小学综合实践活动资源包(3-6年级)

教育部《综合实践活动课程指导纲要(3-6年级)》

教育部《综合实践活动课程指导纲要(3-6年级)》教育部《综合实践活动课程指导纲要（3-6年级）》中华人民共和国教育部网站点击数：1149 更新时间：2010-9-26综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时。

为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动，特制定本纲要。

一、综合实践活动的产生背景综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。

每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。

当今社会发展迅猛，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。

综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求。

义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系，积极倡导活动课程，但由于没有相应的课程指导纲要，活动课程在实施中遇到许多问题。

此次课程改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展与规范。

当前举国上下积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，基础教育的课程体系亟待改革与创新，设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。

二、综合实践活动的性质综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。

在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。

与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

综合实践活动3-6年级《社会服务活动 5.社区公益服务我参与》_0

《我是种植小达人》教学设计一、选题背景和意义“职业体验”是《中小学综合实践活动课程指导纲要》所规定的四种主要活动方式之一，在本质上它体现的是职业与教育的关系，也是学校教育回应社会发展对于人才培养规格和培养模式发生变化的一种体现。

我们的学生有些处于学习就是读书,学习就是兴趣,还有一部分的学生对学习的目的模糊，动力不足。

孩子们普遍不太关注周围人包括自己父母的工作情况,对各种工作间的关系不大了解，在日常的生活学习中对职业角色有浅表的经历,但缺乏参观、了解工作艰辛的机会,与现实联系思考的较少，通过模拟、体验成人的职业和角色来了解和接触真实的世界，让学生在职业体验中努力的工作，体会工作赚钱、消费花钱等的实际意义，感受到实际生活中的方方面面，引发学习与未来职业理想间关系的思考,培养为理想而努力的恒心与毅力。

整个“我是种植小达人”职业体验活动的周期约为1个月，第一个阶段：选择或设计职业情境，设计方案；第二个阶段：调整方案，实际岗位演练；第三个阶段：总结、反思、交流经历过程；第四个阶段：概括提炼经验，行动应用。

本节课的指导重点是学生确定职业体验的项目，制定体验计划，是开展职业体验前的指导课。

二、教学指导目标知识与技能1.使学生了解工作的乐趣，了解角色和分工的必要性,了解学习、生活、人生与未来的关系。

2.懂得做计划的必要性,选择感兴趣的职业为体验项目，自主设计一份活动方案，掌握做事的流程。

过程与方法1.通过教师的指导，使学生学会提出问题，通过小组讨论、交流，初步学会讨论方案的制订及优化。

2.在探究“职业体验”活动方案中，引导学生能清楚地表达自己的意见和感情；认真倾听理解朋友的心情和想法；能在学习、生活中与他人合作了解工作多样性;能通过自已询问他人等方式消除疑惑。

情感态度和价值观1.通过情景创设，激发学生对职业体验的探索兴趣，能主动尝试自己认为好的事自己想干的事。

2.通过小组的集体研究，感受与他人交流协作的乐趣，有自信对自己的工作有始有终,靠自己努力解决问题。

关于建立3--9年级综合实践活动课程资源包的

关于建立3--9年级综合实践活动课程资源包的指导性意见各乡镇中心校、龙中、实小：综合实践活动是基于学生的实际经验，密切联系学生自身生活的一门应用型的体验性新型课程，它集中体现了我国三级课程管理体制的特点，最大限度地调动起各地开发课程资源的活力和潜力。

综合实践活动课程具有生成性、自主性、实践性、综合性等特点，不适合编写统一的教材。

因此，开发适合当地教学需求和特点的综合实践活动资源包，已成为各地能否有目的地成功开展综合实践活动的关键。

为了更好地体现我县课程改革中各中小学校的自主性和创造性，形成具有我县区域特色的、具有学校个性特色的课程资源，激发教师的成就意识，培养教师和学生开发本社区、本学校和自己身边的课程资源的能力，丰富我县综合实践活动课程的成果，根据教育部《综合实践活动课程实施纲要·总则》、《3--6年级综合实践活动课程指导纲要》、《7--9年级综合实践活动课程指导纲要》，特下发我县《3--9年级综合实践活动课程资源包的指导性意见》，望各地遵照执行并在实践中不断总结，不断探索。

县研训中心将依据本意见精神加强对各中小学开展综合实践活动教学的宏观管理，并将它作为评价学校、教师和学生开展综合实践活动课程教学的主要依据。

附1：3--9年级综合实践活动课程资源包的指导性意见附2：综合实践活动课程课堂教学评价表二OO五年十一月八日附1： 3--9年级综合实践活动课程资源包的指导性意见一、建立资源包的目的资源包是根据活动对象的要求，搜集、整理可供利用的社会资源和自然资源的总和。

它是对已经开发或生成的课程资源进行重组或系列化整理的成果形式，具有选择性和可供再次开发利用性。

它为综合实践活动课程教师指导活动的开展提供了一定的可操作性的模式，也可为每一位指导教师和开展活动的学生提供课程开发的思路，为所有教师和学生提供可资借鉴的课程开发资源，实现当地课程资源的重组，从而结合本地实际灵活开展深受师生喜爱的综合实践活动。

综合实践活动3-6年级《劳动技术 9.创意设计与制作(玩具、小车、书包、垃圾箱等) 》_5

《我是小小设计师》活动背景：4月23日我们将迎来第二十三个世界读书日，为推进我校学生的阅读热情和社会实践的全面发展，我们学校联合海博书城推出“乐淘书悦分享惠生活”的主题活动，通过开展丰富多彩的活动，进一步营造阅读氛围，激发阅读兴趣，结识更多的阅读爱好者。

为了营造阅读氛围，吸人眼球的读书海报必不可少。

海报具有主题鲜明、视觉享受、让画面说话、富有文化内涵、形成创新个性等特点。

学习宣传海报设计，既能提高他们的动手能力，又能陶冶情操。

综合实践活动课程，注重学生对实际活动过程的亲历和体验，注重活动过程中学生的兴趣、爱好、能力、情感、价值观等方面的发展。

在综合实践活动开展读书设计海报这门课程，有利于开启学生的智慧，陶冶学生的情操，传递情感，培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣。

居于这些益处，“读书海报设计”成为我校六年级综合实践活动的一个主题。

学情分析：六年级的学生乐于分享，善于合作，具备了一定的开展综合实践活动的经验、方法等综合学习能力，能自发地组织一些活动，能在老师的引导下积极参与讨论，和同学展开小组合作学习，归纳总结，发表自己的观点，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

课程总目标：1.通过“我是小小设计师”这一主题活动的开展，让学生更好地将读书与海报艺术设计相结合。

了解海报宣传设计，了解海报设计艺术的魅力，了解“读书宣传海报”这种具有生命力的形式美，欣赏美学文化的精髓。

2.掌握海报设计的基本技能，培养学生探究问题的方法，提高学生的问题意识，挖掘自己感兴趣的活动主题。

3.激发学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

4.通过此活动，乐淘书，悦分享，设计吸睛海报，挖掘学生的潜力，培养学生观察、思考、动手实践的能力，以及合作学习、科学探究的意识。

5.在学习宣传读书海报设计的过程中，引导学生发现美、感受美、欣赏美、创造美，提高学生的审美情趣，提高感受美、欣赏美的水平，陶冶学生热爱生活的情操。

小学综合实践活动三-六年级上学期期末试题

新课标小学综合实践活动（三－六）年级上学期期末试题三年级综合试题试题情景：同学们，你听那边传来了轻快的歌声：“一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头。

小小蚂蚁想一想，想个好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。

”多可爱的小蚂蚁啊，请擦亮你明亮的眼睛，去寻找蚂蚁的踪迹吧。

寻找蚂蚁：1、看到小蚂蚁，你对小蚂蚁的哪些方面感兴趣呢？2、写下这么多感兴趣的问题，你想研究哪一主题？3、走进自然、观察小蚂蚁，不是你必须做的一项准备工作是（）A、照相机B、笔和记录本C、收音机D、制作观察记录表4、你打算用什么方式来展示你的研究成果呢？（至少写两种）五年级综合实践试题试题情景亲爱的同学们，每当走进洋溢着书香味的校园，我们会被那迷人的风景所吸引：郁郁葱葱的树木、争奇斗艳的花朵……漫步在校园小路上，微风阵阵，绿意浓浓，真让人心情舒畅。

校园的绿色风景对我们同学是极其有益的。

不是吗？课后，我们打开窗：映入眼帘的是满眼的绿，这温馨的“绿”让我们大饱眼福；课间我们尽情的欢笑、嬉戏在美丽的校园中。

同学们，我们应该行动起来，让校园中的绿色永存！可是，同学们，绿色校园只需要环境“绿”吗？假如同学们的行为习惯等方面都变得更好了，那时的校园不是更“绿”吗？1、根据情景内容，你能提出哪些研究问题？2、你首先选择研究的问题是（）。

理由是：3、你将采取哪些切实可行的方法研究这一问题？4、如果要将研究成果展示出来，你认为可采用的方式是：5、3月12日是（）节A、清明节B、植树节C、母亲节D、世界节水日四年级综合实践活动试题一、填空1、你们一周上（）节综合实践课。

2、常用的收集资料的方法有（）、（）、（）。

二、选择1、实施一项研究的一般步骤有哪些？（）A、确立研究主题，制定研究方案和计划；B、实施研究过程；C、汇报交流研究成果；D、体味反思研究中的问题。

E、以上都是。

2、、实施研究过程一般有哪些研究方法？（）A、收集整理资料B、采访访问C、社会调查D、以上都是3、在网上查找有关月亮的俗语，最直接有效的关键词是（）A、月亮B、俗语C、月亮+俗语D、卫星+俗语三、判断题1、综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历。

综合实践活动3-6年级《考察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》_1

走走走，我们一起去春游——春游策划指导课教学目标：1.通过本节课，使学生明白制定一个详细的策划的重要性，在教师指导下，能设计简单的策划方案。

2.通过小组制定春游策划方案，培养学生主动发现问题并解决问题的能力，逐步提高学生的组织规划能力。

教学过程：一、导入1、同学们，春天是个美丽的季节，是个温暖的季节，是个充满希望的季节，关于春天的词语或者古诗，你们知道有哪些？诗人们很喜欢赞美春天，出示。

2、在这阳春三月，百花盛开，春风和煦，阳光灿烂，你们想不想出去走走看看？3、今年学校组织的春游大家参加了吗，太遗憾了！马上大家就要升入六年级了，明年将会是你们小学阶段最后一次春游，大家有什么想说的？4、俗话说，凡事预则立，不预则废，还有句话，不打无准备之杖。

这次春游，要组织得更圆满，更有趣，更有意义些，就要提前做些规划。

二、学会规划1、老师请大家看一组照片，这是我们茅麓小学今年去春游拍的照片，有没有勾起了你们以往春游的记忆？2、回忆你们以前的春游，给你印象最深刻的是什么？有没有遗憾的地方？3、如果让你们来制定明年的春游活动方案，你会从哪几个方面来考虑？（相机板书，时间、地点、活动安排、注意事项）4、如果明年的春游活动由你来做主，时间是一天，你们有哪些想去的地方？（考虑安全、距离远近、场地等）3、你觉得一次圆满而有意义的活动要考虑哪些方面？（安全、环保、有趣……）4、有没有特别想做的事情？能安排哪些活动？5、现在老师已经把你们分成了五个小组，你们每个小组就是一个小团体，今天就是你们团结协作、群策群力的机会，看看哪个小组的春游计划最实用，最周全，最有趣。

5、去卧龙水库野炊需要做哪些准备？（主要是物品的准备）6、出示课件，选择你需要的东西，非常琐碎，很杂乱，还容易遗漏，怎么办？老师的建议是分门别类写下来。

讨论一下，小组合作完成需带物品栏。

7、除了物品上的准备，我们还需要计划什么？请大家花五分钟时间，讨论一下春游这天我们可以安排哪些有意义的活动，一天的时间你准备怎么分配。

综合实践活动3-6年级《考察探究活动 9.零食(或饮料)与健康》_1

《零食（或饮料）与健康》《零食（或饮料）与健康》实践活动目录一、实践活动具体计划安排二、实践活动方案三、实践活动过程性材料1、主题生成课2、方案制定指导课3、中期反馈课4、成果展示课四、实践活动成果五、实践活动评价六、实践活动反思七、实践活动附件1、实践活动图片资料2、小组和学生的汇报材料3、实践活动调查表《零食（或饮料）与健康》活动具体计划安排第一阶段:讨论分组和组员分工情况（1周）学生活动:1、提出问题确定主题。

2、成立小组，制定活动计划。

教师指导:1、分组时调控。

2、指导设计活动计划表。

活动目标:1、培养问题意识，学会选择，确定问题的可行性。

2、养合作意识。

活动方式:全班交流，分组讨论、交流第二阶段：分组查阅有关资料，各小组整理相关资料（2周）阶段时间学生活动：1、整理资料，完善资料。

2、阶段小结，调整思路。

教师指导:1、指导督促各小组活动2、检查各项记录、资料。

活动目标:培养整理资料的能力，反思能力。

活动方式:采访、调查、上网、查阅书籍资料、实践操作。

第三阶段：分组调查研究（2周）阶段时间学生活动：1、设计调查问卷（调查在校学生）2、搜集资料3、走访调查教师指导:1、文明礼貌教育和安全教育。

2、指导设计调查问卷。

活动目标:培养信息处理信息的能力，与人交往的能力，解决问题的能力，动手操作能力。

活动方式:调查、交流活动第四阶段：分板块交流信息，畅谈感受（1周）阶段时间学生活动：1、交流信息，畅谈感受2、整理资料，完善资料，拟定成果展示方式。

教师指导:1、指导督促各小组活动2、检查各项记录、资料活动目标：1、培养表达能力2、培养整理资料的能力，反思能力活动形式:交流、评价第五阶段：成果展示活动（1周）阶段时间学生活动：1、成果展示2、评价与反思3、发出倡议教师指导:给予评价和引导。

活动目标：培养表达能力活动形式: 手抄报、调查表、照片、视频、文字资料。

综合实践活动《零食（或饮料）与健康》活动方案一、选题背景随着社会的发展，家长给孩子的零用钱越来越多，一些不法商家把市场瞄准了学生，于是学校的小商店里，开始出售大量的零食，这些零食几乎全是“三无”垃圾食品，这些食品吸引着学校里的学生,虽然学校再三下令禁止学生买零食，吃零食，可有些学生还是禁不住零食的诱惑，偷偷地买零食，吃零食。

综合实践活动课程标准 3-6年级最详细的

《综合实践活动》课程标准（3-6年级）综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时。

为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动，特制定本纲要。

一、综合实践活动的产生背景综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。

每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。

当今社会发展迅猛，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。

二、综合实践活动的性质综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。

在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。

与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

（二）开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。

综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。

综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。

（三）自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。

学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

综合实践活动3-6年级《考察探究活动 9.零食(或饮料)与健康》_9

饮料与健康1．认知和技能：（1）对饮料展开调查，对饮料有多方面的了解，正确认识饮料。

（2）通过活动，对实践活动的方法、步骤有进一步的体验和了解。

2．过程和方法：（1）通过围绕自己感兴趣的角度所确定的研究内容引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。

（2）通过小组合作调查、访问、汇报交流促进儿童的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。

3．情感态度与价值观：（1）以小组研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

（2）通过实践研究，对饮料有正确的价值取向，并在把活动成果推广的过程中感受实践的价值。

三、活动时间：活动时间大约1个月四、活动准备：1．教师准备：查阅有关资料；制订各个阶段的指导方案与要点；制作课件；设计研究表格、记录表格、评价表格2．学生准备：学生小组初步分工；准备实践活动所需要的饮料及相机、活动记录表；对饮料作初步的了解五、活动的过程（一）谈话导入同学们，夏天到了，有没有发现超市里有了一个变化，在超市里的显眼的地方摆放了许多饮料呢，来看一下，老师也带来了几张有关饮料的图片，大家看看有没有喝过这些饮料呢，同学们告诉老师，你们想过这些饮料会影响人们的健康吗？（二）展开新课活动一、饮料喜好调查在班级开展一次调查，看看喜欢喝饮料的同学多，还是喜欢喝白开水的同学多。

饮料喜好统计表活动二、饮料配料探究（1）将盛着白开水喝饮料的杯子放在一起，比较它们之间的差异。

教师：展示图片，进行比较，寻找差异，并让学生填写观察记录表我的观察记录教师补充：白开水无色无味，多数饮料有色或有味，是因为饮料中含有很多配料。

（2）在家长或老师的陪同下，到附近的超市，商店调查各种饮料的配料并记录下来。

教师通过展示图片，及学生的调查，得出结论饮料里一般含有色素、防腐剂、碳酸水、香精、糖精、添加剂等配料。

综合实践活动3-6年级《考察探究活动 9.零食(或饮料)与健康》_0

《零食与健康》教学设计
教学目标：
1.使学生了解零食的种类、成分以及零食对身体健康的影响，从而知道怎样科学、合理地吃零食。

2.让学生在参与活动的过程中，提高发现问题和解决问题能力，发展学生的观察能力、创新思维能力、与人交往合作能力以及口头表达能力。

教学重点：正确认识零食，科学合理的吃零食。

教学难点：使学生了解零食的利与弊，养成良好的饮食习惯，提高学习兴趣和探究问题的态度。

教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创境导入，引出研究课题
小游戏：比一比
看谁分的又对又快
你们分的依据是什么？你们喜欢吃零食吗？看来零食里还有很多学问呢那么这节课我们就聊聊零食的话题。

（板书课题：零食与健康）
二、提出问题，确定研究内容
1.上几节课我们已经给大家确定了四方面的内容，并且分组讨论，调查研究，分析：
（1）零食的种类
（2）零食的成分
（3）零食的危害
（4）怎样健康吃零食
2.资料整理
3.汇报交流
教师小结：同学们的发现非常可贵的，研究的成果也很有价值，关于零食与健康的话题相信大家有了很大的收获。

知道零食的利与弊。

三、合理地吃零食
零食是我们不可缺少的的美味，如果没有零食也就少了许多乐趣，我们可以合理的有选择性吃零食，吃出健康的身体。

进行倡议。

四拓展延伸
小组制作‘零食与健康”的宣传卡
五谈谈今天的收获。

小学3—6年级主题综合实践活动校本教材

小学3—6年级主题综合实践活动教材目录三年级：1和父母交朋友---------------------------------- 2、手工编制（小雨伞）-------------------------- 四年级：1、标志----------------------------------------2、饺子大比拼----------------------------------3、绿色之行------------------------------------4、陶瓷与音乐----------------------------------5、学习制作铁鱼--------------------------------6、走进书法------------------------------------ 五年级：1、爱在人间------------------------------------3、儿童公园之旅--------------------------------4、天气与我们的生活---------------------------- 六年级：1、我与班花同成长-------------------------------2、小桌子制作------------------------------- 注：图片已省略。

和父母交朋友(三年级)在现代家庭中，孩子是家中的小太阳，父母总是尽量满足孩子的物质要求，由于他们的工作繁忙，很少有时间去了解他们真正需要的是什么。

而孩子们也只是理所当然地享受着父母提供的一切，并不能真切地体会到父母的艰辛。

让我们架起孩子与爸爸妈妈之间架起一座连心桥，通过体验活动，增进父母与我们的了解，使他相处得更和谐，使他们的家庭充满温馨。

基本活动一．我的爸爸妈妈你对你的父母了解吗？快快对父母进行观察、采访，了解父母的生日，兴趣爱好、生活习惯等等吧。

建立父母档案卡：二．父母的爱生活中的每一天，我们感受着家人的爱，那是妈妈的拥抱、爸爸的目光、可口的晚餐……爱，不只是一个字。

综合实践活动3-6年级《考察探究活动 6.我们的传统节日》_0

综合实践活动课《传统节日》教学设计活动设计背景：中华民族五千年的传统文化源远流长，博大精深。

丰富的民族传统节日是中华民族悠久的传统文化，每个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特的情趣、丰厚的底蕴。

随着时代的飞速发展，人们受西方文化的浸润，更注重西方的洋节，尤其是小学生在社会的影响下，知道西方的许多节日，对中国传统节日知道的却寥寥无几。

义务教育课程标准人教版小学语文把“中华民风民俗”这一专题编写在教材中。

教材从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大。

为了拓展学生的视野，加深对中国的传统节日了解，体验中华民族的传统文化的丰富，结合本校实际设计了《走进中国传统节日》这一综合实践活动。

主要通过传统节日这个窗口，学习、继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，提高学生的语文素养；在学生的灵魂深处，夯筑起民族文化殿堂的基础。

活动设计目标：1.通过活动让学生了解我国的几大传统节日，知道人们在过传统节日时各地的风俗。

2.通过搜集、交流、汇报、展示传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达能力。

3.通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。

活动准备：活动前布置学生搜集有关民族传统节日传说及习俗的资料；教师搜集相关的资料并制作成多媒体课件。

活动过程：一、创设活动情境：师：上学期我们学习了王安石的一首描写春节的诗，还记得吗？你们有谁能来背诵一下吗？爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

师：大家能一起背诵吗？（生齐背）师：你们知道，这里的元日也就是什么节日吗？生：春节师：对。

你回答的真棒！春节是我们中华民族最重大的节日，从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗。

这节课，让我们一起走进我们中华民族的传统节日，感受一下灿烂的民族文化。

（板书：中华传统节日）师：春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。

综合实践活动3-6年级《劳动技术 9.创意设计与制作(玩具、小车、书包、垃圾箱等) 》_4

小学综合实践活动课《创意石头画》教学设计一、活动背景我校地处银川最西端，基本是个城乡结合部学校，在我校周围经常可以见到各种各样的石头，它是地壳的重要组成部分和我们的生活有着密切的关系。

在大自然中，沙子，石头等是孩子十分喜爱的天然“玩具”。

石头收集起来容易，特征明显，易于培养学生的观察能力，便于激发他们的学习兴趣和好奇心。

通过有指导的观察和学习，学生可以对石头形成比较清晰，完整的认识，在认识石头，观察石头和玩石头的过程中，增加对石头的了解；通过将石头进行拼摆，组合和美化等，因此本课是从感性的角度让学生在玩中认识和了解石头，让学生通过了解石头的用途及制作来认识石头画。

引导学生通过亲身体验、采集、调查研究、动手实践等活动来探索自然，发展学生的创新精神和实践能力，培养学生的创造力和想象力。

二、活动的对象：三年级三、活动的目标1、情感、态度、价值观目标通过认知石头的特性、调查石头的用途，让学生接触自然，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀；在开展石头游戏的活动中，发展学生的科学探索精神和创新精神；通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作，培养团队合作精神。

2、能力目标通过图书和上网等渠道收集信息，培养学生收集信息处理信息的能力；让学生学会用多种感官对石头进行观察，培养学生的观察能力；在采集、调查等活动中，培养学生的自学实践能力；在设计制作活动中，提高学生的动手能力。

3、认知目标认识一些常见的石头，了解石头在生产、生活中的应用；学习创意石头画沙盘设计制作的方法。

四、活动准备：各种形状的石头、以及各种植物等废旧物品和广告颜料、油画棒、水彩笔、胶水、双面胶、调色盒、剪刀等。

五、活动课时： 4课时六、活动实施的具体过程与方式第一阶段：准备阶段（一）主题的选择通过全班同学的共同探讨后，我们确定的主题为“创意石头画”，旨在让学生通过自己的充分体验，感受到活动的快乐、合作的乐趣，发展学生的科学探索精神和创新精神。

综合实践活动3-6年级《考察探究活动 8.生活中的小窍门》_1

进行小组研究、操作
分组汇报
通过微信群展示成果；通过小视频，展示操作步骤
制定任务单
找出两个活动的不同之处。开始操作，同时用ipad拍摄实验过程，填写实验记录单。
通过微信平台，展示的照片和视频进行活动小结
谈收获
学生通过VCR展示
白板PPT（00:00:11）出示课题
PPT
出示课题
大屏幕展示
（00:03:31-00:06:34）
微信群展示更为直观，同学们建立了展示、评价的互动平台；
此环节的设计，促进了学生合作学习，提高了探究难度。
通过微信群展示交流，让学生互动交流更便捷。
通过学生自己拍摄的小视频，让学生还原课堂，起到画龙点睛之笔。
活动一结束后，让学生用不同物品进一步探究撕标签的小窍门，这样的梯度设计，进一步激发学生的学习兴趣和探究意识。
学情
分析
五年级学生已经具备了一定的实践能力，综合实践的学科特点，要逐步培养学生探究问题的方法。通过不断尝试，体验，反思，让孩子发现问题认识自我。本节课，为了保持学生对生活、学习的积极性，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法。本节教学在课堂上让学生利用平板电脑收集解决问题的方法，已经不是难题。利用网络与外界联系也让学生开阔了视野。通过教学使学生形成合作、分享、积极探究等良好的个性品质。
教学
程序
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
设计意图
一导入
二新授
三总结
四、课后自主探究阶段展示
1.谈话导入：同学们今天老师要请大家吃枇杷，枇杷是一种生长在我国东南的水果，止咳生津，味道甜美。但是吃枇杷的时候必须要剥皮的，大家试试吧。

综合实践活动3-6年级《考察探究活动 7.我是“非遗”小传人》_2

课题：《研究京剧脸谱》目标认知目标让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美，具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

实践目标让学生掌握涂画脸谱的基本方法，根据自己的喜好动手制作一个京剧脸谱，学会合作交流。

情感目标通过对京剧脸谱的学习、设计、制作、表演，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

教学重点发挥学生学习能动性，自主了解京剧脸谱知识，掌握基本的脸谱勾画技能。

教学难点在面对未知事物时，能提出疑问，寻找方法解决问题。

培养学生的组织、创新、交流合作和探究能力。

教学设备或教辅工具教学过程二次备课一．导入新课欣赏图片导入新课，引出课题。

（大屏幕出示脸谱图片）（直接导入课题，充分留出时间课学生进行后面的各种探究活动）二．讲授新课欣赏一段京剧脸谱的介绍视频，明确研究京剧脸谱应该从两方面入手：脸谱图案和脸谱色彩（京剧脸谱的研究方向很多，内容繁杂，这里教师引导学生确定研究京剧脸谱的方向，从简单入手，学会研究方法，课后也可以自主学习，研究京剧脸谱别的范畴）活动一：思考，发现问题教师引导学生思考：针对京剧脸谱的图案和色彩同学们有什么困惑么？学生活动要求：以小组为单位讨论并归纳、提出问题。

教师小结：帮助学生明确问题内容。

（确定研究方向以后，以小组合作的形式，学生从发现问题开始，自主探究，锻炼他们归纳问题、总结问题的能力）活动二：方法，解决问题我们都知道网络世界包罗万象，里面的资源非常丰富，那如何才能在网络世界中快速的找到我们的答案呢？请大家和老师一起打开平板电脑，点击浏览器找到百度，在里面搜索脸谱，打开百度百科脸谱网页查找我们的答案。

学生活动要求：运用网络资源发现京剧脸谱颜色和图案的相关知识。

探究活动提示：运用百度搜索你提出问题的关键词（当今社会信息资源爆炸，如何在繁杂的网络信息中找到自己想要的东西，学会这个技能很重要。

在这一环节学生通过搜索关键词能快速的发现自己想要的知识，锻炼他们提炼知识、归纳答案、交流合作的能力）根据学生发现脸谱图案的相关知识，引导学生进行脸谱图案设计。