dtnl

课题 d t n l 教时第一课时学科语文日期 9月11日

教学目标:

1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2、学习d t与单韵母的拼音。

3、能够看图练习说一句完整的话。重点

与

难点

声母 d t 的发音及 d t

与韵母拼读音节。

教学过程

活动

板块

活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式课前

活动

读一读拼音儿歌《d t n l》学生齐读

核心过程导入新课

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母

我们称它们什么？

2、师生对口令。

3、这节课，我们要学习两个声母和它

们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认

真，最聪明，学得最好，读得最准。

活动一：教学声母d

1、看挂图说话引出d：图上画了什么？

它会发出什么声音？师引出板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）教师示范,领读,巡视纠正。

（2）有什么好办法记住d？

3、教学d的书写。

范写

1、集体练，个别读

2、指名读，齐读。

3、开火车读，齐读。

1、观察图画思考表达，

说话：鼓棒敲鼓，咚咚

咚。

2、听教师发音

看老师口形

3、练习读，体会发音方

法。

4、指名读、开火车读、

齐读

1、声母一般都站

在音节的最前面。

2、教师说前半句，

生说后半句。

1、指名学生交

流，他生补充。

2、观察图画并想

象、交流，引导学

生编顺口溜记忆

d：座钟笔筒d d d

反写6 字d d d 左

下半圆d d d

4、教学d 与单韵母组成的音节。

（1）板书d 与单韵母组成的音节：da de du di

（2）教学音节的四声。 活动二: 教学声母t

1、出示雨伞，引出t ：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t

2、教学t 的发音，记清形

（1）范读。示范d t 的区别。（2）记一记

3、指导t 的书写。

4、拼读t 与单韵母组成的音节。 （1）板书t 与单韵母组成的音节。

（2）拼读ta te ti tu 及四声连读。

5、听音练习：

把你听到的有关ta 、di 的四声找出来。 （1）他的本领特别大。

（2）同学们踏着整齐的步伐向前走。 5、学生书空 6、观察笔顺图d 的笔顺。 7、书空笔顺，在四线格中描红，练习写一个。 8、试拼、指名拼读、开火车读、齐读。 组词读

1、观察图思考并表达。

2、学生跟读、模仿，领会发音方法。

3、看、听：用薄纸放在嘴前，

4、读、记：领读、轮读、正音。

5、书空笔画。

6、观察书中“t ”的笔顺图，同桌互相说说笔顺。描红、仿影、试写

一个。 7、试拼、同桌互拼、指名拼读、齐读。

3、多种方式练读，

读准d 。 4、提醒注意d ：两

笔写成，半圆也在中。 5、多种方式练读，读准d 与单韵母组成的音节。

1、预设交流：将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加

一横，就是t 了。

2、指导发音：发t

时，嘴里有一股气

送出，p 、t 一样。

3、顺口溜记：伞柄朝下t t t 。

4、t 两笔写成 学生练写，教师巡视指导。

5、多种方式熟读t 与单韵母组成的音节。

（3）天宁寺里有一座高高的宝塔。

（4）弟弟在吹笛子，笛声真好听！分别指名学生说出是

ta、di 的第几声。6、教师说句子，学生听句子，辨声调，其他学生判断是否正确。

巩固练习1、卡片读d t。

2、对比读：b-d f-t m-n

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞

柄朝下，（t），

4、做手势。

1、跟读，自由练读、指

名读、齐读。

2、教师读一个声母，学

生取出卡片。

3、动脑筋猜出谜底。

4、游戏：放爆竹。

1、多种形式读准d

t。

2、念顺口溜，做

动作强化记忆。

3、猜一猜，玩一

玩。

布置作业1、读准d、t个声母的音。

2、每个声母各写四遍。

板书

设计

挂图板书：d、t（带有四线格）

反思：

今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。

语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；学习dtnl与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。

在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。

游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由接龙游戏开始，摘苹果游戏结束，从中穿插了放鞭炮、开火车、跟我学等游戏，在这样的课堂中，在我们老师眼里，我们的学生有时的表现不尽人意，我觉得学生可以有更出色的表现，个别学生在前些天的课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身