高中生物教学中反思方法的探究

高中生物教学中反思方法的探究

在新课程改革过程中,为了提高教师自我能力以及发展教师专业,就应该加强教师反思,教学实践中,这是教师对自身情况的一种概括与总结,同时也是教师批判以及继承自己的教学活动和教学过程。合理的反思,可以改进教师在教学理念、教学方法以及教学等方面。在教学的基础课程中,高中生物是一门极重要的学科,所以, 在教学时间中,教师更应该对其内容进行反思,要想使其反思达到

效果,最终使教学水平得到有效的提高,笔者认为应做到以下几点:

一、对教学观念进行反思

传统的教学模式是,教师大量的把教材或教参上的一些理论照

搬上来,重复上面的观点。对于教师的讲课方法，学生也按照老师的方法去做,认为教师的观点看法就是完全正确的。这种教学模式下,教师和学生就失去了对知识的自主探究性,课堂上的效率就变

得不理想。所以,针对自己的教学模式，教师要做积极的反思,一定程度上使教育的观念得到转变与升级,使教学实践活动顺利进行。如在设计教学活动中,教师对其教学设计以及教学实践的实施应做出积极的反思,为了使教学得到优化，针对教学目标、准备教具、教学手段等方面,教师要做出积极的反思并改进,从而是学生的学

习效率得到提升。例如，在对概念“应激性”进行研究时,我以如下简单的小测验开始:通过黑板擦敲打在讲桌上发出的声响,来集

中学生的注意力，从而做出反应。然后对实验现象进行分析,这样，

学生对应激性概念就会全面了解,“声响”为刺激,“观望”就是反应,应激性就是生物通过刺激而作出反应的现象。实际证明,学生对这种教学方法的兴趣很浓,而且可以能直观、形象的把抽象的内容表达出来,相对于一位灌输而言，这中方法更加行之有效。

二、对课堂教学进行反思

课堂教学活动中有课前,课中以及课后的反思。对备课环节进行的反思就是课前反思,教师在教材、教学方法以及学生方面要进行准备。做到教而有思,且思后有得。备课应具有相应的预见性,在掌握学生以及教材的情况下，采取其预见性。教师应以教材为基础,以学生的自身情况为反应，因材施教。通过这种做法，教师才能有效的利用一节课的时间,从而是教学过程中的重点、难点之处得到解决,才能使时间充分并且可以预测到学生对于一些教学内容的掌握情况,并针对其问题设想出对策以及解决措施来。

及时的发现课堂上出现的包括意外生成的问题而提出的解决措施的办法，称之为课中反思。因此教师就应该做到通过课前反思，做好及时的应变调控准备,这种调控能力要在反复的教学实践中逐渐积累而成。课中反思内容包括:反思学生所学的知识,培养学生的反思能力,形成学生的反思情感。如在进行“提取与分离叶绿体中的色素”的实验时,学生发现使用毛细吸管很难将滤液细线划分均匀,甚至有时还出现划破纸的情况,此时笔者进行提问:“有什么方法比毛细吸管更适合?可不可以使用其它蔬菜?效果怎样”?等一系

列问题,使学生的创新能力得到激发,从而使学生的试验能力得到

提升。

教学中最为常见的反思就是课后反思, 在教学实践后，通过反思，教师可以在教学过程中发现自己的不足之处,对自己在教学行为以及教学方法等方面进行剖析,反思索和概括。这样，教师才能正确认识到自己在课堂教学过程中的得与失,筛选对教学有益的方面,对再教这部分的内容有所思考,并写出“再教设计”,取其精华，去其糟粕,从而提升自己的教学水平。

三、对教学方法进行反思

新课改下,课堂教学活动中，要以学生为主。传统的“以教师为主体”、“教师问,学生答”的方法已不再受用,而自己现在是一个学习活动的参加者。调动学生参与课堂的主动性,就要全方位的灵活的采用教学方法，使学生的注意力更加集中。例如,在教学过程中以引导式、讨论式、过程式的方法为主。把引导式教学投入到综合学科的教学上去。例如,在复习细胞分裂时，以引导式为主,细胞分裂的概念是什么?细胞分裂方式是什么?每种方式的主要特点有哪些?细胞分裂在生物的繁殖和发育方面有何意义?细胞分裂和生物

的遗传以及变异的联系是怎样的?通过对问题以及情景的设置,进

一步加强学生对问题的关联性。讨论式教学多用于本学科以外、理论与现实相联系、热点研究的问题中。而过程式教学则多用于在探究性的实验教学。但是，教学方法的采用要与发展学生的能力相联

系，所以要合理且当的选择教学方法。所以,教学过程中,学生的分析、综合、识图、设计以及操作实验、求同存异思维等相关的能力，是培养的重点。

四、对生物实验进行反思

因为生物重在实验,所以实验是生物中不可或缺的一部分。通过近年来各地的会考以及高考，发现重点在考核学生的实验方面的能力。加大考察学生的能力问题，从实验步骤的设置,到要改正实验中出现的错误以及对实验现象的分析等。因此,在教学过程中,教师要让学生自主操作实验,调动学生动手动脑的积极性与主动性打开学生的思维,使学生在科学素质以及创新能力等方面有所提高,从

而切实把握实验中的每一种方法以及具体的步骤,而不是照搬老师的方法来进行实验。同时，要把一些具有开放性以及探索性的实验增加进来,通过学生的自主操作,最终使其实验能力得到有效提升。

综上所述,为了适应新课改的要求,我们一线教师应对教学中出现的问题积极的反思,通过对新课改的深刻体会,分析概括自己的

教学行为以及教学经验,不断通过反思把利于学生发展的方法上升到一个全新的模式,有利于自己在今后的教学活动中积累经验,从

而使教学效果上升到一个新的水平。