小学各年级阅读教学目标

小学各年级阅读教学总目标
一年级
1. 朗读课文。

学习用普通话正确、流利地朗读课文。

正确——包括声、韵、调要准确到位；流利——包括长句中词语间的恰当停顿及整体的流畅程度。

2. 识字学词。

能借助拼音正确认读生字新词；在老师的指导下初步学习一些识字的方法，如：加一加、减一减、合一合、换一换、说反义词等；能借助图画阅读，了解文中少量重点词语的意思。

3. 认识句子。

初步认识句子的组成，建立句子概念，能读懂句子的意思，感知句子中词序改变后句意的变化。

4. 认识标点符号。

认识逗号、句号，在语境中初步了解句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

5. 认识好词好句。

能在老师的指导下初步认识文中好的词语、好的句式，并学习运用。

6. 练习书写。

在识字写字中认识汉字的基本笔画名称（见教材后面的汉字笔画名称表）及最常见的偏旁，能按笔顺规则写好田字格中的生字。

7. 背诵积累。

能背诵教材中指定的古诗及短文。

8.学习复述。

学习复述故事性的课文。

二年级
1.朗读课文。

学习用普通话正确、流利地朗读课文，在老师的指导下初步学习有感情地朗读课文；下学期初步学习默读课文。

2.识字学词。

能借助拼音正确认读生字新词；继续学习并掌握新的识字的方法，如：加偏旁、减偏旁、换偏旁、形声字规律、编字谜、编儿歌等，形成一定的识字能力；能结合上下文和生活实际了解课文
中一些重点词句的意思。

3.提取信息。

在阅读中能从文中提取简单的信息（如故事的时地人事），形成初步的阅读能力。

4. 赏词赏句。

能找出课文中的好词佳句，迁移运用新的句型句式。

5.学习标点符号。

认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问号、感叹号，体会所表达的不同语气。

6.认识自然段。

能标出自然段序号，了解自然段中句子的排序。

7.练习书写。

能正确、端正、整洁地写好田字格中的生字，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

8.背诵复述。

能背诵教材中指定的古诗及短文，学习复述故事性强的课文。

三年级
1. 朗读课文。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；继续学习默读，做到不出声、不指读；学习略读，初知文章大意。

2. 识字写字。

有初步的独立识字能力；能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；能联系上下文或借助其他方式理解词句的意思，初步学习体会课文中关键词句表情达意的作用。

3. 学习概括。

学习抓住课文主要内容的方法，如：要素串连法（时地人事）、题目扩充法、问题概括法、段意合并法、抓重点句法等
4. 品词品句。

赏析文中的精彩词句，体会作者遣词造句的准确、生动、形象，初步学习几种常见的修辞手法，如比喻、拟人、反问等。

5. 学习标点符号。

在理解语句的过程中，学习体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

6. 学习构段方法。

初步认识几种比较典型的构段方式，如：总分、因果、并列、承接等，突出段落训练。

7. 学习古诗词。

能通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗
词大意，理解诗文。

8. 背诵积累。

能背诵指定的课文或自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句，并在习作中学习运用。

9. 练习复述。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。

四年级
1.朗读课文。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；学习略读粗知大意。

2. 识字写字。

有初步的独立识字能力；能自觉运用字词典、联系上下文准确理解词句的意思；学习联系上下文和生活实际理解含义较深刻的句子的方法。

3. 学习理解概括。

继续学习概括课文主要内容的方法；学习理解课文内容的主要方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等；学习体会文章思想感情的方法：设身处地、入境入情地读书。

4. 品词品句。

赏析文中的精彩词句，体会作者遣词造句的准确、生动、形象，进一步学习运用几种常见的修辞手法，如比喻、拟人、反问、排比等。

5. 学习标点符号。

学习体会引号在不同的语言环境中的不同作用，并在习作中学习运用。

6. 学习构段方法。

进一步学习运用几种比较典型的构段方式，如：总分、因果、并列、承接、转折等，突出段落训练。

7. 学习古诗词。

能通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，理解诗文。

8.背诵积累。

能背诵指定的课文或自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句，并在习作中运用。

9.练习复述。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。

五年级
1. 朗读课文。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感；默读有一定的速度，培养一边默读，一边思考的习惯，并能对课文中不理解的地方提出疑问。

2. 识字写字。

有较强的独立识字能力；能借助字词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意义。

3. 学习体会句子。

学会运用联系上下文和生活实际理解体会句子含义的方法。

4.品词品句。

赏析文中的精彩词句，体会作者遣词造句的准确、生动、形象，较熟练地掌握运用几种常见的修辞手法，如比喻、拟人、反问、排比等。

5. 领悟篇章写法。

了解文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，如描写人物的方法、写景叙事的方法、介绍说明的方法、表达思想感情的方法等，突出篇的训练。

6. 学习古诗词。

能通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，理解诗文。

7. 学习文言文。

能初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思及少量文言词语的意思。

8. 学习浏览。

能根据需要搜集信息，养成在学习和生活中留心信息、运用信息的习惯。

9. 学习标点符号。

在阅读中学习体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10.背诵复述。

能背诵指定的课文或自己喜欢的段落，摘录、积
累好词佳句；能有条理地复述叙事性作品，感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。

六年级
1. 朗读课文。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感；默读有一定速度，每分钟不少于300字。

2. 识字写字。

有较强的独立识字能力；能借助字词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意义。

3. 品词品句。

赏析文中的精彩词句，学习体会作者遣词造句的准确、生动、形象，较熟练地掌握运用几种常见的修辞手法，如比喻、拟人、反问、排比等。

4. 学习品读感悟。

学习抓住重点句段，联系生活实际领悟文章蕴含道理的方法。

5. 领悟篇章写法。

了解文章的表达顺序，学习作者如何安排详略、布局谋篇，如何通过对环境、人物心理活动的描写，通过展开联想与想象等表情达意的方法；继续学习描写人物、叙述说明的一些基本方法；学习用具体事实说明道理的写法等，突出篇的训练。

6. 学习文言文。

能初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思及少量文言词语的意思。

7. 学习古诗词。

能通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，理解诗文。

8. 学会浏览。

能根据需要适当加工处理信息，养成在学习和生活中搜集、处理、运用信息的习惯。

9. 学习标点符号。

在阅读中学习体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10.背诵复述。

能背诵指定的课文或自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句；能有条理地复述叙事性作品，感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。

说明：
1.以上是对xx版课程标准小学语文阅读教学目标的具体化，是各
年级阅读教学总的目标要求，突出了语言文字的学习运用。

2.各年级在知识、能力、方法、习惯上体现了循序渐进，螺旋上升。

3.由于各项目标均从学生的角度提出，因而在实施教学中教师要注
意发挥组织、引导和示范的作用。

要求：
1.在设计教学时，教师要注意对照本年级总的目标要求，并结合具体的
教学内容，进一步把每篇课文、每个课时的教学目标细化，避免含糊空洞。

2.制定每篇课文的教学目标应视内容和所在单元的不同有所区别，体现
共性与个性。

3.一般来说，每个课时的教学目标为2—3个，应把三维目标有机地融合在一起，不必分开。

武鸣县教研室
xx年9月16日。