《我用残损的手掌》课件

课后作业:
1.背诵《我用残损的手掌》。 2.完成本课配练和导学测评。
1．写出下列词语的同义词： 寄与（ ） 苏生（ ） 2．这首诗写于抗日战争最艰苦的年代。诗中 表现出当时祖国半壁江山沦于敌手的句子是 ____________________________________ 3．这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖 国地图时的联想为抒情线索。诗人借助想象和 联想，——再现了家乡、______、_______、 ______、岭南、_________以及“那辽远的一 角”的景象，联系历史，“辽远一角”是指 _________。
4．再现景象时，作者抒发强烈的思想感情，请分析 并选择。 A、眷恋 B、痛惜 C、憎恨 D、热爱 E、赞扬 F、向往 ① 江南的水田，你当年新生的禾草，是那么细，那 么软……现在只有蓬蒿（ ） ②我把全部的力量运在手掌，贴在上面，寄与爱与一 切希望（ ） ５．找出诗中一个用了比喻的句子，指出其表达作用。 答： ６．诗中有一处地方运用了对比，请你指出来，并说 一说其表达作用。 答：
她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。
在雨的哀曲里， 消了她的颜色，
散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
戴望舒（1905-1950）原名戴
梦鸥，浙江杭县人。30年代“现代 派”诗歌的代表诗人。早期诗多抒 写个人哀愁、情调比较低沉。 抗战爆发以后，诗风有较大转变。 在《狱中题壁》《偶成》等诗，具 有强烈爱国精神，积极呼唤光明的 到来。
这首诗写于抗日战争的最艰苦年 代。当时祖国半壁江山沦于敌手， 民族处于危亡关头。
第一部分：触摸沦陷区的苦难景象，表 现诗人对祖国命运的深切关注。 第二部分：抚摸没有为侵略者蹂躏的解 放区，诗人抒发了深情的赞美，表达了对 祖国光明未来的热切盼望。
合作· 探究:
2.有感情地朗读课文，找一找这首 诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发 了怎样的感情 ?
方法:
小组合作完成,积极发言,相互补充, 求同存异,达成共识,推荐发言。
1942年，诗人戴望舒因为在报 纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本 宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨， 受伤致残，但始终没有屈服。《我 用残损的手掌》就作于那个时候。 这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下 献给祖国母亲的歌。
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在诗中，作者面对现实，把 个人的不幸同国家的命运融为 一体，以深沉的思想、炽热的 感情，抒发了对灾难深重的祖 国的由衷关注和真诚的爱。同 时，借助于诗的想象，表达了 对“辽远一角”的解放区的向 往。
5.诗歌两部分的写法各异，试 作简要分析。
描写沦陷区，从实处着笔，用一 幅幅富有特征的小画缀连。 描写解放区，侧重写意，用挚爱 和柔情抚摸，加之一连串亲切温馨气 息的比喻，凸现和煦明媚的色彩。
1.找出诗中的比喻句，分别说明其含义。
(1)“像恋人的柔发，婴孩手中 乳”是明喻，以情侣关系与母子关系 的比喻，把诗人对"这一角"的温柔感 情抒发得细致动人。 (2)“不像牲口一样活，蝼蚁一 样死”是明喻，很形象地描绘出能够 把握自己命运的确民的新生活。
(3)“堤上繁花锦障”是明喻，用“繁花锦 障”来形容家乡百花盛开的美好图景。 (4)“摸索这广大的土地”是借喻，用“广 大的土地”借喻整个中国。 (5)“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太 阳和春”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生 机。 (6)“无形的手掌”是隐喻，用来比喻诗人 的思想、联想、心理和情感。
无形的手掌／掠过无限的江山，
手指／沾了血和灰，手掌／沾了阴暗， 只有那辽远的一角／依然完整，
温暖，明朗，坚固／而蓬勃生春。
朗读指导:
语调：激昂。 感情：积极，暖色调。
在那上面，我／用残损的手掌／轻抚， 像／恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量／运在手掌 贴在上面，寄与／爱和一切希望， 因为只有那里／是太阳，是春， 将／驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里／我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国！ 朗读指导:
语调：激昂。 感情：积极，暖色调。
一九四二年七月三日
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
像我一样地 默默行着 冷漠、凄清，又惆怅。
《雨巷》
在雨的哀曲里， 她默默地走近， 消了她的颜色， 走近，又投出 散了她的芬芳， 太息一般的眼光, 消散了，甚至她的 她飘过 太息般的眼光, 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 丁香般的惆怅。
2.分别说明诗中运用暗示、烘托、对照手法 的语句有何表达作用。
"岭南的荔枝寂寞地憔悴"，暗示敌占区 人民的苦闷忧伤。 "我蘸着南海没有渔船的苦水"，暗示那 里人民在侵略者的骚扰下无法安居乐业的痛 苦处境。 全诗运用对照手法，沦陷区的今昔对 比，沦陷区与解放区的对照，鲜明地表现出 诗人的爱憎感情。
课堂练习
拓展延伸: 雨巷
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。 她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光
明确:
形象：“残损的手掌”“广大的土
地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南 的水田”“岭南的荔枝花”等。
感情：诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地，
以形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、 黄河、江南、岭南以及未曾亲身体验过的解放区的 景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗 人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了 民族复兴的希望。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
撑着油纸伞，独自 像梦中飘过 彷徨在悠长、悠长 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 又寂寥的雨巷， 她彷徨在这寂寥的雨巷， 她默默地远了，远了， 我希望飘过 撑着油纸伞 一个丁香一样地 到了颓圮的篱墙， 像我一样， 结着愁怨的姑娘。 走尽这雨巷。
自由朗读诗歌, 思考:
1.诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒 发了诗人怎样的情感?
4.这首诗描写的对象很多，而读起来却 不觉芜杂，这是为什么?
全诗在想象中展开内容，在想象中，诗人的手掌抚过了 广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一 直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征 性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有 视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如 “微 凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把 较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受” 这一条线索上，因而读起来不觉芜杂。 另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由， 又使全诗有着相对协调一致的节奏。
锦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo) 蓬蒿(Péng hāo) 憔悴(qiáo cuì )：形容人瘦弱，面 色不好看。 蝼蚁(lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代 表微小的生物，比喻力量薄弱或地 位低微的人。
我／用残损的手掌 朗读指导: 摸索／这广大的土地： 这一角／已变成灰烬， 语调：深沉 那一角／只是血和泥； 感情：消极 这一片湖／该是我的家乡， （春天，堤上／繁花如锦障， 冷色调 嫩柳枝折断／有奇异的芬芳，） 我触到／荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰／冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙／在指间滑出； 江南的水田，你当年／新生的禾草 是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿； 岭南的荔枝花／寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水……
3.作者感情的变化，具体体现在诗中一些 起修饰作用的词语上，这些词语有些是消极、 冷色调的，有些是积极、暖色调的，请同学 们找出这些词语，并说说诗人这样写有什么 表达效果。
方法:
有感情的朗读诗歌,在朗读中勾画、体会 揣摩。做好个人发言准备。
积极暖色调词: 新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、 永恒…… 消极冷色调词： 残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴 暗…… 表达效果： 通过对比更好地表达诗人内心深处的爱 与憎的感情。
参考答案
1．寄与：给予、寄托等；苏生：新生、苏醒等 ２．这一角已经变成灰烬，那一角只是血和泥 ３．长白山、黄河、江南、南海；延安抗日根据地 . ４．①B ②F . ５．像恋人的柔发，婴儿手中乳。 这两个比喻非常 生动、贴切、恰如其分，唤起了人的生命中最亲切的 感动，使人们对解放区倍感亲切。. ６．诗人安排了两个部分来展示“摸索”的具体内容。 一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥 的土地；一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的 辽远的一角。这两部分并列在一起，恰构成横向对照。 诗人使用两套笔墨，渲染出两种不同的色调，给读者 以强烈刺激，诗人对敌人恨之切，对祖国爱之深，也 就自然地显示出来了。