教育文献检索与文献综述的撰写

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六、检索文献的基本要求
1.检阅要全面，即全面性 2.检阅要认真仔细，即准确性 3.勤于积累 4.善于思考
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教育文献综述的撰写
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一、文献综述的定义
文献综述是文献综合评述的简称，指在全面 搜集、阅读大量的有关研究文献的基础上， 经过归纳整理、分析鉴别，对所研究的问题 (学科、专题)在一定时期内已经取得的研究 成果、存在问题以及新的发展趋势等进行系 统、全面的叙述和评论。
念、集体备课的操作模式、集体备课的争议、集体备
课的研究动向等方面将有代表性的观点进行梳理，综
述如下……（提出了综述的范围）
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这个文献前言部分主要概括了“研究意义、 综述范围”。
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例二：《转化学习困难学生对策研究》文献综述 的前言
《转化学习困难学生》这一课题在国内外都开 展了比较充分、系统的研究，尤其是对学习困 难学生的界定、类型、特点、形成原因、 “矫 治”的理论和对策都有较详尽的论述……
根据发展历史和国内外的现状，以及其他专业、领域可能给 予本专业、领域的影响，指出发展的可能性，以及对其 可能产生的重大影响和可能出现的问题等趋势进行预测， 从而提出新的研究设想、研究内容，建议采取的具体措 施、步骤和研究方案等，并说明成果的可能性等。
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四、撰写文献综述的基本要求
1.文献综述不应是对已有文献的重复、罗 列和一般性介绍，而应是对以往研究的优 点、不足和贡献的批判性分析与评论。因 此，文献综述应包括综合提炼和分析评论 双重含义。
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“综”即收集“百家”之言，综合分析整理;
“述”即结合作者的观点和实践经验对文献 的观点、结论进行叙述和评论。
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一个成功的文献综述，能够以其系统的分析 评价和有根据的趋势预测，为新课题的确立 提供强有力的支持和论证。
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二、文献综述的基本目的
让读者熟悉现有研究主题领域中有关研究的进展与 困境;
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六、文献综述撰写的格式
文献综述撰写的格式与一般研究性论文的 格式有所不同:
研究性的论文注重研究的方法和结果，而 文献综述介绍与主题有关的详细资料、动 态、进展、展望以及对以上方面的评述。
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文献综述的格式相对多样，但总的来说， 一般都包含以下四部分：
前言 主体 总结 参考文献
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逆查法与顺查法相反，是按逆时间顺序
由近到远逐年查找文献的方法，符合新兴 学科的发展规律或有新内容的老课题，省 时高效，短时间内可获一些最新资料。但 对课题了解不够时，就易造成漏检，补救 办法是查综述，可了解课题从何时开始及 它的发展趋势。
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抽查法针对学科专业发展特点，学科发
展迅速中发表论文较集中的时间，前后逐 年检索，至基本掌握课题情况为止。
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（4）非文字资料
包括校舍、遗址、绘画、出土文物、歌谣等， 在教育科学研究中指以声音图像等方式记录有 知识的载体，通过视听传递知识，更直接精炼 形象。
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（5）因特网
图书馆数据库的应用
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四、查阅文献的方法
查阅文献的方法分为四个步骤：
1、选定有关的领域和主题词——侦察 2、查找有关的题目和文献——浏览 3、确定主要文献——细读 4、作书评或摘要——记录
教育期刊：集中了最新的研究成果，因而更 多地为研究者所关注。
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（2）教育档案类
包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育 调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录、 表普以及地方志、墓志、碑刻等。
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（3）专家询问
通过个人交往接触的非正式渠道，研究者与本 专业或相近专业的研究人员、学者交谈交流讨 论学术问题，具有高度选择性和针对性，获得 是信息有极大的价值。
集体备课是教研活动的基本形式之一。随着新课
程改革的深入，集体备课日益受到学校、教师、研究
者的关注。在应用这一教研模式过程中，很多问题凸
现出来。关于集体备课的讨论也日益激烈起来（以上
提出了研究的需要）。为了使集体备课更好地为教育
教学服务，我们对国内现有的有关集体备课的文献进
行了阅读、筛选、分析、归纳，试图从集体备课的概
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2.文献综述的第二步:摘要
不同的学科对引用摘要的要求与期望不同。虽然文献综 述并不仅仅是摘要，但研究结果的概念化与有组织的 整合是必要的。 其做法包括:将资料组织起来，并连到论文或研究的问 题上;整合回顾的结果，摘出已知与未知的部分;理清文 献中的正反争论;提出进一步要研究的问题。
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3.文献综述的第三步:分析
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2.文献综述要文字简洁，尽量避免大量引 用原文，要用自己的语言把作者的观点说 清楚，从原始文献中得出一般性结论。
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3.综述不是资料库，要紧紧围绕课题研究 的问题，确保所述的已有研究成果与本课 题研究直接相关，其内容是围绕课题紧密 组织在一起，既能系统全面地反映研究对 象的历史、现状和趋势又能反映研究内容 的各个方面。
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三、文献综述的基本方法与步骤
1.文献综述的第一步:概括归纳
首先要阅读文献资料的摘要和总结，以确定它与要做 的研究有没有联系，决定是否需要将它包括在文献综 述中。
其次要根据有关的科学理论和研究的需要，对已经搜 集到的文献资料做进一步的筛选，详细、系统地记下 所评论的各个文献中研究的问题、目标、方法、结果 和结论，及其存在的问题、观点的不足与尚未提出的 问题。
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（一）前言部分
前言部分主要目的是让研究者和读者对全文 要叙述的问题有一个初步的轮廓。
撰写的主要关键点：研究的目的、综述的范 围、扼要说明有关主题的研究现状或争论焦 点等等有关信息。
当然，并不是一一列举出所有关键点，要根 据研究的需要有所强调即可。
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例一：《集体备课》文献综述的前言
现将主要文献研究内容综述如下：
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（二）主体部分
主体部分是综述的主体，其写法多样，没有固 定的格式。但一般认为可以按以下几种形式去 撰写： 可按年代顺序综述 可按发展阶段综述 可按不同主题（问题）进行综述 可按不同的观点进行比较综述
的问题，启动了《区域学校发展性督导服务机制
研究》，旨在使发展性教育督导工作能更好地为
学校可持续发展服务（研究目的）。为了对本课
题研究的历史、现状、前景有一个全面了解，我
们对国内外现有的研究文献进行了阅读、筛选、
分析、归纳，试图从“如何形成督导服务观、如
何确立督导服务观、怎样践行督导服务观”等研
究思路将有代表性的观点进行梳理（综述范围），
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2.轻易放弃研究批判的权利
由于大量引用他人的著作，每段话均以谁说 为起始，结果使自己的论文成为他人研究有 效与否的验证报告，无法说服读者相信自己 的论文有重要贡献。
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3.选择性地探讨文献
有些研究不是系统化地回顾现有的研究文献， 找出适合研究的问题或可预测的假设，却宣称 某种研究缺乏文献，从而自认他们的研究是探 索性研究。
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二次文献
是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的 检索性文献，包括题录、书目、索引、提要和 文摘等。 具有报告性、汇编性和简明性。
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三次文献
是在利用二次文献基础上对某一范围内的一 次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓 缩而成的参考性文献，包括动态综述，专题述 评、进展报告、数据手册及专题研究报告等。 具有综合性、浓缩性和参考性。
这篇文献综述的前言虽然简短，但扼要说明 了研究现状及焦点问题。
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例三：《区域学校发展性督导服务机制研究》 文献研究综述的前言内容
在以往发展性督导工作中，督导为学校发扬成绩、
改进不足、解决困难、提高办学水平作出了不少有益
学校发展的服务工作，得到了基层学校的好评。但是，
由于长期以来受督导控制论思想的影响，人们在监督
与指导、监督与服务之间关系的认识上一直存在着一
定误区，督导服务工作在服务意识、方式方法上还需
要有较大的转变和改进。特别是在发展性教育督导评
估过程中，督学如何从“居高临下”的“你做我评”
转变为“全程服务”仍需要我们在实践中不断地研究、
实践、总结、创新（研究意义），
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为此，我们立足于上述督导实践中仍未解决
教育文献检索与文献综述的撰写
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教育文献的检索
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教育科学文献是记载有关教育科学的情报信息 和知识的载体。
文献检索是从文献中迅速准确的查找出所需要 情报的一种方法和程序。
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一、文献检索在教育研究中的作用
（1）全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助 研究人员选定课题和确定研究方向
（2）为教育研究提供科学的论证依据和研究方法 （3）避免重复劳动，提高科学研究的效益
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综合查找法 将各种方法结合加以使用以
达到检索目的。
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五、在查阅文献中进行问题分析
ห้องสมุดไป่ตู้
从文献分析中得到的课题可以有以下几大方面： 一是前人或他人尚未涉足的空白区； 二是对前人或他人的理论、观点发生怀疑或产
生不同的见解； 三是可以通过比较分析各种研究的不同特点，
综合概括其共同的观点，从不同侧面的研究结 果中提炼出更富整合性的结论。
重点是对国内外研究动态的把握（1）国内外 相关课题研究的现状和发展趋势；（2）本课 题与国内外相关课题研究的联系与区别。
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二、教育文献的种类
根据加工程度不同，文献可分为三种等级： 一次文献 二次文献 三次文献
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一次文献
包括专著、论文、调查报告、档案材料等 以作者本人的实践为依据而创作的原始文 献，是直接记录事件经过、研究成果新知 识的文献。 具有创造性及借鉴价值，但是贮存分散， 不够系统。
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三、搜集教育研究文献的渠道
（1）出版物
（2）教育档案类 （3）专家询问 （4）非文字资料 （5）因特网
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（1）出版物
大量的教育研究文献可见于书籍、报纸、期 刊。这些出版物刊印的资料各有特点。
书籍：由于篇幅不受限制，出版周期长，所 以反映的成果不可能是最新的。
报纸：出版周期短，反映的成果往往较新， 但由于篇幅的限制，只能作较粗的介绍。
文献综述是否有价值，不仅要看其中的新信息与知识 的多少，还要看自己对文献作者及编辑者的观点与看 法如何。 客观地叙述和比较国内外各相关学术流派的观点、方 法、特点和取得的成效，评价其优点与不足。
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4.文献综述的第四步:建议
文献综述的最后步骤是在回顾和分析的基础上，提出新 的研究方向和研究建议。
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查阅文献的过程也是权衡选题价值的过程。 查阅文献过程很可能导致重新选题。即使没 有重新选题，该课题的研究思路也很可能通 过查阅文献而进一步成熟和深化。
在正式的课题研究中，往往需要写一个文献 综述，即对已有研究做些概括，对已有研究 做出评价。
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就是梳理过去有关的研究，吸取其营养，找出 其矛盾或不足之处，为本课题的深入研究提供 基础。
提供后续研究者的思考:
未来研究是否可以找出更有意义与更显著的结果;
对各种理论的立场说明，可以提出不同的概念架构;
作为新假设提出与研究理念的基础，对某现象和行 为进行可能的解释;
识别概念间的前提假设，理解并学习他人如何界定 与衡量关键概念;
改进与批判现有研究的不足，推出另类研究，发掘 新的研究方法与途径，验证其他相关研究。
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查阅别人研究的类似问题的信息，采用 顺查法、逆查法、抽查法、引文查找法、 综合查找法等。
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顺查法是按时间顺序由远到近逐年查找文
献的方法，但要注意所查课题的研究开始年 份，否则浪费时间。如艾滋病，1981年以 前无报道，因此检索此课题要从1981年往 后逐年查找。
本检查法的优点是漏检率低，能全面系统了 解所检索课题的过去和现状，从而看它的发 展趋势和演变过程。缺点是费时，要知道该 课题开始年代为宜。
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4.综述要全面、准确、客观，用于评论的观 点论据最好来自一次文献，尽量避免使用别 人对原始文献的解释或综述。
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五、文献综述中常见的问题
1.大量罗列堆砌文章
误认为文献综述的目的是显示对其他相关研 究的了解程度，结果导致很多文献综述不是 以所研究的问题为中心来展开，而变成了读 书心得清单。
本法能用较少的时间获得较多的文献，但 必须知道学科发展特点和发展迅速的时期 才能达到预期效果。
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引文查找法又称跟踪法，以已掌握的文献
中所列的引用文献、附录的参考文献作为线 索，查找有关主题的文献。
优点：文献涉及范围较集中，获取方便迅速， 可不断扩大线索。
缺点：受原作者引用资料的局限性及主观随 意性影响，资料较杂乱，没有时代特点，要 注意文献的可靠性。