪：以宗教及战争为主题
文艺复兴期间:
长达200年的黑暗时期 一些贫困人家的妇女担任，没有接受过 正规的护理训练 护理工作几乎陷入了瘫痪的状态。
新中国成立后，随着卫生事业的发 展，我国护理工作进入了一个新的时 期。在“面向工农兵、预防为主、团 结中西医、卫生工作与群众运动相结 合”的国家卫生工作总方针指引下， 我国护理工作有了迅速的发展。
• 1950年，第一届全国卫生工作会议上，护 理教育被列为中等专业教育之一，并纳入 正规教育系统。 • 1978年后，开展了护理国际交流。
西方护理传入中国
最初形式——通过传教士开办医院。
翻译西方护理书籍和创办中文护理 报刊
在中国成立中华护士会(中华护理学 会前身)并创办《中国护士季报》。
中国近代护理的发展概况
鸦片战争前后，由于清政 府与西方国家签定了许多不平 等条约，外国人可自由出入中 国。护理工作就是随着各国的 军队、宗教和医学进入中国而 开始的。
• 1835年，美国传教士在广州开设了第一所西 医院 • 1888年，美国人约翰逊女士在福州开办第一 所护士学校 • 1909年，在江西牯岭成立了中华护士会
护理研究生院校排名
《护理研究生院校排名》《护理研究生院校排名》文章《护理研究生院校排名》正文开始>>1 复旦大学护理学院A+2 中山大学护理学院A+3 中南大学湘雅护理学院A4 中国医科大学护理学院A5 首都医科大学护理学院A6 四川大学华西护理学院A7 北京大学护理学院A8 南方医科大学护理学院A9 山西医科大学护理学院B+10 浙江大学医学院护理系B+11 华中科技大学同济医学院护理学系B+12 西安交通大学医学院护理系B+13 石河子大学医学院护理系B+14 吉林大学白求恩医学院护理系B+15 重庆医科大学护理学院B+16 哈尔滨医科大学护理学院B+17山东大学医学院护理系B+18 杭州师范大学医学院护理系B+19 南京医科大学护理学院B+20 泰山医学院护理学院B+21 河南大学护理学院B+22 河北医科大学护理学院B23 南昌大学医学院护理系B24 天津中医药大学护理学院B25 福建医科大学护理学院B26 武汉大学HOPE护理学院B27 上海交通大学护理学院B28 青岛大学医学院护理系B29 天津医科大学护理学院B30 延边大学护理学院B护理考研专业流程（附带专业院校排名）护理专业考研要考三门科目，政治，外语，护理综合。
政治目前你只需要上好大学的政治课，英语要好好学，最好要过6级，专业要学好护理学基础、内科护理学及外科护理学，在学习时比别的功课多用些心，到大4上学期结束后，就开始系统的考研复习这三门功课。
下面是护理综合考试科目。
一、护理综合考试科目包括：护理学基础、内科护理学及外科护理学。
二、考试比例：护理学基础占30%（其中护理学导论占10%，基础护理学占20%）、内科护理学占40%、外科护理学占30%.三、题型结构：单项选择题（占60%，180分，每题1.5分，120道题，其中护理学基础36道、内科护理学48道、外科护理学36道）多项选择题（占20%，60分，每题2分，30道题，其中护理学基础9道、内科护理学12道、外科护理学9道）问答题（病例分析）（占20%，60分，每题20分，3道题，护理学基础1道、内科护理学1道、外科护理学1道）总分300分。
基础护理学解答
基础护理学1. 以疾病为中心的护理阶段的特点执行医嘱和各项护理技术操作。
弱点是只关心疾病，忽视了人的整体性。
2. 以病人为中心的护理阶段的特点强调护理是一个专业，护士应用护理程序，对病人实施身、心、社会等全方位的，连续的，系统的整体护理。
3. 1977 年，美国医学家恩格尔提出：生物——心理——社会医学模式。
4. 以人的健康为中心的护理阶段的特点护理学已发展成为现代科学体系中综合人文、社会、自然科学知识的独立性应用科学。
护理的任务扩展到了对所有人、生命周期所有阶段的护理。
护理工作场所也相应地从工厂、学校、家庭、社区、幼儿园、老人院或临终关怀院等。
5. 南丁格尔的贡献1. 在克里米亚战争中，经过南丁格尔的精心护理，伤员的病死率由原来的50%降到2.2%。
2. 世界上第一所护士学校创建于1860 年英国。
3. 为了纪念南丁格尔对护理的贡献，1912 年，国际护士会决定将5 月12 日（男丁格尔生日丁）定位国际护士节。
中国近代护理的发展1. 我国第一所护理学校创办于1888 年的福州。
2. 1909 年，中国护理界群众性的学术团体“中华护士会”在江西牯岭成立，1936 年改成中华护士学会，1964 年改为中华护理学会并沿用至今。
中国现代护理的发展1.1983 年，天津医学院首先开设护理本科专业。
1922 年，北京医科大学开设了护理学硕士研究生教育。
2003 年，第二军医大学护理系被批准为护理学博士学位授权点。
2.1993 年3 月卫生部颁发了我国第一个关于护士执业和注册的中华人民共和国护士管理办法，1995年6月首次举行全国范围的护士执业资格考试。
3.1993 年，中华护理学会设立护理科技进步奖，每两年评奖一次。
护理工作方式1. 个案护理由专人负责实施个体化护理，一名护理人员负责一位患者全部护理的护理工作方式。
使用于抢救患者或护理某些特殊患者，也适用于临床教学需要。
这种护理方式，护士责任明确，并负责完成其全部护理内容，能掌握病人全面情况，但耗费人力。
护理学专业的现状和前景
护理学专业的现状和前景护理学专业在中国的发展已有近百年的时间，尤其在近十余年来，护理专业在我国得以迅速发展：护理教育逐渐从中专走入大学，护理研究文章的数量和质量在提高，整体护理的护理观念在逐步深入，护理管理人员的视野逐步开阔，护理专业的范畴也在逐步扩展，循证护理的实践在兴起……等等。
在护理专业发展的过程中，世界经济和社会的全球化发展趋势也对我国护理专业人员如何从知识、态度、技能方面提升专业素质带来了一系列的挑战，对护理专业人员的角色和技能均提出了更高的要求。
本文从我国护理人力资源现状、护理观念、临床护理方式、循证护理、护理教育和护理管理方式等方面探讨了应对挑战的策略，并提出以下九项专业发展目标：1.扩展护理人力资源2.开阔护士视野3.发展护理教育4.加强护理研究5.提升护理理念6.完善临床护理方式7.加强护理管理8.扩展护理专业范畴9.推广循证护理一、护理人力资源：现状和挑战（human resource of nurses）1．每千人口护士比：我国护士严重不足WHO的资料显示，1998年世界绝大多数国家每千人口护士比已经达到3‰以上，部分发达国家甚至达到30‰以上。
印度、土耳其、巴西等国家的每千人口护士比例在1‰以下，经济发达国家每千人口护士比明显高于经济不发达国家。
但我国2001年平均0.99护士/千人口（医生:1.62/千人口），每千农业人口护士比例为0.18。
2．医护比例：我国比例严重失调我国大陆与土耳其、巴西的医护比例1：1以下；香港地区、日本、泰国、德国、英国等国的医护比例为1：4以上；芬兰、挪威、加拿大等国家医护比1：6以上。
但我国医护比例严重失调，2003年为1：0.68（1952年为1：2.28）（资料来源：2001-2002年《西太平洋地区卫生资源报告》及《世界护理的现状、不足及预测》）。
3．护士床位比：我国比例不合理世界许多国家都基本保持在1：1以上。
以英国为例：普通病房护士与病床的比例一般是1：1；康复病房（High Dependent Unit）护士与病床的比例大约是2：1；重症监护病房（Intensive Care Unit）护士与病床的比例大约是5-6：1。
护理学发展史
护理学发展史一、早期护理学的发展：1、国外早期护理学的发展：（1）公元前后的护理：无科学依据，医、药、护不分自从有了人类就有了护理活动，但早期医学与护理并无科学依据。
人们一般从迷信的角度来认识疾病，认为疾病是由一种超自然的力量所致，并采用巫术或其他迷信的方法来治疗疾病。
当时医、药、护不分，医师一人兼任医生、药剂师及护士的工作，这种情况持续了数千年。
（2）公元初期的护理：带有很强的宗教色彩，主要是修女自公元初年基督教兴起后，开始了教会对医护工作长达一千多年的影响，这个时期护理带有很强的宗教色彩，没有真正的科学意义。
主要以基督教会的宗教意识来安排及组织护理活动。
从事护理工作的主要是修女，她们没有接受过正规的护理训练，但她们出于宗教的博爱、济世宗旨认真护理病人，此阶段可以看成是以宗教意识为主要思想的护理最初阶段。
（3）中世纪的护理：以宗教及战争为主题中世纪的护理发展主要以宗教及战争为主题。
当时的护理工作环境分一般的医疗机构及以修道院为中心的教会式医疗机构两种。
教会式的医疗机构都遵循一定的护理原则按照病情轻重将病人安排在不同的病房。
当时护理的重点是改变医疗环境，包括改变采光、通风及空间的安排等。
护理逐渐从家庭式的自助与互助模式向规模化、社会化及组织化的方向发展。
（4）文艺复兴时期的护理：长达200年的黑暗时期，一些贫困人家的妇女担任，没有接受过正规的护理训练，护理工作几乎陷入了瘫痪的状态。
由于护理工作的滞留不进状态，以及重男轻女、宗教改革和工业革命的影响，使护理事业落入了长达200年的黑暗时期。
当时由于妇女得不到良好的教育，加上宗教改革，医院中的修女不能留在医院或其他医疗场所继续照顾病人。
同时，工业革命虽然促进了经济的繁荣，但同时也增强了人们的拜金意识，削弱了其爱心、奉献及自我牺牲精神，护理工作不再由充满爱心的神职人员来担任，而主要是一些贫困人家的妇女由于生活所迫而担任。
护理人员基本没有接受过正规的护理训练，也缺乏护理经验、工作热情及爱心，爱慕钱财，服务态度恶劣，护理工作几乎陷入了瘫痪的状态。
护理学专业设置论证报告
护理学专业设置论证报告护理教育是我国宏观医学教育的重要组成部分，肩负着为医疗卫生事业培养合格护理人才的艰巨任务。
建国以来我国护理教育为各级医疗卫生机构培养了数以百万计的毕业生，为提高卫生服务质量和水平，推动卫生事业的发展做出了巨大贡献。
随着社会经济的发展，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需要越来越高；同时科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。
根据卫生部、教育部2004年5月24日共同组织制定的《护理、药学和医相关类高等教育改革和发展规划》的精神，为更好地提高护理专业队伍的总体素质，以适应提高护理教育更好地适应我国卫生改革与发展的需要，满足广大人民群众对卫生服务的需要与需求，广东药学院在21世纪初抓住机遇，拟新开设护理学本科专业。
一、人才需求状况（一）社会需求方面1、卫生服务模式的改变增强了护理工作的作用随着我国全面建设小康社会目标的逐步实现，卫生服务模式从传统的医疗救治逐步转向包括保健、康复，健康的心理状态和行为方式等的全面照顾，对护理服务提出了更高的要求。
世界银行早在1993年世界发展状况中就明确指出：大部分的卫生保健工作应该由护士和助产士承担。
2、卫生服务体系的改革，使社区护理服务成为新的重要的增长点我国已进入老龄化社会，65岁以上人口已占总人口的7%，随着我国人口老龄化进程加快，所带来的医疗卫生保健问题也日渐突出。
发展老年卫生事业，迎接人口老龄化挑战，必须大力发展社区卫生服务。
1997年《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》提出：“改革城市卫生服务体系，积极发展社区卫生服务”。
1999年，我国确立了发展城市社区卫生服务的总目标：到2010年，在全国范围内建成较为完善的社区卫生服务体系。
卫生服务体系改革使社区护理服务成为新的重要的增长点。
随着社区卫生服务体系的建立健全，社区护理工作将承担更多的初级卫生保健、流行病学调研、传染病监控、卫生宣教等工作，成为公共卫生体系的重要组成部分。
中国人民解放军第一军医大学
中国人民解放军第一军医大学开放分类：教育、大学、军校、第一军医大学、南方医科大学南方医科大学前身为中国人民解放军第一军医大学，创建于1951年，1979年被确定为全国重点大学，2004年被批准为全国8所试办八年制医学教育的高等院校之一，2004年8月按照国务院、中央军委下达的命令，整体移交广东省，更名为南方医科大学。
现有校本部、南校区、顺德校区等3个校区，占地面积176.68万平方米，建筑面积85.41万平方米。
面向全国31个省、自治区、直辖市及港澳地区招生。
办学规模: 现有第一临床医学院、第二临床医学院、基础医学院、中医药学院、护理学院、生物技术学院、药学院、公共卫生与热带医学学院、生物医学工程学院、人文社会科学学院、外国语与国际交流学院、研究生学院、继续教育学院、医学职业技术学院等14个学院，拥有5所直属附属医院（南方医院、珠江医院、华瑞医院、江都医院、中西医结合医院），开设了22个本科专业，其中6个为广东省名牌专业。
现有全日制在校生12 302人，其中本科生7343人、研究生2442人、留学生229人。
学科建设: 学科覆盖医学、理学、工学、文学、管理学、法学、经济学等7大学科门类。
现有6个博士学位授权一级学科（临床医学、基础医学、公共卫生与预防医学、中西医结合、中药学、生物医学工程），4个博士后科研流动站（基础医学、临床医学、生物医学工程、预防医学），53个博士学位授权点，65个硕士学位授权点。
拥有人体解剖与组织胚胎学、内科学（消化系病）、中西医结合临床3个国家重点学科，拥有中医内科肾病学、中药制剂学、中医内科脑病学3个国家中医药重点学科。
拥有10个广东省重点学科，1个教育部工程研究中心，1个省部共建重点实验室，12个广东省重点实验室，3个广东省教育厅重点实验室。
国家重点学科分别布局在3个一级学科，省级重点学科覆盖24个二、三级学科。
人才队伍: 现有专业技术人员2478人，其中高级专业技术职称944人。
护理学发展史
护理的形成与发展：古代：以自我护理、家庭护理为主。
人类为谋求生存，在狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤，人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作斗争。
中世纪：以宗教护理、医院护理为主。
文艺复兴时期，其间建立了许多图书馆、大学、医学院校，出现了一批医学科学家。
19世纪中叶：南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。
国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。
这是护理工作的转折点，也是护理真正走向专业化的开始。
1860年，南丁格尔在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。
1912年国际护士会决定将5月12日（南丁格尔生日）定为国际护士节.中国传统医学与护理：早期的医、药、护一直保持着不分的状态，“三分治，七分养”就是对医学与护理学的关系所作出的高度概括。
在祖国医学中有关护理理论的技术记载就颇为丰富了。
如我国最早的一部医学经典《黄帝内经》，强调了疾病与饮食调节，心理因素、环境和气候改变的关系。
隋朝孙思邈的《备急千金要方》中提到“凡衣服、巾、栉、枕、镜不宜与人同之”的预防、隔离观点。
中国护理事业发展概况：鸦片战争前后，由于清政府与西方国家签定了许多不平等条约，外国人可自由出入中国。
护理工作就是随着各国的军队、宗教和医学进入中国而开始的。
1835年，美国传教士在广州开设了第一所西医院。
1888年，美国人约翰逊女士在福州开办第一所护士学校。
1909年，在江西牯岭成立了中华护士会。
会长均由外籍护士承担。
1921年，北京协和医院和几所大学合办高等护士学校，学制4～5年，5年制的毕业生可获学士学位。
此为我国高等护理教育的开端。
1934年教育部成立护士教育专门委员会，将护士教育改为高级护士职业教育，学制为3～4年，护士教育遂被纳入国家正式教育系统。
直至1950年停办。
1922年，国际红十字会在日内瓦开会，正式接纳中国护士会为第十一名会员国。
护理学的发展史
• 1982年卫生部正式成立了护理处，1985年 经卫生部批准，成立了护理中心。
随着医学科学的发展，社会的进 步，医学模式已有生物学模式转变为 生物、、心理、社会医学模式。护理 学的地位、任务、作用和目标也随之 发生了很大变化。 ——这些变化都标志 着传统护理向现代护理的过渡
• 1835年，美国传教士在广州开设了第一所西 医院 • 1888年，美国人约翰逊女士在福州开办第一 所护士学校 • 1909年，在江西牯岭成立了中华护士会
• 1921年，北京协和医院和几所大学合办高 等护士学校，是我国高等护理教育的开端 • 1934年教育部成立护士教育专门委员会， 将护士教育改为高级护士职业教育 • 1922年，国际红十字会在日内瓦开会，正 式接纳中国护士会为第十一名会员国
西方护理传入中国
最初形式——通过传教士开办医院。
翻译西方护理书籍和创办中文护理 报刊
在中国成立中华护士会(中华护理学 会前身)并创办《中国护士季报》。
中国近代护理的发展概况
鸦片战争前后，由于清政 府与西方国家签定了许多不平 等条约，外国人可自由出入中 国。护理工作就是随着各国的 军队、宗教和医学进入中国而 开始的。
现代护理学的发展开始—— 南丁格尔时代
南丁格尔首创了科学的护理专业，护 理学理论才逐步形成和发展。国际上称这 个时期为“南丁格尔时代”。这是护理工 作的转折点，也是护理真正走向专业化的 开始。
南丁格尔的贡献
（1）为护理向正规的科学化
方向发展提供了基础； （2）著书立说，阐述其基本 护理思想； （3）致力于创办护理学校； （4）创立了一整套护理制
· 国外护理学的发展
· 国内护理学的发展
国外护理学发展
公元前：无科学依据，医、药、护不分 公元初期：带有很强的宗教色彩，主要是 修女 中世纪：以宗教及战争为主题
护理教育学习题
护理教育学习题第一章1.教育要适应人身心发展的规律，下列不是身心发展的规律的是（）A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.稳定性与可变性D.渐变性与突变性E.共同性与差异性答案： D 出题来源：P 10~112.下列关于我国护理教育发展的说法不正确的是（）A.1983年天津医学院成立护理学系B.1992年北京医科大学获准正式招收护理专业硕士研究生C.首批成立护理学系的学校有北京医科大学，协和医科大学，上海医科大学，同济医科大学和华西医科大学D.我国第一所国家重点大学护理学院在协和医科大学E.第一个拥有护理学博士学位授权点的大学时第二军医大学答案：C出头来源：P23名词解释：护理教育学是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科出题来源：P231.（多选）护理教育的任务有（ACE ）A. 培养合格的护理人才B. 提高护理人员被尊重的程度C. 开展护理科学研研究和护理教育研究D. 开展护理理论技术的交流E. 发展社会服务的项目第一章第二节，P142.（单选）下列说法正确的是（D）A. 护理教育的性质与教育的性质是不一致的B. 护理教育是一种培养护理人才和提高病人健康意识的专业教育活动C. 护理教育通常是在医院进行的D. 护理教育除了开展护理教育研究外，还发展社会服务的项目E. 护理教育是一种理论为主、实践为辅的教育第一章第二节，P13、P14、P153.（单选）下列关于对护理教育的认识，正确的是（B）A. 护理教育学是研究健康教育在护理工作中的应用的学科B. 护理教育的内容是综合性、整体性的C. 护理教育学是护理学与健康教育学相结合而形成的一门交叉学科D. 社会学是护理教育学的理论支柱之一E. 教育学与护理教育学的关系是母学科与子学科的关系(第一章第二节，P13、P14、P15）4.（简答）简述护理教育的基本特点。
答：⑴专业性质、任务的特点：以培养各层次护理专门人才为目的，为国家医药卫生事业发展服务⑵教育对象的特点：大多是来自不同的护理工作岗位的成年学生，身心发展较成熟，有稳定的人生观⑶教育内容的特点：综合性、整体性⑷教育组织与方法的特点：护理知识与技能的学习必须通过患者的直接护理行为来体现⑸教育管理的特点：层次多、部门多、参与和管理的人员多第一章第二节，P151.下列说法正确的是B P16A.本科都是4~5年B.专科教育的目标包括掌握基本的科研知识及运用护理科研成果的能力C.本科教育的任务是培养具有从事科学研究,教学工作或独立担负专门技术工作的高级护理人才D.硕士教育的任务是培养具有护理管理,护理教学和护理科研的基本能力2.以学习新理论，新知识，新技术和新方法为目标的，持续的，终身的在职教育属于（B）A.毕业后护理学教育B.继续护理学教育C.护理进修教育D.护理函数教育3.毕业后护理教育的目的是什么？P171)岗前培训----进入医院前的培训，了解医院的规章制度，学习护理工作组织,规章制度,操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等;2)在职结合临床病历学习,提高护理质量;3)学习现代知识,了解护理专业的最新发展;4)培训提供专业护理的高级护理人才.第二、三章题目一、单选题1.下列关于教育目的的描述中哪一项是错误的（D）A.教育目的主要是通过各级各类学校的教育活动实现的B.教育目的是教学活动的前提和第一要素C.教育目的制约着教育体制和教育过程的方向D.教育目的直接指向的对象是教育者E.生产力发展水平、生产关系制约教育目的【出处：见课本P29】2.下列对于护理教育的目的的描述，错误的是（C）A.是护理教育活动的前提B.是评价教学效果的依据C.由生产力直接决定D.必须考虑受教育者的特点E.对护理院校具有普遍指导意义【出处：见课本P29】3.确定教育目的的主要理论依据包括（B）A.个人本位论和群体本位论B.个人本位论和社会本位论C.集体本位论和群体本位论D.群体本位论和社会本位论E.个人本位论和集体本位论【出处：见课本P30】3.下列属于人本位论代表人物的是（B）A.孔德B.卢梭C.凯兴斯泰勒D.那托普E.迪尔凯姆【出处：见课本P30】4.将教学目标分为三大领域的是（A）A.布卢姆B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.华生E.班杜拉【出处：见课本P38】5.下列认知技能最复杂的一项是（E）A.列举SLE的临床表现B.辨别斑疹与丘疹C.示范半铺半盖D.设计糖尿病人的健康教育E.评定高血压病人的健康教育【出处：见课本P38认知领域】6.下列哪项不属于认知领域的教育目标（E）A.知识B.领会C.应用D.分析E.接受【出处：见课本P38】7.常用与描述运用的行为动词不包括下列哪一项（B）A.计算B.创造C.发现D.示范E.预测【出处：见课本P39】8.“学生能够为冠脉搭桥术后病人制定一份有效的护理计划”的目标属于认知领域的那个层次（A）A.综合B.分析C.应用D.反应E.定势【出处：见课本P38】9.下列哪项不属于教学目标的功能（C）A.标准功能B.整合功能C.评价功能D.沟通功能E.导向功能【出处：见课本P40】10.编制教学目标的基本要求中错误的一项是（C）A.必须有可行性、可测性B.必须与总体目标相结合C.不需与非目标教学结合D.必须符合教育心理学原则E.必须包含本学科课程全部成果【出处;见课本P41】11.下列教学目标表述正确的是（C）A.理解正常血压及其生理变化B.掌握血压的测量方法C.能准确说出正常血压的参考范围D.熟悉高血压的分级E.了解高血压的发病机制【出处：见课本P41~42】12.关于课程的概念中正确的是（D）A.教学大纲不能体现课程B.只有隐蔽课程的实施才会收到最佳的效果C.师生的教学单边活动是通过课程来实现的D.课程是学科教学与学生活动的集合体E.课程是显性课程和隐蔽课程的总和【出处：见课本P44~45】13.评估教学质量的主要依据和标准是（A）A.课程B.师资C.教学设备D.教学目标E.教学计划【出处;见课本P46】14.从学生的差异出发，为不同的学生所准备，以满足个体差异的需要，这类课程为（D）A.学科课程B.综合课程C.核心课程D.外围课程E.必修课程【出处：来自笔记第三章】15.课程类型的分类错误的一项是（B）A.学科课程B.选修课程C.核心课程D.综合课程E.活动课程【出处：见课本P46~47】16.下列哪项不是学科课程的特点（D）A.教育是未来生活的准备时期理论依据B.以学科为课程的中心C.可预先编定D.注意学习者与学习者实际生活联系紧密E.学科过细，忽略各学科之间联系【出处：见课本P47】17.核心课程的主要缺点是（D）A.分科过细B.缺乏相应的师资C.无自身逻辑性D.缺乏系统E.难以保证教学质量【出处：见课本P47】18.下列不属于医学基础课程的是（E）A.药理学B.生物化学C.寄生虫学D.病理学E.健康评估【出处;见课本P47】19.下列选项中属于综合课程的是（B）A.护理教育学B.成人护理学C.病理生理学D.护理管理学E.外科护理学【出处：见课本P47】20.护理系专业的核心课程是（C）A.必修课程B. 医学基础课C.护理专业课程D.人文课程E. 社会科学课程【出处：见课本P47】21.PBL教学属于下列哪种课程结构类型（C）A.以学科为基础的课程B.以能力为基础的课程C.综合型课程D.以技术为基础的课程E.以运用为基础的课程【出处：见第三章笔记】22.护理学课程设置的根本依据是（A）A.培养目标B.教学任务C.教学计划D.教育计划E.教学大纲【出处：见课本P49】23.下面关于学分制的优点错误的是（D）A.有利于因材施教B.引入竞争机制C.可促进学校的各项管理制度的改革D.教学集中，方便管理E.可较好和较快的适应人才市场的需要【出处;见课本P55】24.下列选项中，不属于护理教学大纲的编写原则的是（E）A.符合教学计划的要求B.高度的科学性、思维性和实践性C.突出重点，“少而精”D.按照科学知识体系和教学方法，建立严谨的课程体系E.规定和反映课程的所有内容【出处：见课本P56~57】二、多项选择题1. 以下哪几种教学目标属于认知领域（ABE）A.领会B.应用C.接受D.适应E.综合【出处：见课本P38,教学目标分类理论】2.教学目标的功能（ABCDE）A.标准功能B.导向功能C.整合功能D.激励功能E.沟通功能【出处：见课本P40,教学目标的功能】3.下列哪些选项符合护理教学目标编制的基本要求（ABD）A.必须具有可行性B.必须具有可测性C.必须具有区别性D.必须符合教育心理学原则E.利于识记、理解与运用【出处：见课本P41,护理教学目标的编制技术的基本要求】4.狭义的课程主要体现在哪些方面（BCD）A.培养目标B.教学计划C.教学大纲D.教科书E.校园文化【出处：见课本P45】5.课程的功能(ABCDE)A.是学校培养人才规格的具体体现B.是师生开展教学活动的基本依据C.是学生汲取知识的主要来源D.对学生的全面发展起到决定性的作用E.是评估教学质量的重要依据和标准【出处：见课本P45,课程的功能】6.按学科类型结构可将护理学课程分为（ABDE）A.自然科学基础课程B.人文与社会科学课程C.普通基础课程D.医学基础课程E.护理专业课程【出处：见课本P48,护理学课程的类型与结构】7. 课程科目大纲的内容有：(ABCD)A.课程综合描述B.课程目标C.课程内容D.教授方法E.考试方法【出处：见课本P56,教学大纲】三、名词解释A.教育目的：是指一定社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。