卖火柴的小女孩教材分析

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《卖火柴的小女孩》教学设计

教材分析:

《卖火柴的小女孩》是第四组的一篇精读课文,是丹麦作家安徒生的一篇著

名童话,讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替

进行,美丽的幻象和残酷的现实更迭出现,是本篇童话的特点,也是这个凄美的

故事最打动人心的地方。

作者开头描写了小女孩的处境:大年夜的街头又冷又黑,天下着雪,小女孩

还在街头卖火柴。接着,写了小女孩为了暖和自己,五次擦燃火柴,在火柴的亮

光中看到的种种幻象──暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶,

直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。本课教学重点是:引导学生

把握课文内容,关注课文中人物的命运,深入体会作者的思想感情体会作者虚实

结合的表达方式及表达效果。难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的

句子。

学生分析:

学生通过近六年的学习,学生学习语文的兴趣较浓,有较强的积极性,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,对于安徒生的童话,学生是不陌生的,教材选用过安徒生的《丑小鸭》,对于六年级学生来说,安徒生童话他们可能会觉得浅近,因此确定位教学目标,找准教学的切入点,给学生一个新的视角,激发他们阅读安徒生童话的兴趣,是应该重视的问题。

目的:

本课内容对六年级学生来说并不陌生,教学中,一是引导学生整体把握课文内

容,切实关注课文中人物的命运,深入体会作者的思想感情;二是体会作者实虚

结合的表达方式,体会这样表达的效果;三是通过课文,使学生走近安徒生,激

发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。

教学目标

1.通过学习本课内容,领悟故事的深刻思想内涵,初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活,激发爱社会主义祖国的思想感情。

2.引领学生逐层深入品读并理解了文内容,关注人物的悲惨命运,体会作者现实与虚幻相结合的表达方法,结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间已获得情感的体验。

教学重、难点

能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感。

教学时间:两课时

课前准备:学生搜集安徒生的资料

教学过程:

一、谈话导入,引出课题。(课前板书:卖火柴的小女孩)

1、师:同学们,今天老师带来了几张照片和大家一起来分享一下。大家看一下。(出示课件照片)他们在干嘛呢?这些照片是不是也勾起了你的回忆啊。(指名同学说)是啊,刚才一说起过年,同学们都非常高兴。一家人围坐在桌子旁,品尝着美味佳肴,享受着亲人团聚的欢乐,是多么美好啊!可是在一百多年前,有一个美丽的小女孩,却冻死在这年的大年夜。今天咱们就一起走进这部经典童话作品《卖火柴的小女孩》(课件)来放开声音一起读课题,开始。

2、齐读课题

二、检查预习,整体感知课文。

1、了解作者。师:谁来说一说你对他的了解有哪些?(生说:课前搜集安徒生的资料及作品)

2、检查预习情况。(1)指名认读生字,并问,我们在识记这些生字的时候应该注意什么?谁来提醒一下大家。(裙、币、橱、兜)(2)师范写兜字,提醒学生注意笔顺。(3)认读词语,及时纠正。并让学生能通过词语感受课文内容。

3、师:同学们,请快速的浏览课文,看课文讲了件什么事?你也可以用上这里面的词语来说一说。生说:(在大年夜,一个小女孩卖火柴,可是没卖。。。。。)(师评价:预习的非常充分,)

4、师:下面咱们就一起先走进小女孩的现实生活。(板书:现实)

三、品读课文1-4自然段,感受小女孩的可怜。

1、师:下面找四位同学来读一下课文的前四自然段。其他同学边听边体会,注意用一个词把你的感受写在课文旁边,一会儿咱们一起交流,好开始。

2、开火车生读课文1-4.(1分半)

3、(感受可怜)师:读了这一部分,你用那个词来表达你的感受?(生:可怜。师:大声说)还有想说的吗?(悲惨、无家可归、无助)

师:是啊,大家虽然用的词语不同,但是同学们的感受都很真切。下面咱们就把目光聚焦在可怜这个词上。(在现实前面板书:可怜)你们是从课文的哪些地

方感受到小女孩的可怜呢?请把这个句子画下来,一会儿用你的朗读读告诉大家,行吗?来,放开声音,自己先练一练。(同学们,放开声音,让自己听到自己的声音,大声的读)

生:练习大声的读。

4、(感受可怜之寒冷)师:好,你说(指明同学读---),你读的很有感情,请说一下理由可以吗?(生:很冷,感觉很可怜)师:这位同学抓住了赤着脚,冻得红一块青一块的,这几个词句感觉到了小女孩非常寒冷。读出了他的可怜。)(板书:寒冷)师:这句话谁还能读好?指名同学读。(也读出了你的体会)。同学们看好这一段的最后一句,我这儿还有一句,(出示课件最后一句两个句子。)1你比较着读一下,看有什么不同?(生:第一句中的一根、一个,更能表达出小女孩的可怜)师:这两位同学能通过比较看似普通的词中,品出了更多的滋味。哪怕有一个人,买过他一根火柴,对小女孩也是极大的帮助啊!但是,什么都没有。我们一起来读一读这个句子。(生齐读:这一整天,谁也没有。。。)

5、(感受可怜之饥饿)师:除了寒冷,你还能从课文的哪些方面感受到了小女孩的可怜?(生:可怜的小女孩又冷又饿,哆哆嗦嗦的往向前走)师:请说一下理由可以吗?(生:我们过年在家里很暖和,而小女孩却哆哆嗦嗦)师:他结合了自己的感受来谈。小女孩不仅哆哆嗦嗦还饥肠辘辘,多可怜啊!来,再带着你的体会来读一读。(生:读)师:读得更好了!师:小女孩饥饿。(板书饥饿)

6、(感受可怜之孤独)(生:她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。)师:安徒生笔下的小女孩生活的年代离我们很远,在那个社会,贫富不均,人情冷漠,即使在家里也得不到亲人的疼爱。(板书孤独)

7、(想象画面,写出可怜)师:同学们,看到了吧,文章的字里行间都讲授着小女孩的可怜。现在凛冽的寒风正抽打着小女孩那瘦弱的身躯,他手里拿着一把火柴,哆哆嗦嗦的在街上走着,边走边叫卖,也许他来到了一位抱孩子的贵妇人面前,你看到了一副怎样的画面?也许,她一边哭喊着,一边追赶一辆拉着一位绅士的马车。那事情又会怎样的发展呢?也许无助的小女孩来到一所杂货铺的门

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