中学小说教学技巧论文

浅谈中学小说教学技巧

摘要：在中学语文课本中，小说篇目较多，有着举足轻重的地位。因为它对于培养中学生的认识能力、理解能力、思维能力、鉴赏能力，具有极为重要的意义。但是，许多小说篇幅较长、人物关系复杂、主题隐晦、内涵深刻等让教师难教，学生难学，因此，小说教学必须注重技巧。

关键词：小说教学文章结构人物性格

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它以塑造多姿多彩的人物见长，又以跌宕起伏、悬念迭出的情节取胜，并通过环境描写展示人物形象构成的多重形态，构置了错综复杂的人物形象体系，营构了广阔多面的人生图画。结合以上认识和自身教学实践，我总结出了小说教学的技巧：感知内容，把握结构；分析性格，探究主题；品味环境，理解内涵。

一、引导学生感知作品内容，理文章结构

情节和结构是表现人物性格和主题的重要手段，因此熟悉故事情节，了解结构特点是理解人物和探究主题的基础。小说教学，一般应从引导学生熟悉故事情节，了解结构形式入手，在此基础上，帮助学生了解作品中人物活动的场面与人物之间的关系，通过步步深入地理解人物形象，并探究小说的主题。

（一）、默读、感知、复述——感知课文内容

鉴赏小说的第一步乃是了解小说的大体内容。一般来说，小说

的篇幅较长，因此需要引导学生通过默读去感知小说的故事情节，从而对小说内容有一个认识和了解，并由此培养学生的感受力。但是，对于学生来说，仅仅是去感受了、了解了，还远远不够的，要想加深对文章内容的理解，并在此基础上培养自己的语言表达能力，还需要引导学生进行复述。

我在讲授《项链》时，首先布置学生利用15分钟时间进行课堂默读，初步感受课文内容。为了检测学生的默读情况，并激发学生的阅读兴趣，在学生默读初始时，我就布置了学生准备复述故事情节的任务。针对不同学生的学习能力不同的情况，我设计了三个问题：1、请你用简明的语言复述本文的故事情节；2、本文故事情节波澜起伏、引人入胜，请你说说本文的波澜处；3、请你复述本文中留给你印象最深刻的一件事或一个故事。这三个问题是为学生复述故事情节设计的，看似很平凡，但构思却很精巧。它一方面可以为不同水平的学生提供了思考的空间和发言的可能，同时，学生的各抒己见、踊跃发言又为全面了解课文内容作了一个很好的铺垫。

总之，默读、感知和复述是整体感知课文内容的第一步，它不但可以帮助学生加深对课文内容的认识和理解，还能培养学生良好的语言感受力和表达力。

（二）、分段、梳理、概括——把握文章结构

在讲授篇幅较长的课文时，为了帮助学生把握文章结构，理解课文内容，教师在授课时往往布置学生去分段。需要说明的是，分段并不是这次教学活动的目的，而是帮助梳理文章结构的一种手

段。分段完毕之后，抽学生谈谈自己划分段落层次的理由和思路，再引导学生去归纳概括各部分的大意。经过这样的层层梳理，文章的结构框架就会很清晰地呈现在学生眼前。

学习《项链》时，学生很难在短时间内理解文章内容，因为我在注重引导学生初步感知课文内容的基础上，引领他们去梳理文章结构。为此，我给学生讲解的一些关于小说的结构的知识，学生认识到小说的结构包括以下几个部分：开端、发展、高潮和结局，有的小说前面还有序幕，后面还有尾声。根据这样的提示，学生比较容易找出哪些内容属于开端，哪些是发展部分的，哪些是高潮，哪些是结局，进而比较准确地划分出短落层次并归纳出各部分大意。

经过上述两个步骤的梳理，学生对《项链》的内容有了更深刻的认识，对于后文分析文章人物形象、分析小说环境描写等起到积极的作用。

二、引导学生分析人物性格，探究小说主题

看小说不仅仅是看小说的故事情节，在每篇小说之后都隐藏着作者的思想意图，

表现作者的某种人生感悟。而作者正是通过文章中的人物的活动来反映社会生活，因此各个人物的性格都打上了时代的烙印，并有着自己鲜明的个性特征。所以分析小说人物性格能帮助我们理解小说的主题。

在讲授《陈奂生上城》时，通过对陈奂生肖像描写的分析，可以了解到他是一个刚能解决温饱问题的“漏斗户主”；通过对他上

城之前对“精神生活”渴求的心理描写分析，可以了解到当时农民们的精神生活仍处于贫困状态；通过他上城卖油绳买草帽的动作及心理描写，可以看出他勤劳质朴、吃苦耐劳的优良品质；通过对他住进高档宾馆里任意作践时的细节描写分析，可以看出他自卑自欺的缺点。

由此得出，陈奂生既具有勤劳、节俭、善良、吃苦等的美德，同时他又表现出愚昧落后、自私狭隘的一面，他是性格不是单一的和死板的，而是触手可摸的、血肉丰满的艺术典型。因为陈奂生代表了中国广大农民身上存在复杂的精神现象，包容着丰富的内涵，具有深厚的现实感和历史感。这一形象带给人的思考是：农民要获得真正意义上的主人翁地位，还有待于精神、文化心理的改变。通过对这一艺术典型的分析，我们不难得出本文的主题：《陈奂生上城》通过主人公上城的一段奇遇，生动地刻画出处于社会变革时期的农民，虽然背负着历史因袭的重负而步履维艰，却终于迈出了走向新生活的第一步，从而形象地概括了农村现实生活发生的可喜变化。

这样，通过对小说人物性格的分析，就能准确把握小说的主题，从而深化对作品的认识和理解。

三、引导学生分析环境描写，加深对情节和人物的理解

人总是在一定的环境中生活，故事也总是在一定的环境中展开。因此，人物的性格或情节的发展走向必然要受到环境的影响和制约。为了更好地揭示人物的性格，必须准确地表现他所赖以存在的

环境。

小说中的环境是指作品中所描写的人物赖以存在、情节赖以展开的社会背景或具体场面，分为社会环境和自然环境两个方面，它们对作品故事情节的发展和人物形象的塑造都有着重要的作用。下面以《林教头风雪山神庙》的环境描写为例加以说明。

这篇课文中反复描写“风雪”，正是这几处关于风雪的自然环境描写推动了故事情节的发展。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等。

随着情节的逐步发展，林冲的性格由逆来顺受、委曲求全转化为坚毅刚强、富有彻底的反抗精神。当然，这还是由他的生活经历和所处的社会环境造成的。最初，他作为一名中层军官，社会地位决定了他必然要依附于统治阶级。因高俅的一次又一次陷害，使得林冲自己原本的社会地位不能维持，妻子也差点被人强占，甚至于自己的性命都朝不保夕了，这在他的心灵深处产生了强烈的震撼。太多的磨难能让一个人消沉，也能让一个人成熟。社会中的黑暗势力逼迫了林冲，导致了他从刚开始的忍辱求全到后来不断展现出坚强、刚毅的一面，这构成了林冲性格发展变化的过程。

总之，小说教学的技巧很多，但在小说教学中熟悉故事情节，把握文章结构；分析人物形象，探究小说主题；欣赏小说的环境描写等等，这几方面都是相互渗透，相辅相成的。我们要树立全面、