浅谈对幼儿美术教学的几点体会

浅谈对幼儿美术教学的几点体会

幼儿园的美术教学作为一个专门培养和提升孩子美感的领域，需要教师围绕美术领域的目标进行有效教学。我认为有效的美术教学不仅在于高效率的课堂活动，也要注重幼儿的心理层面，如对美术学习的兴趣，在美术学习中获得的心理成就感及情感上的审美体验等等。

郭沫若说：“兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。”所以，对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。幼儿很容易对美术表现出自发的热情，但往往是浅层的自发的兴趣，停留在“好玩”、“我喜欢”的阶段，并且具有不稳定性。培养幼儿对美术活动的兴趣，我们可以从以下几点入手。一是提供丰富的材料，如各种纸张、彩笔、橡皮泥、颜料，棉签等，还可以提供各种废旧材料，如毛线、吸管、纸杯、泡沫板等等。丰富的材料让幼儿自由选择，总有让孩子感兴趣的东西，同时又能发展幼儿的想象力。二是运用多种方式激发幼儿的作画欲望，如用丰富有童趣的语言来激发幼儿的兴趣，画装饰画《蝴蝶的新衣》时，我对孩子们说：“美丽的花园里，花仙子邀请蝴蝶们来参加她的舞会，可蝴蝶们没有漂亮的新衣服，小朋友们愿意帮她们做漂亮的新衣服吗？”于无形间让孩子产生了作画的欲望。还可以用游戏的形式来激发孩子的兴趣，在染纸活动中，我变身为魔术师，让颜料在宣纸上慢慢地渗透、融合，变成色彩斑斓的画面，孩子们也纷纷表示要玩一玩。三是要让幼儿拥有“发现”的眼睛。“生活中并不缺乏美，缺少的是发现的眼睛”，对幼儿来讲也是如此，“发现”需要“精心”，在教学活动中，“美”需要教师精心预设，让孩子在体验中发现。我们可以围绕某一活动让孩子有充足的时间欣赏，并且表达自己的感受，使孩子在审美体验中获得参与活动的兴趣。有人曾说，多看看优秀的作品，多听听专家的讲解，也就会看、会听了，他也成了“专家”。对幼儿来说，虽不能成为“专家”也是大有收获的。在绘画《向日葵》时，我让孩子们接触了现实中的向日葵，仔细观察了它的颜色，形状及布局，回来后有让孩子们欣赏了梵高的作品以及别的孩子的作品，让孩子在看看说说中萌生想要创作的愿望。

美术活动在注重幼儿自主性的同时，也不能缺乏教师的主导性。自主学习时新课程改革所倡导的一种学习方式，而美术活动是幼儿自我表达的一种重要的方式，对幼儿的成长有着极其重要的意义。提高幼儿的学习自主性首先需要创设环境，激发幼儿自主学习的兴趣，其次要为幼儿创设一个平等、宽松、自由发展的心理环境。布鲁纲说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的刺激。”所以，丰富的制作材料也有利于提高幼儿参与活动的自主性。无原则的“自由”将导致“教”“学”失衡，幼儿的经验和能力也难以提升。在关注幼儿参与活动的自主性的同

时，也要充分发挥教师的“主导”作用。因此，对小班幼儿而言，模仿仍是主要的学习方式，教师的示范、讲解非常重要；中大班一些较复杂的绘画、手工等，也不适于盲目探究，以免白白浪费幼儿精力和时间。其次，引导幼儿有目的地探究，即从幼儿的年龄特点和经验水平出发，对探究什么及通过探究要提升哪些美术知识、经验和能力做到心中有数，第三，采取有效策略保持幼儿探究和教师讲解之间的平衡。如以问题为向导激发幼儿的审美兴趣、创作欲望；改传统的“教师讲授”为师幼共猜测、假设和推断获取、使用工具及材料，设计美术方案；通过“幼儿操作在前、教师小结在后”的方式领幼儿探索具体的美术技巧的方法并丰富创造；在观察比较、师生互动中反馈作用过程，提升创作经验和技能等。

对于大多事情我们常常注重结果而忽略了过程。评价作品既是美术活动中一个不可忽视的重要环节，也是提高幼儿审美能力，展示幼儿独特个性的一个重要手段。用“赏识的眼光”评价幼儿的绘画作品，有利于帮助幼儿建立绘画的自信心，激发幼儿的作画愿望及想象力，因而教师对幼儿绘画作品的评价不仅要针对幼儿作画的结果更要注重幼儿的作画过程。

幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。如让幼儿积极主动的参与评价，幼儿互相欣赏，互相评价，同时提高了评价能力，使幼儿得到满足，产生快感，受到激励。

评价作品要尊重幼儿。评价儿童画并没有一个统一的标准，每个幼儿有自己独特的个性，他的画也就有与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说的清，因此，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、倾听幼儿的奇思妙想，通过谈话了解幼儿的心声，善于发现幼儿作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，在评价作品时，我们用“童心”去想幼儿所想，看幼儿所看，感幼儿所感，重视幼儿的点滴进步和些充满童趣、富有个性的构思，引导他们大胆、主动地参与评价活动，使幼儿乐于介绍自己的作品，并能对别人的作品发表自己的看法。只有这样才可能促使幼儿的不断进步。每次画完画后，我们都要把幼儿的作品展览出来，让孩子们来互相审视、交流、发表见解，鼓励他们介绍自己是怎么想的、怎么画的。

幼儿园的美术教育是幼儿全面发展的重要组成部分。美术教育可以发展幼儿的观察力、想象力和操作能力，塑造幼儿的良好个性。教师应利用各种教学手段促使幼儿最大限度的发展。