我和学生一起成长教育教学故事
我和我的学生的教育故事（5篇材料）
我和我的学生的教育故事（5篇材料）第一篇：我和我的学生的教育故事不忘初心以言爱生二、六登上三尺讲台已有15载,翻看往日的记录,最爱读初登讲台的那一页.满满的记载下了我初次听到学生叫我老师时的兴奋与激动,也就是在那是,我暗下决心:一定要给孩子们最白的云,最蓝的天,最优秀的自己.”一晃这么多年过去了,我始终没忘初心.回首陪伴学生成长的岁月,在这里我想和老师们分享三个我的教育故事,说说师言爱生。
我们教师工作的绝大部分是靠语言来实现的，古人也曾把教师吃“语言饭”形象的说成是“舌耕”。
道出了语言工具对于我们教师的重要性，所以，每位老师都要讲究语言艺术，努力提高驾驭语言的高超技能。
一、用语言的沟通来表明个性，激励学生奋发向上。
那是开学之初，我刚接手四年级二班兴致勃勃的去上第一节课。
还未进教室，就听到教室内像大闹天宫般的热闹。
我在门口站着向教室里望了一会儿，教室里骤然安静了下来。
当我走进去后，却发现仍有一个男孩在桌子上明目张胆的玩着用纸叠的玩具。
我走过去，提醒他说“放起来。
已经上课了”“老师，他是王兵。
是我们班最不听话的一个。
”见到我和他说话，旁边一位小女孩怯生生的插话说。
一石激起千层浪，其他孩子像受了莫名的鼓励，指责声此起彼伏的响起。
奇怪的是王兵连头也没抬，继续摆弄那些纸玩具，对大家的指责置若罔闻。
我马上意识到了王兵是个问题学生。
但是我刚接手这个班应该给他一个全新的开始。
我示意大家安静，然后严肃的对那个女孩说“这是你印象中的王兵，可不一定是现在的王兵。
没听说过”时隔三日当刮目相看吗？过了这么长的一个暑假，你怎么还拿老眼光看人呢？”我用眼睛的余光发现，王兵摆弄玩具的手明显不自然了。
我走上讲台，当众宣布；“我是你们这学期的语文老师，我这个人不信听来的话,只信自己眼睛看到的.咱们这个班中,现在谁优秀,谁差劲.我一概不知.希望大家从现在开始努力.让我看到你最优秀的一面吧.”这时，教室里静极了。
王兵也抬起头看了我一眼。
和学生一起成长———我的教育故事
撷英篇“中小学班主任是中小学老师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德建设的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
”“现代班主任不仅仅是班集体的组织者、教育者、管理者，同时还是学生主要的‘精神关怀者’、影响学生成长发展的‘重要他人’。
”每当我读到这段话时，一种责任感便会油然而生。
班主任是影响学生成长的“重要他人”。
我这个“他人”做得如何？回顾我10多年的班主任之路，我在努力学习，在学习中改变自己，带着责任与爱心和学生一起成长。
【“胡老师来了，快走……”】那是我刚参加工作不久，校长找我谈话，让我带初一一个班的班主任工作。
面对领导对我的信任，年轻的我充满干劲。
我像一个严厉的“行风纠察员”，时刻指出同学们做得不好的地方。
挂在我嘴边频率最高的词语是：“闭嘴”“安静”“你给我出去”……我坚持每天检查同学们的语数外作业完成情况，并把检查结果第一时间反馈给家长。
直到有一天中午，吃完午饭的同学们在操场上玩耍，我正好经过，看到前方我班两名女同学在散步。
我正想快步向前和她们聊天呢，谁知其中一位侧耳小声说了句：“胡老师来了，快走。
”看着她们快步远离的背影，我愣住了！为什么？我一心扑在班级，这两位平时那么听我话的，今天是怎么了？我的心凉了，这群没有良心的小东西，还不理我，我埋怨，我委屈……我无精打采地回到办公室，陷入了沉思。
平日里我都是怎么对待他们的呢？早上一个学生迟到，大加批评更有甚者在门外罚站；一个学生一门作业没交，不问原因大加批评，要求在教室外补写；一个学生上课讲话，大加批评，更有甚者到教室后面罚站……自认为“没有规矩，不成方圆”，我这是严格管理。
而在我这些所谓的“严格管理”之下，班级的这些违纪现象也并没有杜绝……今天学生的一句“胡老师来了，快走”把我彻底惊醒！我一直那么高高在上，总以强势压人。
原来我摆的姿态有多高，学生的心离我就有多远。
我与孩子共同成长--教学叙事案例
我与孩子共同成长--教学叙事案例
我具有14年对于基础教育的经验，并与孩子们一起不断成长。
我可以肯定的是，除了传授教育上的知识，教学叙事案例起到了决定性的作用。
比如，我让课堂上的家长们与孩子们一起分享我的教学叙事案例，以提高他们
对世界和社会的理解，孩子们很快拥有了更多的思考能力和直观意识。
例如，有
一次我发表过关于建筑物抗震设计的演讲，让孩子们想象在高考前夕面对巨大的考题时，如何有条不紊地做好备考，使整个知识笼罩在自己的心中。
这次演讲很成功，孩子们在一次又一次的特殊课堂中学会了更灵活的思维模式，营造出一个富有激情和深度的学习氛围。
此外，我持续传播着“发现能力，意识扩张”的概念，通过叙事案例演示一些
有利于拓展学生思维的意念，在这样的叙事案例中，少年们都跟着叙述者的行动，自觉积极的思考，感受到了“知识的动力”。
最终，创造出一个个奠基性的知识
体系，使得孩子们对社会发展有了更加全面的认识。
通过不断的叙事案例，孩子们的智力能力得到了有效地提升，具备了解决实际
问题和发现科学原理的能力，而我们又获得了一定的认识，共同成长了自己，在我们身上，孩子们看到了最好的榜样，最重要的是，收获了学习的乐趣。
教学经验分享我与学生共同成长的故事
教学经验分享我与学生共同成长的故事教学经验分享：我与学生共同成长的故事作为一名教师，我始终认为教育的本质在于启发与陪伴，通过与学生共同奋斗、互相学习，我们才能在教育的道路上不断成长。
在我的教学经验中，有一段故事是我与学生一起经历的，它不仅让我学到了很多，也对我的职业生涯产生了深刻的影响。
那是2015年，我正在一所小学担任语文教师。
当时，我接手了一班成绩普遍较差的学生。
在开学初期，我发现这些学生对于学习缺少主动性和兴趣，他们往往在上课时心不在焉，成绩也一直处于中下水平。
面对这样的情况，我感到了很大的挑战，同时也深感责任重大。
为了能够激发学生的学习热情，我开始尝试不同的教学方法。
首先，我改变了课堂的氛围，注重与学生的互动交流，让他们感到学习是一件有趣而且有收获的事情。
我还通过出示一些有趣的图片和视频，引导学生进行主题讨论，通过互动的形式让学生更深入地理解和掌握知识。
另外，我还充分利用了现代科技手段来丰富教学内容。
我引入了教育应用程序和在线学习资源，在课堂上使用电子白板和投影仪展示教学内容。
通过多媒体技术让学生更好地理解教材内容，培养了他们的学习兴趣。
此外，我还鼓励学生积极参与线上学习平台上的互动讨论，拓宽学生的学习视野。
随着这些教学改革的逐步实施，学生们的兴趣和积极性逐渐增长。
他们开始主动参与课堂讨论，提出自己的观点，并提出问题。
我深感教学工作带给我的满足感，也看到了学生们的转变。
他们的成绩逐渐提升，更重要的是，他们展现出了对知识的渴望和主动学习的态度。
然而，教学的路上总是充满挫折。
在学生们转变的同时，也存在着一些学生困难和问题的出现。
有一位学生，名叫小明（化名），在学习上一直表现较差，尤其是语文科目。
经过与小明的交流和观察，我发现他在学习上存在困难，并陷入了学习的困境中。
为了帮助小明摆脱困境，我与他进行了多次的个别辅导。
我与他一起分析问题，找出他学习上的瓶颈所在，并进行有针对性的指导和帮助。
我给予他鼓励和肯定，让他感受到成长的快乐和进步的动力。
我和学生一起成长班主任工作案例两则
我和学生一起成长——班主任工作案例两则我和学生一起成长常言道:"欲晓之以理,须先动人以情."这句话道出了情感与教学的关系.作为班主任,我对这句话有很深的感受.班主任只有对学生倾注真诚的关爱,学生才会"亲其师,信其道",自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获.其实在班主任工作中,我一直感觉自己在不断成长,下面我要讲述的就是我和我的学生们一起成长的故事.案例1走进学生心灵学生小郑是我们班成绩不错的一个同学,但是有一个不好的习惯,就是经常不按时交作业,而且有抄袭作业的情况.小郑是个比较内向的学生,平时,他在班级里不怎么和其他同学交流,在老师面前也总是有上句没下旬的.我几次都想主动找他解决问题,但一直都没有遇到好的机会.而他似乎也没有意识到自己的问题,依旧我行我素.这不,任课老师又来提意见了,小郑的作业情况依旧没有得到好转.我立刻把他找到办公室,迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么又不交作业,然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等,讲得我嘴都快干了,而他却一点反应都没有.最后,他终于从牙缝里蹦出一句话:"我以后不会抄作业了."听了他的话,我的心情一下子好了很多.心想终于一个堡垒让我攻陷了.我微笑地告诉他,希望他不要有下次了.可是没几天的光景,他的老毛病又犯了,这下可怎么办呢?我下定决心,一定要一劳永逸彻底解决他的问题.为此,我特意在课外活动的时候和他一起在校园里散步.在路上,我向他讲起了我的大学时光,"那真是一段值得人回忆的日子呀."我对他说,我注意到他在很用心听,就问他:"小郑,你的理想是什么,能告诉老师吗?"他使劲地摇头,就是不愿意说话.我笑了笑,继续我的话题,向他讲了我小时侯和长大以后的理想,他在一旁始终是个忠实的听众.以后几天,每次我都要换个话题讲给他听, 但始终留意自己不要留下说教的痕迹.慢慢地我发现,他和我之间逐渐消除了隔阂,终于有一天,他不愿意再当我的听众,主动向我讲了很多他以前的故事.我没有问他作业的情况, 但他终于向我讲出了不做作业的理由,原来他认为老师布置的作业缺乏针对性,对他来说太简单.不能激起他做作业的动力,所以就干脆敷衍了事,一抄了事罢了.原来是这样,那么56l中华少年2011.08——班主任工作案例两则511800浙江省诸暨市天马初中何敏华只需要老师布置作业时对他有针对性和梯度性不就可以了吗!看来学生有时的想法是能够帮助教师促进教学质量提高的.我和小郑同学的几十次反复地沟通,不但解决了他抄袭作业的情况,而且我发现他慢慢变得乐意和班级同学沟通了,人也变得乐观了许多.有一次他的母亲来学校看他时,提到他的情况,她非常感谢我能够经常和他一起交流,因为她发现他的孩子比以前开朗了很多,学习也进步了很多……一天,他在我的桌子上留了一张纸条, 上面写道:"谢谢你,我的老师!"走进学生心灵,了解他们,理解他们并给予他们更多的关怀,教师的职责不就在于此吗?我感觉自己突然明白了许多.案例2,迟开的花也香班上的小黄是个重读生.在他原来的学校读书时,是个最让老师头痛的人物了,几乎和每一位任课老师都闹过矛盾.为了更好地教育他,父母决定给他换个环境.初来我校报到时,学校领导找到了我,希望我能够收下这名学生,我毫不犹豫地答应了.不就是一个学生吗,有那么困难吗.我从他的父母那里了解了一些他以前的情况,做好了足够的思想准备.他虽然因缺乏管教,造成玩世不恭,抽烟等坏习气,但却有他的优点,有心眼,聪明,基础也不差.常言说:"浇树浇根,教人交心.要想让他转化,必须要先取得他的信任.我刚开始询问他以前的学习和生活情况时,他总是一句话就带过了,话语中流露出对老师的极端不信任.我微笑地说:"虽然你是重读生,但老师会把你和所有学生一视同仁,我认为你是能转变的,也相信你能变成一个全新的你,希望你能和我配合,我们一起努力!"一席话说得他心里好像颇有感触,紧缩的双眉舒展开来.就这样使他的转变有了良好的开端.在后来接触的日子里,我发现他在体育方面有一定的特长,校运动会上他能够为班级争光,于是我抓住这一闪光点在班上对他进行表扬,让同学们在这一方面向他学习.但在私下交流时我让小黄明白寸有所长,尺有所短的道理,同时也让他自己认识到身上长处和优点, 产生改变自己缺点的勇气.他在原来学校时, 不交作业是家常便饭,刚到我班时,他老毛病也不改,经常不交作业.一天,英语课代表告诉我小黄的作业没交.我找到他,问他为什么没有交作业.他回答说"老师,你别和我搞了, 我没有时间."他的回答让我很吃惊,在那一瞬间,我甚至产生了放弃他的念头,让他就这样自生自灭.但是,一转念,理智告诉我不能这样.我对他说:"作为老师,不管你,显然这是不负责任的.虽然你只是班里几十个学生中的一个,却代表了一个家庭的全部希望,你应该有享受关爱,健康成长的权利.老师想帮助你,希望你不要拒绝这种帮助.如果你在学习上有困难就讲出来,老师一定会帮你解决的."他看着我,沉默了许久.我看得出,他是想说需要帮助的.但是,性格倔强的他始终没有再开口说一句话.既然他不愿意主动,那我一定要主动出击,为了让他能够上课时专心听老师讲课,我把他的座位从最后面调到了最前面,目的就是帮助他提高听课效率,随时关注他的动向.我找到班级里几位英语成绩较好的班干部,要求他们利用课余时间帮助小黄同学解决学习上的问题.同时我邀请家长,任课老师和我一起配合,希望能够通过多方面共同努力,共同帮助小黄尽快走出学习上的阴影. 我经常找他谈心,及时了解他的学习和生活情况.记得有一次当谈到他的父母亲对他的希望时,他竟然伤心地哭了,他意识到父母老师对自己所寄予的期望,他的眼泪让我看到了他对我的信任,也让我看到了希望的火种,相信他的转变只是时间的问题.一学期多的时间过去了,小黄果然变了,他不再逃课,不再上课开小差,变得能够认真听讲,变得能够按时完成作业,学习成绩也从班级中等跃居班级前列. 从他的眼神里我看到了他对老师的感激之情, 看到了他对人生的希望.我告诉他要相信自己,相信迟开的花也香.而在和他的沟通和交往中,我也意识到教师在教育学生时必须要投入真情实感,这样才能像艺术家塑造人物雕像一般,达到理想的境界.往事点点滴滴,在师生的密切交流和共同努力中,我时常感受到学生之间纯洁丽真挚的关爱.可以说,我们共同创造并拥有了一个春天.在做班主任时,有很多类似这样的事情在发生,在看着他们长大的同时,我感觉自己也在成长,鲜活的教学事例不但教育了他们,更教育了我.我的职责就悬让他们健康地成长并体验到成长的快乐,这对我来说,也将是一种珍贵的思想收获.。
我的教育故事：我与学生共成长
我的教育故事：我与学生共成长我的教育故事：我与学生共成长师风好，则校风正；校风正，则树人直。
作为学校精神风貌的载体，校风是立德树人的根本，古语云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。
”作为肩负传道、授业、解惑职责的教师，只有真正做到学为人师、行为世范，才能构建起风清气正、清清爽爽的校园生态，也方能实现“风以动之，教以化之”的育人理想。
第二小学在教师中开展“我与学生共成长——我的教育故事”征文比赛，一幕幕耐心细致地谆谆教导；一件件暖人心弦的细微琐事；一个个感人肺腑的师生故事，无不深深地感染着我们，施教之道，重在用心，就让我们一起去聆听、去感悟“给孩子一个微笑,他会给你一个明媚的春天。
”!信赖学生赢得尊重金雅对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
——题记一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是不够的。
在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，在教育过程中，一定一定要有一颗慈爱的心，以前我只是说说，后来才真正懂得。
下面是我教学中的一个小故事，写给大家分享。
20XX年8月，我通过自己的努力来到湖口县第二小学，当时的我，满怀激动，觉得这是实现个人梦想的时候，对未来充满了期待和憧憬。
那年我接手了二年级（4）班的班主任及数学教学工作。
班里女同学比较多，大多都偏内向，其中有一个女孩，由于成绩比较落后，所以我平时特别留意她。
上课她很乖巧，不说话也不做小动作。
看似听的跟认真，但其实什么也没听懂，作业写的一塌糊涂。
有一次她妈妈打电话给我，说想听听她的声音，我就特别好奇，怎么不在放学的时候打给家里人。
她妈妈说，因为自己的原因，离婚了，孩子跟着爷爷在过。
自己不好意思打电话回去，所以才打到我这里来了。
我这才慢慢理解了她的沉默不语。
那天放学前，我跟孩子说，要不今晚你给妈妈写封信吧，把你想对她说的话全都写到信里，我来帮你寄过去。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长回首我从教十多年的经历，我感慨万分。
这些年来，我不仅教给了我的学生许多知识，也从他们身上学到了很多东西。
我们一起成长，相互影响，相互促进。
在这篇文章中，我将和大家分享我和我的学生一起成长的故事。
在我刚刚开始教书的时候，我对教育这个行业一无所知。
我只是怀揣着一腔热情和对知识的热爱，选择了成为一名教师。
开始的时候，我并没有意识到自己不仅仅需要教授学生知识，更需要去关心、理解他们的内心世界。
在我的第一个班级中，有一位学生叫小明。
小明是一个内向的孩子，总是腼腆地低着头，不爱说话。
他在学习方面也经常遇到困难，经常感到自卑。
初次接触，我常常和他交谈，努力发现他的优点，鼓励他放开心胸，勇敢地表达自己的想法和意见。
渐渐地，小明开始慢慢地打开了心扉，逐渐变得乐观开朗起来。
他不再躲在角落里，而是敢于走上讲台，分享自己的见解。
我为他感到骄傲，也看到了自己在他身上的影响。
除了学习上的进步，我还注意到学生在品德方面的成长。
在我的另一个班级中，有一位学生叫小红。
小红是一个非常懂事的女孩，在学习上也非常努力。
但过去一段时间里，她变得越来越沉默寡言，面带忧虑的表情时常出现在脸上。
我觉得有必要和她沟通，了解她内心的状况。
原来，家庭中发生了一些不愉快的事情，给小红造成了很大的困扰。
我鼓励她敞开心扉，和我分享她的烦恼。
我告诉她，学校是一个温暖的大家庭，老师和同学们都会帮助她渡过难关。
通过和我交流，小红的情绪逐渐稳定下来，她重新找回了她的自信和笑容。
和学生们一起成长的过程中，我也意识到了教育的力量。
我不仅仅是传授他们知识，还可以影响他们的人生轨迹。
每个学生都是独一无二的，我要尊重他们的个性，培养他们的特长。
通过了解他们的兴趣爱好，我可以更好地引导他们走向正确的方向。
有一位叫小华的学生，他对美术非常感兴趣。
我鼓励他多参加绘画比赛和展览，为他创造更多展示自己才华的机会。
小华的绘画水平也在不断提高，他现在已经成为学校的美术社团的一员，并多次获得奖项。
教育的力我与学生共同成长的故事与体会
教育的力我与学生共同成长的故事与体会教育的力量：我与学生共同成长的故事与体会教育是一种伟大的力量，能够改变一个人的命运，开启人生的大门。
作为一名教师，我深深感受到了教育的独特魅力，与我的学生们共同经历了许多成长的故事。
在这篇文章中，我将与读者分享我与学生们的故事以及对教育的深刻体会。
一、学生张三的自信重获我曾遇到一名初中生张三，他一直在学业上面临挑战，自信心严重受挫。
在与他的交流中，我发现他对自己的能力产生了质疑，对未来充满了忧虑。
于是，我以耐心和关爱去引导他找到自己的兴趣点，让他在感兴趣的领域中发现自己的潜力。
我发现张三对音乐有着浓厚的兴趣，于是我鼓励他试着参加学校乐队，并帮他联系了乐器老师。
他在乐队中渐渐展现出自己的才能，逐渐获得了同学们的认可和赞赏。
这种肯定使得他重新找回了自信，他的学习状况也逐渐好转。
通过这个故事，我深刻认识到，教育的目的并不仅仅是传递知识，更重要的是激发学生的兴趣，发掘他们的特长，让他们从中找到自己的定位和自信。
二、学生李华的个人成长另一位让我印象深刻的学生是初中生李华。
当他刚来到我的课堂时，他非常羞涩，不敢与同学们互动，也不敢发表自己的观点。
在与他接触的过程中，我发现他是一个有着深厚内在世界的孩子，但因为内向而无法展现自己。
我通过平等的对话和鼓励，让李华建立了自信，他开始勇敢地与同学分享自己的想法，积极参与班级讨论。
我还鼓励他参加文学社团，让他有机会用文字表达自己内心的世界。
在文学社团中，他的表现越来越出色，他写下了许多感人的文章，赢得了同学们的赞誉。
通过和李华的交流，我意识到教育的重要任务之一是培养学生的自信心和表达能力。
只有让学生在平等尊重的氛围中展现自己，才能真正实现他们的个人成长。
三、对教育的深刻体会通过与学生们共同成长的经历，我对教育产生了更深刻的理解和体会。
首先，教育应该是个体化的。
每个学生都有自己独特的特点和需求，作为教师，我们应该注重发掘和培养学生的个性和兴趣。
我与学生共成长教育故事
我与学生共成长教育故事在我的教育生涯中，我与学生共同成长的故事是一个充满挑战与感动的旅程。
每个学生都拥有独特的个性和潜力，而我的责任就是激发他们的潜能并帮助他们实现自己的目标。
曾经有一个叫小明的学生，他在学校的表现一直很不理想。
他缺乏自信，学习成绩也相对较低。
但我相信，每个学生都有成长的潜力，我决定用我的努力和耐心来帮助他。
我首先与小明进行了一对一的谈话，了解他的兴趣和目标。
我发现他对艺术特别感兴趣，于是我鼓励他在画画方面发展自己。
每次上课，我都会为他准备一些绘画的素材和题材，帮助他表达自己的想法和感受。
通过这个过程，小明逐渐开始展现出了他的才华和创造力。
他的绘画作品愈发出色，而且他的自信心也得到了提升。
我鼓励他参加学校的艺术比赛，他勇敢地站在舞台上展示自己的作品，并且赢得了一等奖。
这个时刻不仅是小明个人的成功，也是我们共同成长的见证。
这个故事告诉我，教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣和潜能。
通过了解学生的个性和需求，我们可以找到切合他们发展的方法和途径。
我的角色不仅仅是一个教师，更是一个引导者和支持者。
与学生共同成长的过程既是一种挑战，也是一种乐趣。
我相信，这个故事不仅仅发生在我与小明之间，而是在教育的每个角落都在上演。
无论我们身处何种教育环境，只要我们用心去理解和引导学生，他们就会在我们的陪伴下得到成长。
在我与学生共同成长的故事中，我看到了教育的力量和意义。
每个学生都是独一无二的，他们都有自己的潜力和天赋等待被发现。
作为教师，我们有责任为他们提供一个良好的学习环境，给予他们信任和支持，帮助他们实现自己的梦想。
只有通过我们与学生的共同努力，我们才能一起成长，追寻教育的真正意义。
我与学生共成长教师教学生涯中的故事
我与学生共成长教师教学生涯中的故事我与学生共成长“师生本无一定的高下，教学也无十分的界限。
”陶行知先生的话给我们太多的启示，我们教师应以陶行知先生的话自勉，结合学生实际，潜心研究，在教与学的过程中成长，实现教师质的飞跃。
刚毕业的时候，我常忽视学生的感受。
圆圆，就是19年前教的学生。
当年，她喜欢写诗，多次请教我，我帮她修改过多次诗歌。
最后一次找我修改，因为心情不舒服，不经意中刺激了她，以后一直未见面。
10年后，收到圆圆的信。
在信中告诉我：“……您很会写诗，读您的诗是一种享受。
还记得您最后一次帮我修改诗歌吗？那次修改之后，我不敢再送诗给您修改了，因为那次修改给我留下了深刻的印象，使我深深懂得──我不适合写诗。
现在，我虽然不写诗，但是我很喜欢文学，那是因为您对我爱好文学产生了巨大的影响……”读完这封信，我感到十分愧疚：没想到，我帮圆圆的最后一次诗歌修改，竟然压制了她那份刚刚喷薄而出的诗情，她竟然包容了我的错误。
教师的世界和学生的世界是惺惺相惜、相互支撑、互为因果的。
因此，从那年起，在成长的路上，我一直努力做好自己，成为孩子无声的榜样，也愿意与孩子在一起，在忙碌的时光里拥有闲暇，一起阅读、反思、沉淀、成长。
你看，中午休息的时候，班上最好动的男孩子晓晞居然趴在操场上十几分都没动一下，如果是以前，我一定找个学生把他叫回来。
现在，我不会。
我悄悄走过去，弯腰探头一看，他面前一只小虫子正在爬动着。
原来如此！我也蹲下来，不说话，他发现了我，急忙向我介绍起这只小虫，从名字、到大小、从雌雄到繁殖，真是一个小“法布尔”呀。
“那这只小虫有耳朵吗？”我是真的不知道。
结果把他也给问住了。
眼看就要上课了，我顺势说：“这样吧，你先去上课。
等放学后，你来我办公室，我们一起上网查查。
”放学后，他如约而至，我们一起寻找着答案：原来很多昆虫没有耳朵，但有听觉器官，有的长在腿上的，有的长在腹部两边，真有意思。
如果不是孩子的好奇，我又怎么会去关注一个小虫呢？现在，不少孩子都成了我的朋友。
教育的力我与学生共同成长的故事
教育的力我与学生共同成长的故事教育的力量：我与学生共同成长的故事教育是一种力量，它能够改变人的命运，塑造人的品格，引导人的思维。
在教育的道路上，我与学生们共同经历了许多难忘的瞬间，这些瞬间都成为了我与他们共同成长的故事。
一、点燃梦想的火焰在我任教的初中班级中，有一位叫李明的学生，他来自一个贫困的家庭。
他的父母都是务工人员，平时忙于外出打工，无暇照顾他的学习。
李明的成绩一直很差，自信心也低落。
为了帮助他，我经常与他进行心理沟通，鼓励他相信自己的潜力。
我用他感兴趣的电影和音乐作为教学资源，让他在学习中找到乐趣。
逐渐地，李明的学习习惯变得良好，成绩也有了显著的提高。
这一成就让他重新点燃了对学习的热爱，激发了他的梦想。
二、超越困境的勇气在高中教育阶段，我遇到了一位叫王婷的学生。
王婷是一个生活在困境中的女孩，她的父母在她小学毕业后就离异了。
为了照顾她的生活，她妈妈每天要同时兼顾工作和家务，她没有时间照顾王婷的学习。
她的成绩一直停滞不前，她也因此变得沮丧和自卑。
我与王婷进行了一对一的辅导，给她提供了学习上的帮助和鼓励。
我还联系了学校的社会工作者，帮助她解决了一些生活上的困难。
随着时间的推移，王婷变得越来越自信，她克服了困境，顺利地考上了心仪的大学。
她的故事鼓舞了许多同学，我们一起证明了勇气和毅力的重要性。
三、开启未来的大门在大学里，我遇到了许多充满激情和渴望学习的学生。
其中一位学生，叫王军，他有着非常优秀的学业和领导能力。
然而，他的家庭却面临着经济困境，无法支付他的大学学费。
当我听说这个消息时，我立刻联系了学校的助学金项目，并帮助他申请到了助学金。
这个经历让我深深地体会到，教育不应该受到经济条件的限制，每个有天赋和梦想的学生都应该得到平等的机会。
在接下来的几年里，王军充分发挥自己的才能，不仅顺利地完成了学业，还成功地找到了一份理想的工作。
他的成功故事激励着更多的学生，让我相信，只要有机会和努力，梦想就能实现。
教育故事：与学生共同成长
教育故事：与学生共同成长2023年，世界进入了一个新的时代，科技发展突飞猛进，人们的生活方式也随之改变。
但是，教育依然是我们的一道风景线，教育的意义更加重要了。
我依然记得自己的第一次当老师，是在2020年。
当时，我还是一个学生，但是我的教练认为我很适合当老师，于是就给了我机会。
那个时候，我犯了很多错误，但是正是这些错误教会了我很多东西。
2023年，我依然是一名老师，但是我已经学会了很多东西，我愿意和我的学生一起成长。
在我的教育中，最重要的是帮助学生发现自己的热情和兴趣。
我经常准备一些丰富多彩的实验和活动，让学生自己发现自己对什么事情感兴趣，然后再引领他们深入学习。
你知道吗？有一次，我准备了一次花园实验，结果有两个学生因为对培育植物感兴趣而成为了朋友。
他们也随后决定在学校里种植更多的植物，以此来改变周围城市的环境。
这个实验不仅让学生认识到了自己的热情和兴趣，还让他们用自己的实际行动去支持环保。
我也深知，教育要时刻保持更新。
我们的教学方式不断变化，技术也提供了更多的方法来帮助我们更好地教育我们的学生。
比如，我经常给学生推荐一些适合他们的手机应用程序，这些应用程序既可以帮助他们学习更多的知识，还可以让他们开拓知识的视野。
同时，我也会鼓励我的学生更好地利用技术来学习，比如制作视频和在线学习。
除了热情和兴趣，同时也要培养学生的协作和沟通技能。
在2023年的教育中，这个方面受到了更多的重视。
我会安排一些小组活动，让学生之间相互交流，从而更好地学习和成长。
我也会教导他们如何更好地与他人沟通，如何让自己的观点更好地被理解，从而更好地融入社会。
最后，我的教育也非常注重自主学习。
我相信学生在成长中注定要面对各种各样的挑战，而这些挑战也会让他们成为更好的人。
因此，我会教他们如何自我探究，如何寻找自己的答案，从而越来越独立。
想象一下，当学生可以独立思考，并且能够以自己的方式来解决问题时，他们可以走得更远。
在我的教育中，我的学生是与我一起成长的。
教育故事分享——与学生共同成长的点滴足迹
教育故事分享——与学生共同成长的点滴足迹2023年，教育领域正面临着翻天覆地的变化。
为了培养更多有创造力、有思想、有文化的人才，学校教育和教师教育已经开始有重大转变。
在这个变革的过程中，我也跟着学生一起成长，参与并见证了一个又一个点滴，留下了我与学生们共同前行的足迹。
有一次，我的一位学生问我：“老师，什么是感恩？”这个问题，直戳了我的内心。
我们教师每天都在教书育人，但我们教得多了，却常常忘记了教什么才是最重要的。
于是，我向这位学生和全班同学讲述了感恩的种种。
我告诉他们，感恩可以使我们朝着更积极、更健康的方向前行，可以让我们感受到身边人的温暖和关爱。
2019年，我在一次家访中发现了一个“香港拼音表”——这是一个公益组织用于普及香港拼音的工具。
我当时便觉得这个拼音表对于学生们而言是一个物美价廉的音标学习工具。
于是我将这个拼音表分享给了我的学生们，他们一边使用这个拼音表，一边互相交流、互相帮助，最终掌握了更加准确、规范的香港拼音读音。
在我的课堂中，每一位学生都有一个属于自己的小组。
这些小组同学，彼此合作，形成了一个温馨、融洽、相互尊重的学习环境。
他们互相成长、互相学习。
在2019年，我发现了一位同学写的日记特别出色。
我邀请这位学生来做了一次演讲，他在讲自己的经历、谈成长、话人生时，表现出了超出了普通学生的成熟和落落大方。
这位学生的发言，让他所在的小组同学深深震动，他们纷纷表达了对这位学生的赞赏。
我一直坚信，凡事必须有始有终，只要我们能够在教育教学领域中坚持原则，始终追求自己所追求的梦想与目标，最终就能达到真正的成功。
在2023年的今天，回顾这些足迹和经历，这让我深深感到自己的成长，也感恩走过的每一步，因为那个时刻，我正在与我的学生们一起前进、一起成长。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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家庭教育指导师（高级）(中级)个案指导我和学生一起成长——记述和基础加强班的风雨历程克拉玛依市独山子第二中学王瑞身份证号码：61049新疆第三期网络班学号：2011年7月3日我和学生一起成长——记述和基础加强班的风雨历程王瑞克拉玛依独山子二中833600一、个案问题基础加强班的孩子从初中时起就基本上学不进去了，上课对他们来说就是煎熬。
学校对他们的吸引力也不大，唯一来说有兴趣的就是放学后很多人出去“玩”。
逃课已经很频繁了，而且往往是逃课后老师打电话，家长以为在学校的。
也经常大晚上家长给老师打电话说孩子没回家。
学校将其列为重点关注的学生，因为抽烟、打架甚至打群架、还有甚至偷盗的。
课堂上故意顶撞老师、之后觉得自己很有“面子”，玩手机、戴耳塞、吃东西、三三两两聊天无视老师，轻者睡觉甚至曾经有课堂上煮方便面的等等。
期中就有这样一个女孩雯雯（化名），初中刚开始还是个乖乖女，认真学习，尊敬师长，正义感很强的孩子。
可是后来就变的什么都无所谓了，上课吃东西、睡觉、戴耳塞、玩游戏、顶撞老师等等。
抽烟、喝酒，到现在一天要抽半包、谈恋爱而且自认为自己是同性恋、打扮的很男孩子气，脾气暴躁，班上稍微有同学说话不称心就大吼大叫甚至大打出手，打群架......她这样后家长很为她担心，而且她和父母从来没有生活之外多余的一句话。
二、问题分析（一）家庭情况从雯雯上初中开始父母就离婚了，当时征求过雯雯的意见，雯雯也接受了。
但是父母离婚后和雯雯的交流少了，离婚后雯雯和父亲住，父亲退休了，以前就是个厨师，所以和雯雯一起生活后，也担当了照顾雯雯的责任，衣食住行、饭准时准点做好、生活起居不说样样俱到也是尽心尽力。
但是和雯雯交流的缺很少，特别是处于青春期的女孩，她对自己和别人正处于一个迷茫与好奇的心理，她不想这个好奇的背后是什么。
慢慢雯雯和爸爸有了隔阂、学校的事说很少，几乎不提。
更不用说自己的朋友之类的。
而爸爸和她交谈很多还是沉迷在自己的婚姻当中，说的很多是她妈妈不好之类的。
雯雯的妈妈由于忙于工作，经常应酬经常出差和雯雯交流的机会也很少了，能在一起的就是每个月基本上定时的给雯雯生活费，刚开始母女俩还能聊上几句，可是后来由于一次雯雯心脏不舒服、胸闷喘不上气，医院检查没检查出来什么大问题，但她就是难受，当她发作时在妈妈面前诉说的时候，妈妈来了句“你给我说，我也没办法！”深深的伤了她的自尊心，从此之后她再也不在妈妈面前多一句话，每次都是专注的拿生活费。
妈妈说的话再也不听了！1、雯雯妈妈身上存在的问题（1）母女之间过少的交流自从妈妈和爸爸离婚后，雯雯和爸爸一起生活，和妈妈的接触就很少了。
这个时候处在敏感期的雯雯虽然能接受父母离异，但还没有适应和妈妈聚少离多的日子，她的生活一下子缺失了很多母爱，本来放学回家可以向母亲撒娇、讲述学校里的你你我我的时候都变了。
她本并不像其他同学那样因为失去妈妈的单亲家庭缺乏母爱的，但在她的心理这样聚少离多这样不被关注，她就有种被忽略的感觉。
本来在妈妈面漆那她还可以是个小孩，但这个时候就不得不迫使她长大，不能撒娇，不能和妈妈欢歌笑语，而是懂事！慢慢的她的很多话就闷在了心理，不知道对谁说，忍着忍着就难受了，班上一有人对她说话不如意她就大吼大叫了。
因为家不在像以前那么温暖、亲人不在像以前那么可亲所以她就寻找能让她放松的朋友。
慢慢的头发也剪了，由以前的两条辫子变成了假小子头，由以前的温柔变成了“刚强”。
（2）母亲的不信任雯雯其实是个很真诚的孩子，她虽然长的高高大大但真正还是个孩子，还不能完全分清楚是非、还不能辨认真正的良师益友。
面对其他朋友对她不真诚的时候她还不知道怎么处理。
但这个时候她是最需要信任的，需要引导的。
可是这时候妈妈误解了她、没有完全信任她就使得她更哑巴吃黄连、有苦说不出了，更熟默默的在心里忍着。
所以在同学面前一听到不高兴的话就发泄的更夸张了，由原来的大吼大叫到大打出手了。
她说了个这样的事情：很多次在奶奶家，全家人在一起的时候，她的表兄妹很多，大家一起玩，每次当大家计划干什么的时候，没钱就找她向家里人要、向妈妈要、想爷爷奶奶要。
她在她那些哥哥姐姐面前就是个小孩，很听话就去要了。
要的多了，爷爷奶奶就直言不讳的当着大家的面批评她：“说她是最难管教的，最能花钱的，最能折腾的！”这个时候妈妈连问都不问反而更加严厉的批评她。
她很委屈！而且每次这样的时候她的那些往昔玩的好的唆使她的哥哥姐姐都嘲笑她！这使得她更委屈，在妈妈面前更沉默了。
（3）母亲的误导刚才上述的事情发生之后，当有机会她在妈妈面前诉说的时候，妈妈说：“朋友就是来出卖你，利用你的！”这在她心里留下了深深的烙印。
她正处于还不能很好的辨清是非，价值观、世界观，性格还没有完全形成的时候。
妈妈的这句话潜移默化的影响着她对任何事情的看法。
渐渐的她和别人拉开了距离，很少信任别人，能在一块玩的也是今天在一块就玩今天的，明天还不知道呢！就无所谓了，这个世界上很少有她在乎的东西！（4）母亲对她过少的身心上的关心照顾妈妈有她自己的生活，离婚之后几年遇到过觉得适合的对象，当然重组家庭都要照顾到孩子的感受。
对方有个男孩，和雯雯差不多大。
对待爸爸再婚和雯雯对待妈妈再婚是一样敏感的，甚至更敏感些。
因为以后那个孩子就要和后妈一起生活了。
两个孩子从心里上都没有接受，雯雯第一见这个“叔叔”的时候，吃饭的过程中就一直死死的盯着这个“叔叔”，变现了极大的不满。
可是妈妈没有后面耐心细致的解释、劝导所以使得她一直都没有接受。
就在这个时候妈妈对“叔叔”家的孩子表现了极大的关心，买礼物、有求必应甚至连从来都不满足雯雯的要求竟然满足了那个孩子。
这在雯雯心中又留下了一道创伤。
雯雯认为妈妈对那个孩子比对她好，反倒觉得自己好像不是妈妈亲生的一样。
再次加剧了母女的矛盾。
（5）妈妈对雯雯的高要求这些发生之后，妈妈没有和雯雯及时的沟通，没有及时的化解这些矛盾。
而是以对常人的要求来衡量雯雯。
妈妈自认为很爱她，很关心她。
看到的是雯雯慢慢和她很疏远、也不学好、抽烟、打架、喝酒，成绩直线下滑的同时反过来对雯雯要求更高。
但这时候妈妈的话雯雯已经不听了。
妈妈经常因这些批评雯雯，反而雯雯对妈妈置之不理了！2、雯雯爸爸身上存在的问题（1）爸爸和雯雯过少的交流离婚了，爸爸很细心的照顾雯雯、洗衣做饭，就像半个妈妈那样照顾她。
但是爸爸忽略了雯雯处于青春青，随着她的身心发育，对很多事情很好奇、迷茫。
雯雯心里的变化爸爸是没有察觉的。
爸爸所看到的就是她是否按时上学，按时回家。
随着和妈妈接触以及周围的环境当她剪成假小子头，外表变得“刚强”的时候出于好奇、好玩等等她已经慢慢和异性接触了。
就是由于外表形象，被同学无意间的玩笑，说他像男的。
说着说着她就觉得自己就是个男孩子，应该喜欢女孩。
所以由前面的恋爱变成了后面的“同性恋”。
（2）爸爸无意间的“添油加醋”加剧了她和妈妈之间的矛盾离婚后，爸爸一直还沉迷在自己的婚姻当中没有解脱出来，所以不经意间爸爸子在雯雯面前说的全是妈妈的不好。
这对本身对妈妈有误解的雯雯更加觉得妈妈不好了。
和妈妈接触更少了，言语更少了，和妈妈见面就只剩下专注的拿生活费。
3、雯雯学校老师的教育（1）体育老师没有很好的对待雯雯的身体状况雯雯从高一开始就参加了校队，通过训练成绩一直很好。
曾经在市级比赛上拿过女子铅球三等奖的成绩，为此校领导亲自为她（他）们祝贺。
这对她是多大的荣誉与尊重，使她很受鼓舞。
但是到了高二上半学期，一次她突然胸闷心口疼，医院检查说不是什么大毛病，但会发作，至于是偶尔的还是经常的得根据个人情况，这个也没法根本治疗。
那段时间医生告诫最好不要剧烈运动。
因此她离开了校队。
但这时候体育老师及其他老师没有进行很好的引导。
使得离队后，她经常不知所措，有点破罐子破摔无所谓的感觉。
上课一点也不听课了，班级常规活动不参加了，名义就是身体不舒服。
和班里同学矛盾更大了，稍微不如意了就大打出手。
上课再也不听课了，甚至老师批评她还顶撞老师。
在学校是挂了号的情绪易波动学生。
（2）老师关心不够她这样让老师很头疼。
在班级里面说过大家尽量不要和她计较之类的。
但还是停留在表面现象的观察，没有深入了解。
不知道她的家庭情况。
知道她因为离开校队很失落，也知道因为身体不舒服很焦躁但不知道她这些脾气养成的背景。
所以她感受不到被关心、被关爱。
她还是很无助就加剧了她一系列的不好的习惯。
抽烟、打架、喝酒……三、解决方案与实施1、让她感受到老师的爱、老师的关注、挂心，让她感受到温暖树木的生长离不开阳光和水，要成长为一个身体健康、人格健全的人，必须有足够的"爱的滋润"。
我们可以看到很多卓越的人士在他们幼年时，得到了充分"爱"的滋养，来自父母的爱，让他们获得了充分的自信、自尊和自爱，最后成就了人生的辉煌。
微软帝国的缔造者比尔·盖茨、美国总统克林顿、通用公司前总裁杰克·韦尔奇等都是典型的例子，翻看他们的传记，就会找到答案。
相信看过《杰克·韦尔奇自传》的朋友一定对她的母亲印象深刻。
我尤其记得在杰克小的时候，他有口吃的毛病并因此而自卑，母亲对他说：“这是因为你太聪明了，没有任何一个人的舌头可以跟得上你这样聪明的脑袋瓜。
”很简单的一句话，却成为杰克·韦尔奇的信念，令其告别了自卑，最后成为一个了不起的人。
杰克·韦尔奇在他的自传中写道：“也许母亲给我的最伟大的一件礼物就是自信心。
”自信心的来源就是目前的“爱”。
上课的时候一般雯雯都在睡觉，经常性的断断续续的走到她的桌前拍拍她、轻轻敲敲桌子。
一节课中虽然她在那趴着，但慢慢的她不睡觉了，而是偷偷的看着我。
我知道她多少听课了。
然后下课叫她到办公室告诉她，她这样学不错，但天天这样睡觉慢慢就跟不上了。
然后问她这个节哪还没明白。
早饭吃了没有等等。
起初她只默默的听，后来每当问她有没有问题时，她给了灿烂的笑容。
然后告诉她老师很关系她，也很关注她。
她一直都很好，但最近表现不好，有问题了就说，不管是学习上的还是生活上的。
也渐渐的她愿意找我聊了。
2、站在她的角度完全理解、信任她、鼓励她、引导她渐渐的她对我讲了很多她家里的事情、她表兄妹之间的事情。
每次当我听到这些的时候，就很认真的听然后辨别是非。
她对的地方表扬她，但也指出来她错的地方。
比如有什么不愉快的事讲给我听，但不能因为同学无意间的某句话而大动干戈。
告诉她，她已经长大了，慢慢要学会自己看待这件事情。
每个人都是自私的但也有个度，这个世界其实最关心爱护自己的莫过于生自己养自己的父母。
所以要自己看问题，不能甲说什么就听什么，第二天乙说什么又全部听下来。
同样爸爸妈妈也是一样，（他）她们之所以做出这种决定肯定是有理由的，但同时她（他）们肯定都是最关心你的人。
要理解她（他）们，并学着站子在她（他）们的角度想问题，这样你就会明白很多。