重农抑商课件
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整合依据：一切有利于学生的教学方式都可以被运用。 重农抑商作为一种经济思想和政策，依照含义、表现、 原因、变化、作用这种交错模式来讲，大胆创新，活跃 学生思维。有利于学生能力的培养和提升。
学教材分析 学情分析 教学重难点 教学过程
教学问题探究，碰撞思想；
商
唐代商人在法律和政治上遭受歧视
政
策
农业为人们提供最基本的生活资料（ 社会生活）
实行原因：
守法朴实的民风，易于控制和社会稳定（思想政治） 有利于征赋税、派徭役，巩固经济基础 （经济）
维护封 建统治
农商之策，我思我见
社会稳定 。
——政治思想因素
为什么呢？ 三、有利于征赋税、派徭役，巩固专
制主义国家的经济基础
——经济政治上的因素
“今法律贱商人，商人已富贵矣；尊农夫，农
夫已贫贱矣。
——《汉书》
为什么会出现这样的情形？
原因：（1） “重农抑商”的政策，造成商人 的社会地位非常底下，但是，随着商品经济的 发展，商人不可避免地致富了。
教学经验不足，需要继续学习。
历史小故事
弃农从商的老农
商人为何“低贱”？
含义： 一种经济思想和政策
商人为何“低贱”？
（1）、战国商鞅变法，明确规定了重农抑商原则。 （2）、西汉初年，政府规定商人“不得衣丝乘车” ；
汉武帝推行打击富商大贾、发展官营商业的政策。 （3）、唐代，虽然商人的经济地位比一般农民和 其他平民优越，但在社会上仍遭到鄙视，在政治上 和法律上也遭受歧视。这种情形直到宋代才开始转 变。
南充嘉陵一中高一第12班 教学重难点
◎三位一体的教学目标
教学过程 教学反思
通过课堂学习，了解重农抑商政策的基础知识；经过史料 分析与课堂探究的过程，学习论从史出、追根溯源的学习 方法。让学生通过对本课的学习认识到没有一层不变，适 应千古的政策，要树立开放的、与时俱进的变革观。
教材分析 学情分析
◎教学重难点
重点：推行重农抑商政策的原因及其作用。
突破：史料分析和互动探究的教学方式。
教学重难点
教学过程
难点：对重农抑商政策的作用的认识 突破：互动探究的教学方法。
教学反思
教材分析
◎整体设计
弃农从商的老农导入
学情分析 教学重难点
教学过程
教学反思
商人为何 “低贱”
跨时代 的对话
悄然而生 的变化
农商之策 我思我见
9号 姚晓会
教材分析
学 情分析
◎课标要求
了解重农抑商政策及其影响，分析中国 资本主义萌芽发展缓慢的原因。
教学重难点 ◎教材内容
教学过程 教学反思
重农抑商政策的含义、原因、表现、 影响
学教材分析
◎学情分析
对“重农抑商”的了解
学情分析
注意深入扩展与基础讲 解相结合
不知道 10％
比较了解 70％
听说过 20％
跨时代的对话
“黄金珠玉,饥不可食,寒不可衣,都不如谷物 和丝麻。”
一、 农业为人们提供最基本的生活资料
——社会生活上的因素
古先圣王之所以导其民者，先务于农…民农则朴，朴则
易用，易用则边境安…民舍本而事末则好智，好智则多
诈，多诈则巧法令…
——《吕氏春秋.上农》
二、有利于形成守法朴实的民风，易于控制和
（2）传统自给自足的农业经济本来就收入极低，加 之地主阶级的剥削和沉重的赋税等，使农民虽然名 义上政治地位被“抬高”，但实际生活极其贫困。
重农抑商政策
含义：强调发展农耕，限制商业和手工业的发展的经济思想和政策。
重
农
商鞅变法，确立重农抑商原则
抑
表现： 西汉初，规定商人“不得衣丝乘车”；汉武帝打击商贾
学教材分析 学情分析 教学重难点 教学过程
教学问题探究，碰撞思想；
商
唐代商人在法律和政治上遭受歧视
政
策
农业为人们提供最基本的生活资料（ 社会生活）
实行原因：
守法朴实的民风，易于控制和社会稳定（思想政治） 有利于征赋税、派徭役，巩固经济基础 （经济）
维护封 建统治
农商之策，我思我见
社会稳定 。
——政治思想因素
为什么呢？ 三、有利于征赋税、派徭役，巩固专
制主义国家的经济基础
——经济政治上的因素
“今法律贱商人，商人已富贵矣；尊农夫，农
夫已贫贱矣。
——《汉书》
为什么会出现这样的情形？
原因：（1） “重农抑商”的政策，造成商人 的社会地位非常底下，但是，随着商品经济的 发展，商人不可避免地致富了。
教学经验不足，需要继续学习。
历史小故事
弃农从商的老农
商人为何“低贱”？
含义： 一种经济思想和政策
商人为何“低贱”？
（1）、战国商鞅变法，明确规定了重农抑商原则。 （2）、西汉初年，政府规定商人“不得衣丝乘车” ；
汉武帝推行打击富商大贾、发展官营商业的政策。 （3）、唐代，虽然商人的经济地位比一般农民和 其他平民优越，但在社会上仍遭到鄙视，在政治上 和法律上也遭受歧视。这种情形直到宋代才开始转 变。
南充嘉陵一中高一第12班 教学重难点
◎三位一体的教学目标
教学过程 教学反思
通过课堂学习，了解重农抑商政策的基础知识；经过史料 分析与课堂探究的过程，学习论从史出、追根溯源的学习 方法。让学生通过对本课的学习认识到没有一层不变，适 应千古的政策，要树立开放的、与时俱进的变革观。
教材分析 学情分析
◎教学重难点
重点：推行重农抑商政策的原因及其作用。
突破：史料分析和互动探究的教学方式。
教学重难点
教学过程
难点：对重农抑商政策的作用的认识 突破：互动探究的教学方法。
教学反思
教材分析
◎整体设计
弃农从商的老农导入
学情分析 教学重难点
教学过程
教学反思
商人为何 “低贱”
跨时代 的对话
悄然而生 的变化
农商之策 我思我见
9号 姚晓会
教材分析
学 情分析
◎课标要求
了解重农抑商政策及其影响，分析中国 资本主义萌芽发展缓慢的原因。
教学重难点 ◎教材内容
教学过程 教学反思
重农抑商政策的含义、原因、表现、 影响
学教材分析
◎学情分析
对“重农抑商”的了解
学情分析
注意深入扩展与基础讲 解相结合
不知道 10％
比较了解 70％
听说过 20％
跨时代的对话
“黄金珠玉,饥不可食,寒不可衣,都不如谷物 和丝麻。”
一、 农业为人们提供最基本的生活资料
——社会生活上的因素
古先圣王之所以导其民者，先务于农…民农则朴，朴则
易用，易用则边境安…民舍本而事末则好智，好智则多
诈，多诈则巧法令…
——《吕氏春秋.上农》
二、有利于形成守法朴实的民风，易于控制和
（2）传统自给自足的农业经济本来就收入极低，加 之地主阶级的剥削和沉重的赋税等，使农民虽然名 义上政治地位被“抬高”，但实际生活极其贫困。
重农抑商政策
含义：强调发展农耕，限制商业和手工业的发展的经济思想和政策。
重
农
商鞅变法，确立重农抑商原则
抑
表现： 西汉初，规定商人“不得衣丝乘车”；汉武帝打击商贾