小学生发展性评价初探

学生评 价 问题 是我 国新一 轮基 础教 育课 程 改革 中众 人 关注 的 为主 ，如 红五 角星 、小孩 笑脸 、微 型卡通 画等 。 焦 点。现 行 的学 生评价 方 式存 在许 多 弊端 ，难 以适 应 素质 教育 的 ４ 肢 体语 言、 口头语 言 ． 肢 体 语言 、 Ｉ头 语言 是最 常 用 的评价 工 具 ，简单 易行 。教师 ： １ 要求 。 在 探 索发 展性 教育 评价 体 系 中 ，我 校 以 “ 让全 体 学生 在发 展 用 点头 、摆 头 、微 笑 、鼓 掌 等对 学 生的行 为给 予 肯定 和否 定 ， 能 性评 价 中得 到全面 发 展 ”为指 导 思想 ，确 立 “ 生 的思想 品德 、 学 深入 学 生 内心 。 口头 语 言评 价更 是一 种直 接 、形 象 的评价 工 具 ， 身体 素质 、学科 学 习、 兴趣特 长 ”等 为发 展 性评 价 的主要 内容 ： 不 受时 间 、地 点和 其他 因素 限制 ，具有 及时 性强 的优 点 ，便 于 教 确定 “ 量化 评价 、等 级制 评 价 、成长 记录 袋评 价 ”等 为评 价 的主 师广 泛采 用 。 要方 法 ，建 立多 元主 体共 同参与 的评 价制 度 ，对 学 生进行 多 方面 ５ 成 长记 录袋 ． “ 长 记录 袋 ”是 综合 反 映学 生在 一段 时 间 内的成 长情 况 ， 成 的评 价 。简单 介绍 如下 ： 指导 思想 是 学生 通过 长 期的 有 目的 、有 计划 地对 自己的 学习 过程 、成 果 、 在 多元 智能 、建 构主 义 、发 展心 理学 等科 学 理论 及 国家 相关 信 息、 资料积 累起 来 的集聚物 。 政 策文件 的指 导下 ，探 索构 建发 展性 评价 的 内容 、方 法体 系 ，完 在 成长 记录 袋 中 ，学生 收集 的 主要 内容 有 ：各 个学 科学 习过 善 相应 措施 ，转 变 教师 的教 育思 想 和教 育行 为 ，力 求做 到评 价指 程 记录 ，富有 个性 的各 学科 作 品 、摄影 照 片 、书法 作 品、社 会 实 标 多元 化 、评价 方 法多 样化 、评 价 主体 多元 化 ；努 力重 视发 展 ， 践 调查报 告 、荣誉 证书 等 。 淡 化甄 别与 选拔 ，实现 评价 功 能的 转化 ；注 重过 程 ，让 终结 性评 成 长记 录袋 摆 在教 室 内 ，由值 周学 生 负责 管理 ，学 生 自己增 价 与形 成性 评价 相 结合 ，实 现评 价 重心 的转 移 ，不 断促 进学 生 的 加 和减 少记 录 资料 。每 月一 次 组 内的 自我欣 赏 ，半 学期 一 次班 级 全 面发展 ，提 高学 校 的办学水 平 。 交流。 二 、评价 内容 ６ 家校联 系册 ． 发 展 性 评 价 的 内容 体 系是 实施 专 题 研 究 工 作 及 其 具 体 活动 为 了加 强 学 校 、 家 庭 之 间 的联 系 ，进 一 步 完 善 学 生 行 为 评 的载体 。其 内容体 系 的确立 要从 学 生发 展 的全面 性 、差 异性 、长 价 ，我们 设 计 了 家校 联 系册 。其 主要 内容有 ： （ ）学 习行 为 表 １ 远 性 、现 实性考 虑 ，还 要考 虑其 操 作性 。因此 ，其 评价 内容 主要 现 ； （ ）生活 行 为 表现 ； （ ）参 与活 动及 获 奖 情况 ： （ ）学 ２ ３ ４ 为： 生 自我 评价 ； （ ）老 师 的话 ； （ ）家长 的话 。 ５ ６ １学 生思想 品德评 价 。它主 要 包含 ：情 感 、交 往 、诚信 、心 ． 家 校联 系 册每 月使 用 一次 ，搭 建 了学校 和 家庭 教育 之 间交 流 理 几方 面 。 的平 台。 ２ 学 生行 为 习惯评 价 。它 包含 ： 生活行 为 习惯 、 学 习行 为 习 ． 三 、推 进措 施 惯 、锻 炼行 为 习惯和娱 乐行 为 习惯 。 １在 教师 心 中树 立 “ ． 发展 性评 价 是 当前基 础 教育 最科 学 的评 ３ 学 生身 体素 质评 价 。它 包含 ：肢 体 发育 、器 官运 行 、运 动 价 方式 ”的思想 。 ． 技能。 ２ 在教 学 管理 中督察 “ 展性 评价 ” 的实施情 况 。 ． 发 ４ 学 生学科 学 习评 价 。指对 学 生在 学校 学科 学 习 中所表 现 出 ． ３ 在教 学考 核 中落实 “ 展性 评价 ” 的实施效 果 。 ． 发 的实 际效果 进行评 价 。 ４ 加强 学校 、家庭 、社区 教育 与评价 的结 合 。 ． ５ 学生 兴趣特 长评 价 。 ． ５ 合理 安排 评价 时 间，减 轻评价 工作 量 。 ． ６ 学 生综 合行 为评 价 。它 包含 ： （ 校 ）好 学生 、 （ ． 学 家庭 ） 为 了减轻 评价 者 的 工作 量 ，确保 评价 的质 量 和效 果 ，我 们针 好孩 子 、 （ 区 ）好 少年 。 社 对 不 同 的内容 进行 了合理 安排 ： 二 、评 价工 具及 方法 每 学 期十 六 周 ：除语 、数 两 个学 科 外的 学科 知识 效 果评 价 ； 研 究 发展 性评 价 的方法 是 全面 实施 发展 性 评价 的 关键 。两 年 每学 期 的期 末 ：语文 和数 学 两个 学科 学 习效 果评 价 ；学 生家 庭表 来 ，我们 进行 了不懈探 索 ，初 步确 立 了一 些实 施发 展性 评 价 的方 现 、学校表 现 、身体 素质 ：在 一学 期 中采 取 灵活方 式进 行评 价 。 法。 四 、取 得 的效 果 １ 量化 表 ． １ 学生 行为 习惯 大 有好 转 。过 去 ，许多 学生 由 自由散漫 、严 ． 它是 一种 以表 格 的形 式 ，对评 价 的 内容进 行排 列 ，根 据评 价 重缺 乏 组织 纪律 性 ，生 活 习惯极 差 。而 现在 ，全 校 开大 会 ，两干 方法 定 出其 效果 的表 现形 式 ，在 使用 上 ，我们 力 求简 便 ，力求 快 多人 的会 场 可 以鸦 雀无 声 。据 家访 的情 况统 计，做 家务 的学 生在 捷。 高 年级 占９ ％ ２ 、中年 级 占８ ％ 就是 低 年级 也 有 ７％ ５， １ 。学校 教 育教 （ ）量化 表的类 型 ： （ 例 ） １ 举 学秩序 井然 ，校 园环 境整 洁美 丽 。 表 １小学 学生语 文 、数 学 学科发展 性评 价表 ２ 学生 学 习成绩 快速 提 高 。过 去 ，众 多 学生 学科 成 绩差 、动 ． 班级 （０ ２０至 ２０ 学年 期 ） 任 课教 师 ０ 手 能力 弱 ，而现 在 ，学 困生 的文 化 成绩 一大 ～ 个 样 ，年 年有 新进 一 学 习 过 程 （０ ） ４％ 面 试 期 末 末 期 步 。在近 三年 的 区学科 抽查 中 ，我校均 被评 为教 学质 量一 等奖 。 形成性测试 ２％ ０ 课 堂 平 时 综合 成绩 笔 试 总评 ３ 学 生 综 合 素 质 不 断 增 强 。 过 去 ， 多数 学 生 见 识 少 、 动 手 ． １ ２ ４ ６ ７ 总 学 习 作 业 评 价 １呦 ５ 等 级 ３ ５ ８ （０ （０ 少 、思 维迟 钝 ，无 才无 艺 ，现在 ，师生 才 艺展 示每 年一 次 ，大 家
教育科学
２１年第６ ０２ 期 表２小 学学 生综合行 为评 价表 ． （０ 至 ２ ０ 学年） ２０ ０ 中 队 （ 级） 班— —教 学研 究 源自辅导 员 下 学 期
总评
上
学 期
好学生 好孩子 好少 分 评 年１ 好学生ｌ 好孩子Ｉ 年１ 评 好少 分
ｌ
摘 要 ：发展 性评 价 是新 一轮 基 础教 育课 程 改革 中众 人 关注 的 焦点 。我校 在探 索 实施 学 生评 价 中 ，以 “ 全 体 学生在 发展 性评 让 价 中得 到全 面发展 ” 为指 导思 想 ，确定 多元 化 的评 价 内容 ，采 用 切 实可行 的评 价 工具 ，建 立 多元主 体参 与 的评 价制 度 ，对 学生进
行 评价 。
ｌ
Ｉ
ｌ
关 键词 ：小学生 ；发展 性 ；评 价
２ 等 级制 ． 在 实 施评 价 中，我 们 逐步 在学 生头 脑 中淡 化 “ 分数 ”，让 学 生 不再 “ 一分趾 高气 扬 、低 一分 垂头 丧 气 ” 。在 对 学生 的行 为 高 表 现和 学 习效 果量 化 时 ，承认 学 生之 间 的差异 ，也 有 意识 给 出一 定 空 间期待 学生 的进 步与 发展 ，一律 采用 等级 ：Ａ 、Ｃ 、Ｂ 。 ３ 图章 、贴 花 ． 在 发 展性 评价 的工 具 上 ，我们 通 常在 低年 级学 生 的评 价之 中 使用 “ 图章 ” “ 贴花 ”等 工 具 。主要 以小学 生喜 爱 的图案 和色 彩