多媒体打造高效绿色数学课堂

媒体 展示给学生 ；也可 以在课 上临 时制 作数据表格 ，建立坐
标 系 ，在 坐 标 系 里 描 点 ，再 绘 制 正 比例 和 反 比例 图 像 ， 使 学
生通 过直观形 象的展示 ，理解 数学知 识的形成过程 ，轻松理 解 正比例和反 比例的特 点和意义 ，便于 学生把数 学知识和生 活实 际联系起来。 这种教学方式 ， 能有效刺激 学生 的各种感觉， 调动 学生积 极主 动地思 维，化被动 学习为主动探 索，使数学 教学 比传统的教学更加 形象生动 、突 出数学教学特 色。 １ ． ３巧用多媒体辅助数学教 学，有利于突出学生的主体地位
教师 应抓 住机 遇 ，灵 活应 对新课 程 改革 的挑战 ，在教 学
过程 中充 分发挥 现代 教 育资源 的优势作 用 ，科 学揭 示数学 知 识 的形成 过程和 本质 ，体现 数 学思想 ，优 化 教学结 构 ，解决
的教学 思路 。因此，数学教师在进行课
堂 教 学 时 ， 就 可 以利 用 现 代 化 的 教 学 手
原本抽 象的数 学教学更加趣味生动 、形 象直观 。尤 其是 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ课件 以及 电子 白 板交互功 能，大大激 发了学生的学习兴 趣 ，把那些抽 象的、难 于理解 的数学原
理 、概 念 的形 成 过 程 进 行 直观 化 、 简 单
化处理 ，有效解 决教 学难 点，揭示数学
本 质 ，对 数 学 的 过程 学 习 起 着 很 好 的 辅 助 作 用 ，大 大 提 高 了 数 学 的 教 学 效 率 。
１ ． １巧用 多媒体激 发学生 学 习兴趣 ，提
高数学课堂教学效率
传 统 的 数 学 教 学 中 ，教 师 教 学 方 法 单 一 ，学 生 的学 习兴 趣 不 浓 ， 只 是 被 动
利用 多媒 体技术制 作课件 ，通 过 图形 、线 条、角度 的变 化等
手段， 来 展 示 数 学 知 识 的 形 成 过程 ， 有利于学生的理解和接受。
例 如，在讲授 “ 正比例和反 比例 的意义”时 ，教师 可 以
从 网上下载一些 有关 “ 正 比例 和 反 比例 ” 的 图像 ，课 上 用 多
随着 经 济 和科 技 的不 断进 步 ，教 育技术现代 化步伐在不断加快 ，这使得
数 学 课 堂 教 学模 式 发 生 相 应 的 变 化 ，使
通过 直观形象 动画展示 和动手实 践，让学生很快在 大脑 中形成 了 数学 表象 ，有 利于培养 学生的 空间思维 能力 ，激发学生探 究数学
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． １ ９ ． ０ ３ ９
多媒体打造高效绿色数学课 堂
◆赵 明珠
伴
课 堂教 学 。 尤 其 是 交 互 式 电子 白板 的 问 世 ，更 为 小 学数 学 教 学 提 供 了丰 富 多 彩
大程度上提 高了数学教学质量 。
１巧用 多媒体 优化数学课堂教学 学生通 过 自己的探索 ，很 容易理解 相关 图形 的概念 的形成过程 ， 结构 ，提 高数 学教 学效 率 。 有 效 解 决 教 学 的 难 点 。 这 样 教 学 ，把 抽 象 的 、看 不 到 的数 学 知 识
地接受新知 ，基本靠死记硬 背和反 复练 习掌握知识 点，缺 乏创新 思维和合 作学 习 。在多媒体辅助数 学教 学的教学模式
下 ，大大提 高了学生思维的主动性 ，增
加 了课堂教 学的信 息量，拓展 了学生的
思 维 方 式 ，提 高 了 教 学 效 率 。
作 者 ：赵 明珠 ，迁 安市 闫家店 乡 闫家 店 中心完 全 小学 （ ０ ６ ４ ４ ０ Leabharlann Baidu ）。
２ ０ １ ３ 年７ 月上 第１ ９ 期 （ 总第 ３ １ ３ 期）
中国教 育技 术装备
一
３ ９—
的 兴趣 ，有 效 突破 教 学 难 关 。
月布 置 给 学 生 一 项 任 务 ， 让 学生 自己设
１ ． ２ 巧用 多媒体课件进行同步教学，突出数学学科教学特色
数 学 是 比较 抽 象 ， 知 识 点 比较 繁杂 的 学科 。 教师在教学时，
教学重难点 ，培养学生数学思维能力 ，打造高效绿色课堂。
如在进 行 “ 图形 的拼组 ” 教 学时， 因为小学生的思维能力较差， 生活经验较少 ，对图形的认识程度不够 ， 所 以在进行课堂教学时 ，
笔 者 利 用 多媒 体 制 作 动 画 课 件 ，展 示 生 活 中 各 种 各 样 的 图形 ，如
交互式 电子 白板的使用大大优化 了教学 方法 ， 使枯燥 的数学课堂变得 生机 勃勃 ，
学 生 的创 新 思 维 得 到 很 好 的 发 展 ， 在 很
件展 示和认真 观察 ，得 知两个完全 相同 的三 角形可 以组合成一个 平行 四边形 。之后 ，笔者 让学生动 手操作 ， 自己制作两个 完全相 同的三角形或矩形 ， 自己进 行组图拼 接， 看能不能组 出理想的图形。
段 ，把那些抽 象枯燥的数学知识转变为 直观形 象的图形 、图表等信息，便于学
生 的理 解 和 接 受 。尤 其 是 在 那 些 概 念 、 数 学原 理 、 公 式 的 形 成 过 程 的 教 学 时 ，
三角 形、长方 形、矩形 等。其 中有 很多形状 相 同的图形，笔者把
这 些 相 同 的 图 形 进 行适 当 的组 合 ， 让 学 生 发 现 规 律 。 学 生 通 过 课
计 一个表格 ，统计 自己在 家里的一个月
内的零 花 钱 情 况 。上 课 前 让 学 生把 自制 的 表格 输 入 电脑 的 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ表格 ，上 课 时 用 多媒 体 展 示 给 全 班 学 生 ， 也 可 以用 实 物 展 台把 学 生 的纸 质 统 计 表 展 示 出来 。 通 过 展 示发 现 ，很 多 学 生 统 计 的 方法 很 科 学 ， 有 日期 、购 物 项 目、 数 量 、 金额 等 ， 有 的 学 生设 计 的表 格 里 还 有物 品 的