寓教于乐的体育教学研究

寓教于乐的体育教学研究

摘要：追求快乐是人的本性，作为体育教学，要在教学中融入快乐元素，不断激发学生的体育学习兴趣，使学生在快乐中不断强健体魄，完善性格，陶冶情操，获得全面发展。

关键词：体育教学寓教于乐研究

中图分类号：g642.0 文献标识码：c doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.104

追求快乐是人的本性，在体育教学中，教师要不断地通过教学改革，在教学中融入快乐因素，使学生在繁重的学习之余从体育课中获得快乐的体验，这样，才能最大限度地激发学生学习体育的热情，使学生在体育活动中能够不断地强健体魄，愉悦身心，陶冶情操，获得全面发展，这样，体育教学质量和效率必将获得极大的提升，体育教学的功用可以得到最大的发挥。

1 提高体育运动项目的人文性

在传统教学中，体育教学只是关注学生的肢体运动。通过理论指导，使学生在体育课中能够掌握正确的动作，并进行不断地训练，提高学生的技能，以此强壮学生的身体，提高学生的身体灵活性。这种教学方式，对于提高学生的身体素养，强健学生体魄具有积极的作用，但枯燥的体育理论和简单重复的训练动作是学生极为反感的。学生更喜欢在课下自由自在地从事一些体育运动，对上体育课的热情不是很高。但如果教师可以在教学中提高体育运动项目的人

文性，将极大地提升体育教学的品味，使体育教学变得丰富而多彩。学生参与体育学习的兴趣会得到极大的提高，学生在体育学习中会感到快乐，感到满足，身心得到和谐发展。

比如，一些学生非常喜欢篮球运动，就是因为这种运动具有浓厚的人文性，它带给参与者不断挑战的快乐，不断带给参与者合作胜利后的喜悦，它是集体智慧的结晶，在篮球中体现出极强的公正公平，能够最大限度地满足人们对公平拼搏的渴望。正因为篮球运动的这些人文因素，使得这种运动备受人们喜爱。因此，在教学中，教师就要最大限度地发挥它的人文价值，如果教师只是单纯地讲一些技巧性的动作，要求学生不断地按照教师教的理论进行投篮练习，这样，学生就感受不到篮球运动的快乐，体验不到参与的喜悦。在学习动作的基础上，教师要引导学生通过网络、书本、资料、电视等途径全方位的了解这项运动，教师要不断地为学生播放一些世界篮球比赛盛况，不断地为学生介绍一些篮球名将的事迹，通过教学，使学生了解篮球，不断体验篮球哲学，并引导学生进行篮球运动，在活动中使学生体验到参与的快乐，合作的快乐，挑战的快乐，胜利的快乐。这样，通过在活动中注入人文因素，学生对篮球学习的兴趣会得到极大的提升。

2 不断创新教学方法

在体育教学中，即使是最好的教学方法，有的久了，也就失去了它的价值和意义，因此，每位教师都要发挥聪明才智，不断创新

教学方法，通过新奇的教学方法，不断使学生获得快乐的体验，增强学生学习体育的兴趣。

比如，长跑训练是学生最不喜欢的训练项目，传统的教学是教师讲解动作要领，然后引导学生根据动作要领进行跑步练习，学生对这种体育活动很反感，尤其是对于长跑这种体力消耗较大的体育活动，学生的参与兴趣不强，能躲就躲，能避就避，尽量不参加这样的跑步训练。这样，学生的技能不能得到有效发展，体育课堂也不能有效地促进学生的身心发展。但如果教师能够创新教学形式，即使是长跑这样的体育项目学生依然会对之充满热情。教师可以通过游戏方式展开教学，比如，在长跑运动中，教师为学生创设游戏活动，提高学生的长跑兴趣。教师可以为学生设置一种“寻宝游戏”，在活动开始之前，教师要为学生设计好寻宝图并为学生设计好寻宝路线，这个路线要较长，并且再设置一些障碍物，比如，在有限的时间内需要穿越树林，跳过设置的大坑，攀爬过一座小山等等，在规定的时间内，哪组学生先到达终点，寻找到宝物就算是胜利方。这样，通过改变教学方式，学生都积极地参与到游戏活动中来，为了获得胜利，学生都不遗余力地跑着、跳着、攀登着，学生的耐力，意志力和体力得到有效锻炼，长跑的效果可以有效实现。

3 对学生进行区别教学激励教育

在体育教学中，教师要多对学生进行激励教育。因为，体育教学有一定的强度，学生的个体差异是较强的，有的学生可以顺利完

成的体育项目但另一些学生可以根本就难以完成，因此，在教学中，教师针对学生的个性特点，尤其是针对学生的身体素养，有区别地进行教学，在教学中不断对学生进行激励教育，提高学生体育学习自信是很重要的。在教学中，对于程度较好的学生教师在训练中可以适当加大他们的技术难度，而对于程度较差的学生，教师在对他们进行教学中，要适当地降低技术难度，使不同的学生获得发展，并不断对学生进行激励教育，使学生能够感受到成功的快乐和被重视的快乐。这样，学生才能通过体育学习获得快乐，才能在体育学习中消除自卑，增强自信，强身健体，完善个性，学生的全面发展才有希望。

总之，在体育教学中，教师要能够寓教于乐，不断地使学生感受到快乐，使学生能够在快乐中不断地学习体育，增强体育的兴趣，在体育学习中强壮体魄，陶冶性情，完善个性，获得身心的全面发展。

参考文献：

[1]李海军.浅谈体育游戏这种寓教于乐的教学方式[j].教育教学论坛，2011，（25）.

[2]黎明，薛春柏.浅析学校体育教学改革[j].科技创新导报，2008，（16）.

作者简介：苗青（1984-），男，河南平顶山人，河南师范大学研究生，研究方向为体育教育训练学，平顶山学院体育系，河南平

顶山 467000