五年级人物描写习作课件
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人物描写
人物描写方法
• 描写人物的文章，必须抓住要写人物 的特点，具体可以从他的外貌、动作、语言 和心理活动、神态方面着手，使文中的人物 栩栩如生，文章整体不做作。
人物描写方法
• 一、人物外貌描写。可以从人物的容貌、衣着、姿态描 写。 • 二、人物动作描写。人的思想品质和性格是表现在行动 中的。因此要写好人物，一是要多写他做了什么和怎样 做的。
心理描写
• 可以直接写出人物对事物的感受，也 可以通过语言动作描写来暗示人物的心理 状态。
心理描写
• 陈焕生推开房间，看看照出人影的地板， 又站住犹豫：“脱不脱鞋?弄脏了可咋办”， 又一转念，忿忿想到：“我出了五块钱呢！ 再说我也不怕脏！”他便大摇大摆走了进 去，往弹簧椅子上一坐：“管它，坐瘪了 不关我事，出了五元钱呢。”
• 三、人物的语言描写。写人物的语言，要合乎人物的年 龄、身份、职业、经历和性格等，要有人物的个性特点。
• 四、人物的心理活动描写。可以直接写出人物对事物的 感受，也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。
• 五、神态描写。神态描写专指脸部表情，描写时要用表 示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸、笑嘻嘻的脸。
•
别看他淘气，有时也像个女生一样，照 镜子，打扮自己。就在前天，我们全家一起去 城里商场买衣服，走着走着去了儿童服装那里， 弟弟去这看看去那看看，忽然他看到一件非常 帅气的衬衫，就急忙跑过去，左看看，右看看， 妈妈说，他肯定是看上那件衣服了。妈妈问了 一小服务员阿姨，这件衬衫多少钱？服务员阿 姨告诉妈妈需要八百元。妈妈对弟弟说：“宝 贝，这件有点贵，你看那件多漂亮呀，咱们买 那件吧。”弟弟哭闹着说：“不，不，我就要 这个。”妈妈只好无可奈何地买下啦。 • 这就是我的淘气包弟弟，一个爱扮酷的 小帅哥.
动作描写
• 哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜， 就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘 下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。 • 一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他 拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑 腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子， 把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了， 就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗 头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁 眼，肥皂沫就”杀”得他直流眼泪。他像盲人摸 路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛 巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就急急忙 忙去找他的眼镜。
我的弟弟
• 我有一个活泼可爱的弟弟，他有一双大大 的，水灵灵的眼睛，如蝶翼一般的睫毛上下飞 舞着，樱桃小嘴晶莹剔透，衬在他那张宛如一 张大大的苹果脸上，显得那么活泼可爱。 • 弟弟很顽皮，他才一岁多，所以爸妈都向 着他。这天，我写完了作业，妈妈边对照作业， 一边看语文书。过了一会儿，妈妈下楼督促爸 爸的“工作”---烧饭去了，由我来监护着。
• •
我心目中的好老师就是教我们语文的沈老师。 沈老师大约四十岁左右，个子不高，有点瘦， 笑起来很和蔼。沈老师眼睛虽然有点小，可是上 课时可威严了，眼睛一瞪，谁见了都怕，都会立 即坐好，认真听课。可他笑起来时眯成一条线， 好像瘦了身的机器猫，可好玩了。 外貌描写 • 沈老师的课谁都喜欢听，因为他讲话很幽 默，思维也比较活跃，这也是我们喜欢他的一个 原因。有一次上写字课，这节课要写好多生字和 词组，我们写呀写，终于写到了最后一个“龟” 字。沈老师就慢悠悠的说：“就剩一个‘龟’了， 龟孙子的‘龟’了”。我们都“哈哈”大笑起来， 沈老师又正儿八经的说：“龟孙子在现在是骂人 的话，大家可不能乱说哦!”那滑稽的表情和动作， 现在想想都能让人捧腹大笑。
我哥哥刚满二十岁，五大三粗的身材， 劲鼓鼓的。头发又黑又硬，一根根向上竖 立着，两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起 眼看人就像小老虎。特别是那双大脚板， 穿上42码的球鞋，走起路来蹬蹬响。
•
•
这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润 的，眉很黑，细长的双眼闪动着爽直的、 热乎乎的目光；老是未语先笑，语气也带 着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重 心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞的样子。 • 她的打扮很素净——蓝布棉裙，白色 短袖，一头长发总是梳得整整齐齐。一眼 就可以看出，她是个纯真而欢乐的女孩子
•
弟弟手拿一支圆珠笔，对着我的语文书上， 《藏戏》一课认真而又仔细地“端详”了一番， 认为太“单调”了，趁我不注意，就“一挥而 就”，把我那一页添加上了“浓重”的”油彩。 我耳朵很灵，听到了些不太和谐的声音：“嚓 嚓……”，急忙扭头一看---悔时已晚，我的语文书已 成了大花脸。这时，妈妈上来了，看着弟弟的 “杰作”哭笑不得，急忙安慰我：“弟弟还小” “你是姐姐”……我含着一股热泪，转身离去了。 • 弟弟虽然很调皮，但他也很懂事。记得有一 次，妈妈打我，他也装模作样地向我挥挥他那纂 紧的小拳头，嘴巴一翘，顿时，屋子里全是他那 些含糊的音线。妈妈手里的衣架早已“移情别恋” 对准了弟弟的小屁股，弟弟的哀嚎简直要刺破我 的耳膜。 • 弟弟现在已经回老家与爷爷奶奶在一起了，可 是，我永远也忘不了和弟弟在一起的美好时光。
心理描写
• 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出 亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像 薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋 里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘 碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热 气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来， 背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走 着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时 候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一 堵又厚又冷的墙。
•
沈老师对同学们都很关心。如果有人受 伤，摔跤，他都会给他们擦红药水，伤得重的 还会亲自送到医院，然后给我们上一堂“安全 课”。 • 沈老师布置作业也不太多，也尊重我们的 建议，思维也比较开放。记得上一二年级时， 内容很简单，几下就可以讲完了，剩下时间， 就经常给我们讲故事。平常沈老师会把数学活 动课当成数学上，班会课当成语文课。数学活 动课的时候，沈老师带我们外出实践，比如统 计我们的身高、体重、年龄等;班会课时候， 就讨论班上的事，比如选班委、班干部、小组 长等。 • 这就是我最喜爱的老师：沈老师。他幽默、 风趣、好笑、严厉，深受我们喜爱!
外貌描写
• 这个描写过程需要注意三点: • 1、为了反映人物的思想品质和性格特征。 • 2、要抓住特点，表现出人物的个性。比如 当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的 光芒。抓住了这些特征，你写的眼睛就活 了。 • 3、写人物的外貌，要有先后次序。
外貌描写例句
• 姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整 整高了一个头。她的脖子略长些，惹我生 气时，我就会喊她“长颈鹿”。她剪着挺 有精神的短头发，看起你来，两眼忽闪忽 闪的，好像会说话。
神态描写
• 爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总 是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳 动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁 的年龄很不相称。 • 妹妹刚生下来时，样子真难看：塌鼻梁，肿眼泡， 整天闭着眼睛睡觉。圆圆的脑袋上，长着毛茸茸 的头发，小脸儿通红通红的，一点没有她现在这 么好看。 • 我的弟弟小国，长得挺逗：圆圆的脑袋，脑门上 留着巴掌大的一块头发，长着两只招风耳，见人 就咧着嘴笑。实际上，他是心里坏。 • 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱 纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里 都洋溢着笑意。
•
Baidu Nhomakorabea
俗话说得好：“严师出高徒”。沈老师也 是很严厉的。早晨，一进教室，总能看到沈老 师站在教室门口一丝不苟地抽查背书，不会背 的同学就再站在门外读。上课铃响了还不会背 的话，下课也要去办公室读，读到了会背才放 过。又一次，沈老师来发订正的本子，发到最 后，沈老师说：“有一个人竟然作业一个字没 写就交上来了!是谁?自己站起来!”。有一位同 学战战兢兢地站了起来，“放学留下来!”。沈 老师把话拉得长长的，教室里的人一声都不敢 吭。直到打扫教室卫生的人都走光了，那位同 学才从办公室里出来，他肯定是经受了沈老师 苦口婆心地教育。
动作描写
• 写人物的行动，既要仔细观察动作的 全过程，又要观察整个动作是分几个环节 进行的，分辨出动作的变化，这样才能将 一连串的动作写好。 • 同时还要用确切的词语，特别是动词来 描写人物的动作，以加强文章的表现力。
动作描写
• 哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜， 就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘 下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。 • 一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他 拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑 腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子， 把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了， 就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗 头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁 眼，肥皂沫就”杀”得他直流眼泪。他像盲人摸 路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛 巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他 的眼镜。
我的弟弟
• 今年八岁，上小学一年级，他有一个圆溜 溜的大脑袋，脑袋上镶嵌着一双水汪汪的大眼 睛，如黑宝石一般，有一张能说会道的樱桃小 嘴，生气的时候，嘴巴一撅一撅的。你说他可 爱不可爱？ • 弟弟很淘气。每次都要把玩具库给弄得 乱七八糟，就在昨天，妈妈出去买菜了，我在 房间写作业，过了一阵，妈妈回来了，看见没 有盐了就叫我和弟弟去买盐，妈妈叫了弟弟好 几次都不出来，妈妈想：“这小子，肯定是去 玩具那边了”，就过去一看，乱七八糟，叹着 气说，“唉，真是个淘气包。”弟弟喃喃的说： “收拾了不就好了。” • 。
语言描写
• 妈妈对弟弟说：“宝贝，这件有点贵，你 看那件多漂亮呀，咱们买那件吧。”弟弟 哭闹着说：“不，不，我就要这个。”
• 妈妈想：“这小子，肯定是去玩具那边 了”，就过去一看，乱七八糟，叹着气说， “唉，真是个淘气包。”
习作要求
• 一个特点鲜明的人，总是给别人留下深刻 的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容 相貌、举手投足也会留下挥之不去的印象。这 次作文我们就来写这样的一个人，可以是身边 熟悉的人（朋友、同学、父母、兄弟姐妹、老 师），也可以是偶然见到的陌生人，写的时候， 试着运用课文中一些写人的方法，写出他（或 她）某一方面的特点。 • 要求：内容具体，感情真实，题目自拟，语句 通顺，字数不少于500字。
人物描写方法
• 描写人物的文章，必须抓住要写人物 的特点，具体可以从他的外貌、动作、语言 和心理活动、神态方面着手，使文中的人物 栩栩如生，文章整体不做作。
人物描写方法
• 一、人物外貌描写。可以从人物的容貌、衣着、姿态描 写。 • 二、人物动作描写。人的思想品质和性格是表现在行动 中的。因此要写好人物，一是要多写他做了什么和怎样 做的。
心理描写
• 可以直接写出人物对事物的感受，也 可以通过语言动作描写来暗示人物的心理 状态。
心理描写
• 陈焕生推开房间，看看照出人影的地板， 又站住犹豫：“脱不脱鞋?弄脏了可咋办”， 又一转念，忿忿想到：“我出了五块钱呢！ 再说我也不怕脏！”他便大摇大摆走了进 去，往弹簧椅子上一坐：“管它，坐瘪了 不关我事，出了五元钱呢。”
• 三、人物的语言描写。写人物的语言，要合乎人物的年 龄、身份、职业、经历和性格等，要有人物的个性特点。
• 四、人物的心理活动描写。可以直接写出人物对事物的 感受，也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。
• 五、神态描写。神态描写专指脸部表情，描写时要用表 示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸、笑嘻嘻的脸。
•
别看他淘气，有时也像个女生一样，照 镜子，打扮自己。就在前天，我们全家一起去 城里商场买衣服，走着走着去了儿童服装那里， 弟弟去这看看去那看看，忽然他看到一件非常 帅气的衬衫，就急忙跑过去，左看看，右看看， 妈妈说，他肯定是看上那件衣服了。妈妈问了 一小服务员阿姨，这件衬衫多少钱？服务员阿 姨告诉妈妈需要八百元。妈妈对弟弟说：“宝 贝，这件有点贵，你看那件多漂亮呀，咱们买 那件吧。”弟弟哭闹着说：“不，不，我就要 这个。”妈妈只好无可奈何地买下啦。 • 这就是我的淘气包弟弟，一个爱扮酷的 小帅哥.
动作描写
• 哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜， 就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘 下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。 • 一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他 拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑 腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子， 把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了， 就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗 头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁 眼，肥皂沫就”杀”得他直流眼泪。他像盲人摸 路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛 巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就急急忙 忙去找他的眼镜。
我的弟弟
• 我有一个活泼可爱的弟弟，他有一双大大 的，水灵灵的眼睛，如蝶翼一般的睫毛上下飞 舞着，樱桃小嘴晶莹剔透，衬在他那张宛如一 张大大的苹果脸上，显得那么活泼可爱。 • 弟弟很顽皮，他才一岁多，所以爸妈都向 着他。这天，我写完了作业，妈妈边对照作业， 一边看语文书。过了一会儿，妈妈下楼督促爸 爸的“工作”---烧饭去了，由我来监护着。
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我心目中的好老师就是教我们语文的沈老师。 沈老师大约四十岁左右，个子不高，有点瘦， 笑起来很和蔼。沈老师眼睛虽然有点小，可是上 课时可威严了，眼睛一瞪，谁见了都怕，都会立 即坐好，认真听课。可他笑起来时眯成一条线， 好像瘦了身的机器猫，可好玩了。 外貌描写 • 沈老师的课谁都喜欢听，因为他讲话很幽 默，思维也比较活跃，这也是我们喜欢他的一个 原因。有一次上写字课，这节课要写好多生字和 词组，我们写呀写，终于写到了最后一个“龟” 字。沈老师就慢悠悠的说：“就剩一个‘龟’了， 龟孙子的‘龟’了”。我们都“哈哈”大笑起来， 沈老师又正儿八经的说：“龟孙子在现在是骂人 的话，大家可不能乱说哦!”那滑稽的表情和动作， 现在想想都能让人捧腹大笑。
我哥哥刚满二十岁，五大三粗的身材， 劲鼓鼓的。头发又黑又硬，一根根向上竖 立着，两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起 眼看人就像小老虎。特别是那双大脚板， 穿上42码的球鞋，走起路来蹬蹬响。
•
•
这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润 的，眉很黑，细长的双眼闪动着爽直的、 热乎乎的目光；老是未语先笑，语气也带 着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重 心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞的样子。 • 她的打扮很素净——蓝布棉裙，白色 短袖，一头长发总是梳得整整齐齐。一眼 就可以看出，她是个纯真而欢乐的女孩子
•
弟弟手拿一支圆珠笔，对着我的语文书上， 《藏戏》一课认真而又仔细地“端详”了一番， 认为太“单调”了，趁我不注意，就“一挥而 就”，把我那一页添加上了“浓重”的”油彩。 我耳朵很灵，听到了些不太和谐的声音：“嚓 嚓……”，急忙扭头一看---悔时已晚，我的语文书已 成了大花脸。这时，妈妈上来了，看着弟弟的 “杰作”哭笑不得，急忙安慰我：“弟弟还小” “你是姐姐”……我含着一股热泪，转身离去了。 • 弟弟虽然很调皮，但他也很懂事。记得有一 次，妈妈打我，他也装模作样地向我挥挥他那纂 紧的小拳头，嘴巴一翘，顿时，屋子里全是他那 些含糊的音线。妈妈手里的衣架早已“移情别恋” 对准了弟弟的小屁股，弟弟的哀嚎简直要刺破我 的耳膜。 • 弟弟现在已经回老家与爷爷奶奶在一起了，可 是，我永远也忘不了和弟弟在一起的美好时光。
心理描写
• 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出 亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像 薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋 里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘 碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热 气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来， 背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走 着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时 候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一 堵又厚又冷的墙。
•
沈老师对同学们都很关心。如果有人受 伤，摔跤，他都会给他们擦红药水，伤得重的 还会亲自送到医院，然后给我们上一堂“安全 课”。 • 沈老师布置作业也不太多，也尊重我们的 建议，思维也比较开放。记得上一二年级时， 内容很简单，几下就可以讲完了，剩下时间， 就经常给我们讲故事。平常沈老师会把数学活 动课当成数学上，班会课当成语文课。数学活 动课的时候，沈老师带我们外出实践，比如统 计我们的身高、体重、年龄等;班会课时候， 就讨论班上的事，比如选班委、班干部、小组 长等。 • 这就是我最喜爱的老师：沈老师。他幽默、 风趣、好笑、严厉，深受我们喜爱!
外貌描写
• 这个描写过程需要注意三点: • 1、为了反映人物的思想品质和性格特征。 • 2、要抓住特点，表现出人物的个性。比如 当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的 光芒。抓住了这些特征，你写的眼睛就活 了。 • 3、写人物的外貌，要有先后次序。
外貌描写例句
• 姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整 整高了一个头。她的脖子略长些，惹我生 气时，我就会喊她“长颈鹿”。她剪着挺 有精神的短头发，看起你来，两眼忽闪忽 闪的，好像会说话。
神态描写
• 爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总 是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳 动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁 的年龄很不相称。 • 妹妹刚生下来时，样子真难看：塌鼻梁，肿眼泡， 整天闭着眼睛睡觉。圆圆的脑袋上，长着毛茸茸 的头发，小脸儿通红通红的，一点没有她现在这 么好看。 • 我的弟弟小国，长得挺逗：圆圆的脑袋，脑门上 留着巴掌大的一块头发，长着两只招风耳，见人 就咧着嘴笑。实际上，他是心里坏。 • 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱 纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里 都洋溢着笑意。
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Baidu Nhomakorabea
俗话说得好：“严师出高徒”。沈老师也 是很严厉的。早晨，一进教室，总能看到沈老 师站在教室门口一丝不苟地抽查背书，不会背 的同学就再站在门外读。上课铃响了还不会背 的话，下课也要去办公室读，读到了会背才放 过。又一次，沈老师来发订正的本子，发到最 后，沈老师说：“有一个人竟然作业一个字没 写就交上来了!是谁?自己站起来!”。有一位同 学战战兢兢地站了起来，“放学留下来!”。沈 老师把话拉得长长的，教室里的人一声都不敢 吭。直到打扫教室卫生的人都走光了，那位同 学才从办公室里出来，他肯定是经受了沈老师 苦口婆心地教育。
动作描写
• 写人物的行动，既要仔细观察动作的 全过程，又要观察整个动作是分几个环节 进行的，分辨出动作的变化，这样才能将 一连串的动作写好。 • 同时还要用确切的词语，特别是动词来 描写人物的动作，以加强文章的表现力。
动作描写
• 哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜， 就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘 下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。 • 一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他 拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑 腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子， 把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了， 就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗 头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁 眼，肥皂沫就”杀”得他直流眼泪。他像盲人摸 路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛 巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他 的眼镜。
我的弟弟
• 今年八岁，上小学一年级，他有一个圆溜 溜的大脑袋，脑袋上镶嵌着一双水汪汪的大眼 睛，如黑宝石一般，有一张能说会道的樱桃小 嘴，生气的时候，嘴巴一撅一撅的。你说他可 爱不可爱？ • 弟弟很淘气。每次都要把玩具库给弄得 乱七八糟，就在昨天，妈妈出去买菜了，我在 房间写作业，过了一阵，妈妈回来了，看见没 有盐了就叫我和弟弟去买盐，妈妈叫了弟弟好 几次都不出来，妈妈想：“这小子，肯定是去 玩具那边了”，就过去一看，乱七八糟，叹着 气说，“唉，真是个淘气包。”弟弟喃喃的说： “收拾了不就好了。” • 。
语言描写
• 妈妈对弟弟说：“宝贝，这件有点贵，你 看那件多漂亮呀，咱们买那件吧。”弟弟 哭闹着说：“不，不，我就要这个。”
• 妈妈想：“这小子，肯定是去玩具那边 了”，就过去一看，乱七八糟，叹着气说， “唉，真是个淘气包。”
习作要求
• 一个特点鲜明的人，总是给别人留下深刻 的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容 相貌、举手投足也会留下挥之不去的印象。这 次作文我们就来写这样的一个人，可以是身边 熟悉的人（朋友、同学、父母、兄弟姐妹、老 师），也可以是偶然见到的陌生人，写的时候， 试着运用课文中一些写人的方法，写出他（或 她）某一方面的特点。 • 要求：内容具体，感情真实，题目自拟，语句 通顺，字数不少于500字。