2013年家具与陈设设计课程标准

《家具与陈设设计》课程标准

0 课程基本信息

0.1 适用专业

环境艺术设计专业室内方向二年级学生

0.2 开课系部

环境艺术与建筑系

0.3课程负责人

陈卉丽

0.4学时与学分

学时：60 学分：3

1.课程定位

1.1 课程性质与作用

课程性质：专业核心课

课程作用：《家具与陈设设计》是环境艺术设计专业开设的一门专业核心课程。家具是室内设计中的一个重要组成部分。室内设计的目的是创造一个更为舒适的工作、生活和学习的环境，在这个环境中包括着顶棚、地面、墙面、家具及其它陈设品，而其中家具是陈设的主体。

1.2 相关课程

人体工程学、效果图表现技法、AUTOCAD、PHOTOSHOP

2 课程目标

2.1 课程总体目标

通过学习与制作，培养学生加深对室内设计的理解，用家具来体现室内气氛和艺术效果。家具设计的好与坏，应该放在一定的室内环境中去评价它，这一切都是要通过《家具与陈设设计》课程的深入所要解决的问题。

2.2 知识、能力与素质目标

2.2.1 知识目标

（1）了解家具设计的基本概念；

（2）了解家具设计的基本要素；

（3）掌握家具产品设计程序和方法；

（4）了解家具的各种风格；

（5）熟悉家具的制作流程。

2.2.1 能力目标

（1）能够通过网络渠道搜集、积累设计素材（图片、CAD图、3D图、文字资料、案例）；

（2）能够绘制正确的家具图例；

（3）能够制作家具和陈设平面图、局部平面图；

（4）能够制作家具和陈设立面面图、局部平面图、结构大样图；

（5）能够使用卷尺、电子测距仪测量家具和陈设；

（6）能够使用数码机器拍摄家具与陈设；

（7）能够使用绘图工具（铅笔、签字笔、水粉颜料、彩色铅笔、马克笔）绘制家具和陈设设计草图；

（8）能够使用AUTOCAD、PHOTOSHOP软件绘制家具和陈设图纸；

（9）能够进行简单的家具和陈设搭配。

2.2.3 素质目标

（1）学会审美和创造美；

（2）树立“以人为本”的设计理念；

（3）把握“整体-局部-细节-整体”的做事方法；

（4）树立经济、安全、质量、环保意识；

（5）培养学生谦虚、好学的能力，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术；

（6）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，能立足专业规划自己未来的职业生涯。

3 课程内容标准

3.1 课程设计思路

（1）这门课程的教学可以与室内设计课程联系，进行综合展开。使学生在室内空间中更生动的表现其家具的设计思想和理念。

（2）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以公司制形式进行工作任务分解，提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。

（3）在教学过程中，要创设工作情境，要紧密结合职业技能证书的考核要求，加强实际操作训练，使学生掌握绘制的技巧，提高学生的岗位适应能力。

（4）在教学过程中，要结合实例进行讲解，帮助学生理解，学生也比较直观、易懂。（5）适当开展课外辅导讲座，推介、讲析优秀效果图作品，组织学生出去考察、参观，开阔学生的眼界。

3.2 课程内容选择

4.1 教学团队

三名教师均有10年或以上的环境艺术设计课程教学经验，都具有双师型素质，都有双层中级职称（讲师/工艺美术师、园林工程师），学历均为硕士。

4.1.1 团队结构与规模

团队教师均为30岁以上年轻教师，热情有朝气，前后所教班级30余个，教学资源库有几十G，有实际操作案例。

4.1.2 课程负责人

陈卉丽

4.1.3 教师专业背景与能力要求

任课教师均接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业课程的能力；（1）具有系统的家具设计理论知识；（2）具备家具产品装配的能力；（3）课内实践部分指导教师必须具备现场实际工作经历；（4）具备设计基于行动导向教学法的设计应用能力；（5）具有比较强的驾驭课堂的能力；（6）具有良好的职业道德和责任心。

4.2 实习实训条件

4.3.1 推荐教材

《系列家具产品设计与实训》东方出版中心孙亮编

4.3.2 参考资料

授课计划、参考图片资料、项目设计单、教学课件。

《室内环境设计》董万里编著重庆大学出版社2002 版

《室内空间设计》李朝阳编著中国建筑工业出版社2002 版

《室内设计资料集》张漪曼等编中国建筑出版社1991 年

《建筑空间组合论》彭一刚著中国建筑出版社1998 年

4.4 其它资源

天天家具网

ABBS论坛：

5 课程考核标准

5.1 考核方式

本课程采用现场绘制图纸和现场制作的考试方式。记分方式为百分制记分，其中平时表现和平时作业占 40 %、期末考试占 60 %。平时成绩和专项实践与技能成绩由任课教师根据教学情况自行安排考核方式。

5.2 考核内容

课程考核成绩由指导老师和学生共同完成，过程考核与结果考核同样注重，并对每个任

务过程的细节制定相应的评价标准，在评价体系中权衡计划、学习、方案、创意、图纸表现、语言表达、态度等各方面因素。需注意的是，本课程不是数理化课程，对设计的评价不是固定公式，学生可以结合社会与行业发展情况对评价方式提出自己看法，及时调整完善评价体系的方案，设计作品也类似艺术品，除实用功能以外，对其艺术效果的评价也是见仁见智的，因此在评价方案中也增设一些灵活性开放性因素，从多方位的视角去评价它，如在举行景观设计作品展览时使用投票箱等方法，让更多的观众参与进来评价。

6 课程实施建议

6.1 教学模式

“任务驱动、循序递进”工学结合人才培养模式。该培养模式是结合室内设计行业的工作岗位特点，以室内设计制作的技能为主线，按照基础技能培养——专业技能培养——综合技能培养的顺序，以循序渐进的任务为驱动，实现培养目标。

6.2 教学方法

（1）课堂讲授为主，辅之以多媒体课件展示、优秀设计案例分析，

（2）运用启发式教学、讨论式教学、开放性教学、互动式教学等教学方法。

（3）注重创造性思维训练，强调实践操作，进行现场考察与调研。

6.3 教学手段

（1）项目驱动模式

（2）工作室教学模式

（3）传统教学与现代教学方式相结合

（4）虚拟项目与社会实践教学相结合模式

6.3.1 重视传统的教学手段

理论教学、图片展示

6.3.2现代教学手段的运用

多媒体、网络资源、社会实践教学、工作室教学

7 需要说明的其它问题

（1）学生在课内未完成的内容，须利用课余时间完成。

（2）作业地点在专业教室，须遵守专业教室管理制度和要求。

（3）涉及现场勘测、参观及调查时，须遵守社会公德和保持良好的个人素养。

（4）校外学习注意交通、人身安全，责任自负。