以宽容公正之心对待学生

以宽容公正之心对待学生

[案例] 初中生王强在实验课上出于好奇，没有完全按照老师告知的实验步骤做实验，导致了实验的失败。张老师发现此情况后严厉地教训王强说：“像你这样的学生，将来肯定一事无成!”这引起王强的反感，进而顶撞老师。张老师一气之下将王强撵出实验室，让他到走廊上罚站。此事被校长路过走廊时发现，校长事后找了张老师交谈。

[理解分析]

一、张老师对王强问题认识和处理是有不当之处的。教师必须热爱学生，而热爱学生必须公正地对待学生。教师对学生的公正，不但体现在公平地对待所有学生，同时要体现在教师与学生的平等相处上。教师与学生的平等相处，就是要尊重他们，将其视为共同探求真理的伙伴。用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

二、张老师严厉训斥学生将一事无成是错误的，作为教师要从培养目的出发，充分认识到教师的地位和作用，充分考虑教育效果，发挥意志的自我控制机能，恰如其分地调节自己的感情、言论和行为，避免感情用事。学生在成长的过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错误与纠错的过程，学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到教师的宽容。而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应该具备的基本素质之一。对学生宽容，一是学生不是敌人；二是学生都是涉世未深的少年儿童，成人都难免犯错误，何况他们；三是宽容比训斥更能感化学生，有利于学生接受教育。

三、王强未按教师的设计做实验固然有不对之处，其后顶撞老师更有不妥；但他处于好奇心而自行改变实验步骤，也表现出起对知识技能的探求欲望，对此值得肯定。建议张老师找王强以公正、平等的态度进行沟通，并将沟通的过程和结果想校长汇报。

“己所不欲，勿施于人。”宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。对人宽容，是做人的一种美德；而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。宽容，是教师良好形象的又一种内涵，又一个可贵的素质。宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生、给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间、空间与主动性，从而体现出教师所特有的人文教化功能。