吉林大学汉语国际教育硕士专业学位研究生部分导师教师简介
专业硕士之汉语国际教育硕士
汉语国际教育硕士来源：万学海文考研专业硕士设置方案为做好全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养工作，确保专业学位研究生在培养目标、培养方式、课程学习、实习实践、学位论文等环节的规范化和培养质量，特制订《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》，供各培养单位在制订实施细则时参考。
一、培养目标汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。
主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。
具体要求为：（一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。
（二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。
（三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。
（四）具有较高的中华文化素养和传播能力。
（五）能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。
（六）具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)的人员。
三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年（其中课程学习1年，实习及毕业论文1年）。
四、培养方式采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合, 校内导师指导与校内外导师联合培养相结合的方式。
五、课程设置课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。
（一）课程类型与学分分布1、采用核心课程、拓展课程、训练课程三种类型（1）核心课程（18学分，含学位公共课）（2）拓展课程（8学分，分模块选修）（3）训练课程（4学分）教学实习6学分、学位论文2学分，总学分不低于38学分。
2、学位预备课程（试行，不设学分）为弥补应届本科毕业生知识结构和实践经验的欠缺，在进入核心课程学习前，试行设置：（1）综合基础课程（2）课堂教学观摩与体验（二）课程与学分结构1、核心课程（重在提升学生的汉语教学技能、文化传播技能、跨文化交际能力）（1）学位公共课程（6学分）政治（2学分）外语（4学分）（2）学位核心课程（12学分）汉语作为第二语言教学（4学分）第二语言习得（2学分）国外汉语课堂教学案例（2学分）中华文化与传播（2学分）跨文化交际（2学分）2、拓展课程（8学分，分为三大模块）（1）汉语作为外语教学类（4学分）汉语语言要素教学偏误分析汉外语言对比课程设计现代语言教育技术汉语教材与教学资源（2）中华文化传播与跨文化交际类（2学分）中国思想史国别与地域文化中外文化交流专题礼仪与国际关系（3）教育与教学管理类（2学分）外语教育心理学国外中小学教育专题教学设计与管理汉语国际推广专题3、训练课程（4学分）教学调查与分析（1学分）课堂观察与实践（1学分）教学测试与评估（1学分）中华文化才艺与展示（1学分）4、教学实习（6学分）5、学位论文（2学分）（三）教学方法1、运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，力争研究生在课程学习期间能接触到100个以上不同类型的案例，提高教学技能和国外适应能力；2、50%的核心课程采用外语或双语教学。
吉林大学导师
吉林大学博士生指导教师名单学科、专业指导教师姓名马克思主义哲学贺来杨魁森孙正聿孙利天张盾中国哲学邱高兴张连良外国哲学李大强沈亚生王振林姚大志王天成科学技术哲学赵玲高申春葛鲁嘉许志晋社会学刘少杰董才生漆思林兵宋宝安李文祥田毅鹏邴正张金荣文艺学黄也平张锡坤李志宏语言学及应用语言学武振玉岳辉吕明臣刘富华柳英绿汉语言文字学李无未李守奎徐正考中国古代文学孟兆臣沈文凡程丽红王树海王洪中国现当代文学*孟繁华王俊秋李新宇王学谦张福贵刘中树王桂妹比较文学与世界文学杨冬胡铁生靳丛林考古学及博物馆学冯恩学王立新赵宾福王培新魏存成林沄陈全家杨建华滕铭予朱泓朱永刚李伊萍专门史杨军程妮娜赵永春中国古代史许兆昌王剑武玉环中国近现代史赵英兰李书源世界史张乃和令狐若明刘德斌日语语言文学宿久高于长敏亚非语言文学尹允镇政治经济学*毛健张维达郑贵廷宋冬林经济思想史吴宇晖西方经济学纪玉山世界经济丁一兵李晓李冬赵放田中景项卫星李俊江制度经济学潘石年志远法经济学谢地金融学杜莉孙少岩产业经济学麻彦春徐传谌法学理论*郑成良*徐显明姚建宗黄文艺张文显霍存福邓正来宪法学与行政法学李韧夫崔卓兰刑法学*孙谦张旭徐岱闵春雷李洁民商法学*石少侠李建华于莹彭诚信徐卫东赵新华马新彦经济法学蔡立东冯彦君王彦明傅穹国际法学刘亚军吕岩峰何志鹏那力韦经建政治学理论*杨海蛟王惠岩张贤明孙晓春王彩波周光辉国际政治刘雪莲黄凤志刘清才行政管理李靖彭向刚张亲培李德志麻宝斌张创新张锐昕管理科学与工程马飞许正良李全喜毕新华李辉邱长波李春好刘国亮会计学姚梅芳企业管理赵静杰技术经济及管理李京文蔡莉张少杰葛宝山赵树宽卢艳秋李北伟图书馆学王萍李贺徐恺英情报学徐宝祥张向先靖继鹏毕强金融学王铁锋杨惠昶产业经济学沈颂东林秀梅数量经济学张晓峒刘金全金成晓赵振全张屹山石柱鲜高铁梅于维生庞晓波陈守东张世伟孙巍金春雨会计学孙烨毛志宏韩丽荣企业管理于洪彦王克敏金晓彤吕长江吕有晨吴小丁孙乃纪任俊生于桂兰邹国庆张秀娥基础数学*段海豹*王立河*吉山青王春朋袁洪君纪友清史少云廖公夫杜现昆李辉来计算数学*许跃生*张平文李永海邹永魁张树功伍铁如梁学章马驷良马富明刘播包刚概率论与数理统计*史宁中姜铁锋*陈敏*巩馥洲王德辉杨晓云应用数学*辛周平*易英飞*杨彤刘长春徐旭尹景学高文杰李勇工程数学施卫平闫广武吴柏生理论物理吴式枢吕品汪宏年刘广洲金立平粒子物理与原子核物理*孙慧斌马英君陆景彬李险峰凝聚态物理吕天全闫羽郑以松姚斌刘晓梅王文全许大鹏贺天民声学*张碧星光学苏雪梅高锦岳戴振文里佐威张汉壮吴金辉无线电物理张涛应用物理吴汉华韩炜崔海宁无机化学徐如人袁宏明施展庞广生肖丰收刘晓旸陈接胜于吉红孙建敏朱广山冯守华师同顺徐家宁裘式纶宋天佑李国栋李吉学霍启升分析化学苏星光金钦汉丁兰宋文波张忆华张寒琦于爱民孙长青周伟红宋大千有机化学卢然张锁秦李耀先刘在群林英杰母瀛柏旭物理化学*江雷*苏忠民阚秋斌赵敬哲杨文胜张文祥程铁欣王德军吴凤清王子忱杨桦林海波贾明君任咏华高分子化学与物理*闫东航严以京王力彦刘凤岐姜振华沈家骢张万金姜世梅吴立新田文晶林权高歌王贵宾王静媛王策那辉杨柏崔占臣陆丹孙俊奇迟力峰精细化学品化学任玉林陈春海应用化学李俊锋王洪艳邹海峰甘树才微生物学吴永革冯雁孔维于湘晖细胞生物学*盛军房学迅金英花施维生物化学与分子生物学*曲晓刚*王佑春陈霞张应玖王丽萍周慧郝东云生物物理学赵正云李正强微生物与生化药学李又欣微生物与生化药学*刘珂付学奇滕利荣王恩思赵志壮药理学顾景凯固体力学陈塑寰孟广伟徐涛姚国凤宫赫王丽娅机械制造及其自动化赵继王龙山*吴博达王义强张雷王立鼎机械电子工程刘顺安刘昕晖朱喜林程光明贾亚洲赵丁选机械设计及理论阚君武左春柽许纯新王国强成凯秦四成谭庆昌曾平孟繁忠杨志刚马文星工业工程高秀华申桂香孔繁森车辆工程周云山王登峰李幼德程秀生王庆年宋传学李杰管欣初亮史文库李静高镇海郭孔辉宗长富雷雨龙车身工程胡平那景新张君媛动力机械及工程*赵福全*李骏袁兆成林学东郭英男刘忠长高青洪伟李君于秀敏孙万臣材料物理与化学郑伟涛李晓天李敏陈岗于文学孟繁玲材料学贾树胜*刘勇兵蒋青赵明曹占义连建设胡建东李建忱江中浩安健蒋引珊朱永福材料加工工程王春生姜启川刘耀辉赵宇光王强周宏宋玉泉孙大千邱小明于思荣赵熹华李明哲杨慎华蔡中义寇淑清付文智王慧远沈平高分子材料工程张国孙广平张万喜道路与铁道工程刘寒冰郭学东程永春沙庆林王磊交通信息工程及控制杨兆升姜桂艳王殿海交通运输规划与管理*隽志才赵淑芝贾洪飞载运工具运用工程王荣本苏建储江伟金立生交通环境与安全技术王云鹏李显生许洪国李世武农业机械化工程陈秉聪张书慧张守勤马旭殷涌光佟金于建群杨印生周江农业生物环境与能源工程杨贞耐马中苏于海业赵寿经农业电气化与自动化*陈晓光*赵春江*王纪华孙永海吴文福仿生科学与工程任露泉丛茜李建桥韩志武物理电子学赵纯阮圣平马春生秦伟平宋宏伟电路与系统王一丁田小建郭树旭微电子学与固体电子学陈维友张彤赵毅张大明宋俊峰全宝富贾刚杜国同殷景志刘大力张宝林郑杰孙洪波通信与信息系统王树勋王珂司玉娟陈贺新赵继印钱志鸿李月赵晓晖王世刚控制理论与控制工程石要武陈虹田彦涛李元春刘富计算机系统结构邓小铁徐高潮房至一胡亮刘淑芬杨永健计算机软件与理论董蕴美孙吉贵欧阳丹彤张长海刘磊李雄飞计算机应用技术于哲舟欧阳继红刘大有卢奕南王钲旋周春光左万利李文辉许志闻赵宏伟秦贵和申铉京生物信息学宫雷光许东徐鹰梁艳春刘元宁计算机应用技术刘衍珩精密仪器及机械刘光达测试计量技术及仪器高印寒林君程德福田地王忠仁矿物学、岩石学、矿床学金巍孙丰月刘立许文良徐学纯王可勇地球化学葛文春迟效国古生物学与地层学*朱茂炎彭向东张梅生王成文孙春林孙革构造地质学梁一鸿刘正宏刘永江刘志宏李才张兴洲周建波李廷栋第四纪地质学*王宏*郭正堂*刘嘉麒*安芷生数字地质科学薛林福路来君矿产普查与勘探*关凤峻*戴金星王璞珺程日辉刘招君李守义孙景贵地图学与地理信息系统邢立新陈圣波固体地球物理学刘财金旭孟令顺王祝文地球探测与信息技术谢学锦刘国兴吴燕冈韩立国潘保芝郝立波曾昭发孙建国李桐林刘四新滕吉文地学信息工程周云轩姜琦刚地质工程佴磊王清陈剑平殷琨赵大军孙友宏陈晨地质灾害防治工程王常明李广杰水文学及水资源林学钰卞建民卢文喜肖长来梁秀娟地下水科学与工程迟宝明杨悦锁环境科学王宪恩康春莉徐自力刘淼董德明汤洁环境工程赵勇胜张凤君张兰英地球探测与信息技术范继璋生理学*张日辉赵华细胞生物学刘睿智生物化学与分子生物学王丽颖洪敏人体解剖与组织胚胎学陈东免疫学于永利李一台桂香朱迅柳忠辉病原生物学李凡王丽病理学与病理生理学*杨宝学赵雪俭李扬李玉林王琳吴珊孙连坤李荣贵人兽共患疫病学常雅萍药理学杨世杰陈霞陈立放射医学*苏旭金顺子鞠桂芝龚守良刘晓冬医学基因组学*李校堃尉军于雅琴劳动卫生与环境卫生学叶琳卫生毒理学刘娅范洪学牛凤兰李娟孙志伟社会医学与卫生事业管理许树强王伟曹锦丹安力彬免疫学谭岩内科学*杨世忠*孙旗迟宝荣朴云峰高普均孟祥伟许力军华树成宋艳秋姜振宇李薇袁长吉郑杨秦玲李有田孙景辉王峰孔俭吴绥生牛俊奇王冠军神经病学*李新民江新梅刘群吴江冯加纯马涤辉胡林森祝捷临床检验诊断学续薇外科学韩胜皓罗毅男赵刚罗祺王广义刘铜军所剑刘国津范志民佟倜王春喜谷贵山刘一刘建国路来金张舵宫旭傅耀文安君妇产科学付艳岳瑛眼科学宋鄂耳鼻咽喉科学*李晓明祝威病理学与病理生理学高洪文放射医学曲雅勤内科学王育珊金春香马忠森张捷苗里宁李东复孙健刘斌李淑梅许钟镐神经病学胡国华外科学刘军乔士兴邵国光张兴义杨有庚房学东柳克祥妇产科学张为远崔满华眼科学吴雅臻苏冠方郑雅娟耳鼻咽喉科学金春顺生物化学与分子生物学王维忠病理学与病理生理学何成彦张桂珍放射医学杨海山马庆杰内科学王江滨高长斌杨萍毕黎琦神经病学徐忠信外科学赵吉生尹维田王伟华崔树森高忠礼王金成朱庆三田宇孔祥波张学文续哲莉孙辉宋燕张斌杨小玉耳鼻咽喉科学董震急诊医学李洪军口腔临床医学高文信王景云孙新华周延民孙宏晨胡敏生物化学与分子生物学张宏桂金向群杨晓虹李平亚刘忠英周秋丽关铭魏景艳裴瑾病理学与病理生理学李才任立群井玲医学生物工程学王毅孙非颜炜群孙德军药理学睢大员马克思主义理论与思想邓如辛李桂花刘洁冯尚春政治教育马克思主义基本原理高文新徐充马克思主义发展史韩喜平李华庞雅莉马克思主义中国化研究韩广富宋连胜国外马克思主义研究贾中海赵海月思想政治教育杜君动物学刘波李子义赖良学生物化学与分子生物学张永亮张玉静*孙金海欧阳红生动物遗传育种与繁殖周虚赵志辉张嘉保动物营养与饲料科学沈景林基础兽医学*金奇*李春义*杨焕民*胡仲明*李德雪*高宏伟高丰邓旭明柳巨雄岳占碰杨振国预防兽医学*Chritia*张改平*章金刚*肖立华*王兴龙*朱平*冯书章*扈荣良*宣华*涂长春金宁一夏咸柱韩文瑜张西臣丁壮柳增善临床兽医学*朱连勤韦旭斌王哲张乃生人兽共患疫病学*Pascal刘明远植物学杨振明潘洪玉王庆钰原亚萍张世宏世界经济尹小平张慧智庞德良李玉潭张宝仁徐文吉人口、资源与环境经济学王胜今景跃军于潇区域经济学赵儒煜衣保中吴昊朱显平国际政治张景全人口学尹豪世界史李春隆张广翔陈景彦黄定天历史文献学张固也冯胜君张金梁吴良宝丛文俊吴振武中国古代史吕文郁张鹤泉原子与分子物理*王治文金明星胡湛丁大军周雅君刘学深凝聚态物理毛河光贾晓鹏崔田高春晓刘冰冰邹广田崔启良刘洪武杨海滨张明喆马琰铭邹勃李红东王欣物理化学孙家钟黄旭日唐敖庆吴玉清刘靖尧丁益宏吕中元吕文彩任爱民徐蔚青李泽生张红星李菲赵冰吕男田维全说明：1、所有指导教师的详细信息请查阅其所在学院（中心、所）主页。
吉林大学汉语国际教育硕士参考书目
汉语国际教育硕士隶属于文学院。
文学院的前身是创建于1952年的中文系和历史系，现文学院是根据吉林大学学科专业调整和院系整合的决定，由原文学院、历史系、考古与博物馆学系、国际交流学院、古籍研究所和其它四个校区的大学语文教研部等单位于2001年5月合并组建的，包含有文学、历史学、教育学和艺术学四大学科门类七个一级学科，设有教育部历史学科人才培养与科学研究基地和教育部人文社会科学重点研究基地，是目前吉林大学学科涵盖面最宽的院级教学与科研单位。
一、基本信息1．基本信息（1）学费情况：一万/年（2）是否有公费名额：无（3）是否区分学术型与专业型：否（4）是否有博士点：语言学及应用语言学（5）学习年限3年（6）培养：第一年：课程设计第二年：课程设计第三年：毕业论文或出国（7）出国合作院校：美国弗罗里达大学、佐治亚大学、加拿大西蒙弗雷泽大学、英国华威大学、澳大利亚悉尼大学、德国图宾根大学、法国阿尔萨斯大学、日本早稻田大学、名古屋大学和韩国高丽大学等勤思辛老师，扣，而刘尔，吧O伞，刘尔伞吧！2.参考书目语言学理论：《语言学纲要》叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社，2010年版；汉语与对外汉语教学：《现代汉语通论》邵敬敏，上海教育出版社，2007年版；《对外汉语教育学引论》刘珣，北京语言大学出版社，2000年版。
二、备考经历其实重点与否，你要自己仔细先研究一下历年真题。
什么是重点？语法部分肯定是重点。
另外，常考的就是重点，从来都不出题的地方或者偶尔一两年出了个很小题的那种地方，就可以少看或者少花精力，但不能不看（如果你想得高分的话），只是不要花大力气在上边就可以了。
这样如果出题了的话，虽不能说的完全准确，也至少知道个大概。
我当时拿到历年真题以后，先把它仔仔细细地看了几遍。
你可以不用急着做答案，但要知道哪个章节出的题比较多，是以什么题型出现的，分值大概多少。
我当时是把考过的真题都写在书上每个章节的第一页了，比如语言的社会性，就是语言学的第一章内容。
吉林大学硕士学位论文开题报告 .doc
吉林大学硕士学位论文开题报告论文题目：韩国留学生汉语成语习得偏误分析姓名： xxx专业：汉语国际教育专业年级： 2009级指导教师： xxx开题时间： 2011.03.31韩国留学生汉语成语习得偏误分析一、引言1．1选题缘起艺术可以通过各种形式来表现，语言作为一种特殊艺术的载体被应用于人们的日常生活，这种艺术很值得人类欣赏与考究。
每一种语言不只是简单的交流工具，在其形成与使用的过程中，都蕴含着一定的审美因素。
例如美妙的发音，有力的节奏，深刻的象征意义，或是简单明了的表达形态，这些在不同的语言中有着不同的体现。
汉语作为语言艺术的一种典型代表，越来越深受外国人喜欢，近些年来的汉语学习热潮明显的印证了这一点。
成语作为汉语词汇组成的重要环节，在日常生活中的应用占有一定比例，它的主要特点是言简意赅，以简练的字词使事物的表达生动形象，同时它的产生和发展体现了中国汉字词文化的博大精深。
因此成语的教授不仅仅是一种词汇及意义的教学，更是在传播中华民族传统文化及汉民族的精神。
因此，在对外汉语教学中，成语教学应该予以重视。
由于成语在汉语学习中属于比较难的一块，留学生经常在使用中出现这样那样的错误，以下是笔者收集的韩国留学生在日常学习中使用成语出现偏误的句子。
1、他觉得中文系前程似锦，所以报考了中文系。
（语义误解）2、我对中国名胜古迹导游职务很感兴趣。
（定语标记“的”缺失）3、我觉得我的老师很有先见知明。
（书写偏误）4、本人能被录取，将会感激不尽，全力以赴为公司的发展做出点儿贡献。
（语法残缺）5、我之所以志愿在贵公司工作，是为了实现自己的事业野心，也是为了为贵公司鞠躬尽瘁。
（语法功能混淆）留学生在成语学习过程中，通常会出现类似的偏误，或者是对成语的书写记忆不牢，或者是对语义没有正确的理解，或者是语法功能没有很好掌握，或者在语用上出现一些错误。
这些问题是我们在教学中必须注意的重点。
通过对所收集的成语偏误资料分析，笔者发现留学生在成语语义方面的偏误所占比例较大，语法偏误也比较常见，还有一些在语用上出现的偏误。
红山遗珠——鸡骨白玉器
【文物博论】 A Theory of Cultural Relics034Vol.181提起玉器，人们会联想起各个时代的精美器物，它们不仅代表了一个时代玉雕工艺的技术水平和艺术素养，更代表了所属时代的风貌。
人们通过欣赏玉器可以领略一个时代的风采，同时欣赏玉器又像是与祖先交流，通过一件小小的玉器可以一窥古代社会生活的方方面面，从中得到愉悦的感受，同时也学到很多知识，甚至是受到传统文化的熏陶和教育。
而提起新石器时代的玉器，大家的脑海中不免会浮现红山文化的玉猪龙、良渚文化的神纹玉琮以及凌家滩文化的玉鹰、刻画玉版、玉龟等。
众所周知，南方温暖潮湿，北方寒冷干燥，因南北环境的巨大差异，红山文化玉器多保留玉性，而凌家滩文化及良渚文化玉器却大都生白沁，呈鸡骨白、象牙黄、土大黄（褐）红，少数甚至完全粉白化。
鸡骨白沁色最易在湿润且含氢氟酸的土壤中形成①，环境差异所导致埋藏环境的不同会使我们形成惯性思维，在潜意识里认为红山文化玉器中很难出现鸡骨白玉器。
实际上，虽然埋藏状况的确存在差异，但结果却出乎意料，红山文化出土玉器中鸡骨白玉器占了很大的比例。
本文仅以2016年发掘结束的半拉山红山文化墓地为例，根据目前公布的数据，半拉山红山文化墓地出土玉器共计21件，其中鸡骨白玉器约占一半。
②事实上红山文化的鸡骨白玉器并不像我们想象的那么少，因为在五六千年前的红山文化时代，气候并不像今天的东北那样寒冷。
据吉林大学滕铭予教授对赤峰地区环境考古学研究的回顾③，总结赤峰地区新石器时代气候如下：①距今8000—7000年，气候从温和较干气候过渡为温暖较干旱气候。
②距今7000—6000年，气候从温暖较干气候过渡为温暖温润气候。
③距今5500年前后，气候为较温暖干燥气候。
④距今5300-4000年，气候由半干旱过渡为温暖湿润气候。
上述赤峰地区的气候可能不能完全代表红山文化分布地区的气候，但其气候大体变化趋势是基本一致的。
从兴隆洼文化到赵宝沟文化，再到红山文化直至以后的小河沿文化，乃至夏家店下层文化，以赤峰地区为中心的先民分布区环境是比较温暖湿润的。
汉语国际教育硕士院校实力排名以及学校介绍
首都师范大学汉语国际教育硕士设在文学院，首师大文学院现有教师100人，其中教授29人，副教授35人、教师中有博士学位者55人，其中聘为博士生导师22人，硕士生导师43人，特聘教授3人，讲座教授11人。教育部高校青年教师奖获得者1人，百千万人才工程国家级人选2人，北京市创新团队1个，北京市跨世纪人才4人、北京市中青年骨干教师6人，校中青年学科带头人8人。文学院已培养硕士毕业生400余人，博士毕业生94人，本科毕业生9000余人。现在读各类研究生700余人，本科生1000余人。近5年来，文学院教师承担了60多项国家与省部级科研项目，并获得国家与省部级学术奖励30多项，出版学术着作100多部，发表学术论文近2000篇。文学院重视国际学术交流，多次主办国际学术会议，与美国、日本、韩国、俄罗斯等国家和台、港、澳地区的高校和研究机构建立了经常性学术联系，开展了很好的学术合作与交流。
学院拥有高水平的师资队伍，现有教职工132人，其中教授43人，副教授24人，博士生导师24人。他们中有：四川大学文科杰出教授2人，长江学者1人，国务院学位委员会学科评议组成员1人，国家社科基金评委1人，国家级教学名师1名，教育部社会科学委员会委员1人，教育部教学指导委员会副主任委员2人，教育部“跨世纪优秀人才”及“新世纪优秀人才”5人，享受国务院特殊津贴7人，四川省学术与技术带头人10人。
学院师资力量雄厚，现有专职对外汉语教师50名，其中教授11人，副教授26人，讲师13人，博士生导师4人，硕士生导师38人。教师队伍中有2人为外籍专家，具有博士学位的教师有28人，另有3人博士在读，其余教师均具有硕士学位。此外，教师队伍中具有一年以上海外教学经历的教师有41人，占全体教师总数的84%。
6、厦门大学
厦门大学海外教育学院是厦门大学专门从事对外办学的高等教育机构，也是中国最早开展对外教育的机构之一。学院创建于1956年，曾使用华侨函授部、海外函授部、海外函授学院等名称，1991年经教育部批准定名为海外教育学院，主要承担厦门大学面向海外学生的汉语、中医的教学。学院现设有华文系、海外学生部、远程教育部、海外汉语言文化教育研究所、日本研究所等机构，是国家汉办支持周边国家汉语教学重点院校之一。
论当前汉语中的朝鲜语借词——以延边地区为例
响也有重要的意义。
二、关于朝鲜语借词的研究现状
朝鲜语对汉语的影响是以往很少涉及的领域，在 １９９４ 年 ４月延边大学出版社出版的由崔奉春主编的《朝鲜语和汉 语关系调查》中，作者以延吉、龙井、图门三个地方 ７４６名汉
收稿日期：２０１９１０１０ 作者简介：曹德智（１９９６—），男，吉林吉林市人，汉语国际教育专业硕士研究生。
学者吴福祥基于美国密歇根大学教授托马森 （Ｔｈｏｍａ ｓｏｎ）的研究框架，对语言接触和语言演变做出讨论后提出： 典型的接触性演变是指语言特征的跨境语言“迁移”（ｔｒａｎｓ ｆｅｒ），即某个语言特征由源语 （ｓｏｕｒｃｅｌａｎｇｕａｇｅ）迁移到受语 （ｒｅｃｉｐｉｅｎｔｌａｎｇｕａｇｅ）之 中 ［１］。 也 就 是 说，这 种 跨 越 两 种 语 言 的语言特征迁移可以是汉语对朝鲜语的影响，即汉语的语言 元素融合到朝鲜语中去，也可以是朝鲜语对汉语产生影响， 即朝鲜语的语言结构反过来影响汉语的使用。借词是语言 中普遍存在 的 现 象。借 词 使 用 一 种 符 号 转 换 （ｃｏｄｅｓｗｉｔｃ ｈｉｎｇ）也可称 是 符 号 混 合 （ｃｏｄｅｍｉｘｉｎｇ）的 方 式，渐 渐 深 入 本 土语层［２］。朝鲜语借词作为延边地区汉语外来词的一类，数 量不断增长，涉及的范围越来越广，吸收的方式呈现多样化， 成为延边地区汉语外来词中的主力军，既丰富和发展了当地 汉语，也使得当地汉语很大程度上“朝化”，并且还反映出朝 汉两个民族文化交流的频繁。
吉林大学刘富华教授简介
作者： NULL
出版物刊名： 云南师范大学学报：对外汉语教学与研究版
页码： F0002-F0002页
主题词： 吉林大学;东北师范大学;硕士学位;博士生导师;硕士研究生;博士研究生;汉语教学;研究生院
摘要：刘富华，女，山东威海人，1958年1月出生于山东省威海市。
吉林大学教授，对外汉语教学专业博士生导师。
吉林大学国际语言学院副院长，吉林大学文学院副院长。
1975年中学毕业后下乡在吉林省洮儿河农场务农，曾任连长。
1978年9月考人东北师范大学中文
系，1982年毕业获文学学士学位；1986年考人吉林大学研究生院，攻读现代汉语专业硕士研究生，1989年毕业获硕士学位；2001年考取吉林大学现当代文学专业博士研究生，2006年毕业获博士学位。
国际汉语教学的基地 外国留学生的家园——吉林大学国际语言学院简介
国际汉语教学的基地外国留学生的家园——吉林大学国际语
言学院简介
佚名
【期刊名称】《吉林大学社会科学学报》
【年(卷),期】2008(48)3
【总页数】2页(PF0002-F0002)
【关键词】外国留学生;学院简介;汉语教学;国际语言;吉林大学;汉语言文化;家园;来华留学生
【正文语种】中文
【中图分类】G648.9;F23
【相关文献】
1.华东师范大学国际汉语教师研修基地举行“2013年外国汉语教师来华研修班”开班式 [J], 无;
2.华东师范大学国际汉语教师研修基地举行2013年外国汉语教师来华研修班开班仪式 [J], 无;
3.关于汉语国际教育硕士语言文化赛事组织与培训能力的培养——以“北京市外国留学生汉语之星大赛”为例 [J], 田艳;
4.关于汉语国际教育硕士语言文化赛事组织与培训能力的培养——以“北京市外国留学生汉语之星大赛”为例 [J], 田艳
5.论汉语国际教育硕士专业学位外国留学生中国文化课的课程设置与教学 [J], 詹颂
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来华汉语国际教育硕士培养研究 一一以一名德困留学生为个案
来华汉语国际教育硕士培养研究一一以一名德困留学生为个案作者：刘涛邢蓉来源：《研究生教育研究》 2013年第3期刘涛1 邢蓉2（1.东北师范大学留学生教育学院，吉林长春130012；2.东北师范大学研究生院，吉林长春130012）收稿日期：2013-03-10作者简介：刘涛(1973—)，男，吉林白山人，吉林大学文学院2011级博士研究生，东北师范大学外国留学生教育学院讲师，汉语国际教育硕士导师.邢蓉（1977—），女，吉林长春人，东北师范大学研究生院招生办副主任.基金项目：本文系吉林省教育科学“十二五”一般规划课题（GH12007）阶段性研究成果之一.摘要：外国留学生来华攻读汉语国际教育硕士，可以有效地解决本土教师匮乏的问题，我们运用跨文化适应理论，以一名德国来华汉语国际教育硕士培养个案为研究对象，揭示该生就读期间的文化休克问题以及应对措施，为来华留学事业与汉语国际教育硕士培养提供经验与借鉴。
关键词：来华德国汉语国际教育硕士；跨文化适应理论;培养；个案研究中图分类号： G643文献标识码： A师资问题是国际汉语传播的瓶颈，如何培养优秀的国际汉语教师，如何解决国际汉语传播中本土教师紧缺难题，一直是学界关心的问题。
为了应对这个问题，国务院学位委员会于2007年3月决定设置汉语国际教育硕士专业学位，英语简称MTCSOL。
并于同年5月批准24所研究生培养单位开展汉语国际教育硕士专业学位教育试点工作，截止2010年9月共有82所汉语国际教育硕士专业学位研究生培养院校［1］。
2009年我国设立“孔子学院奖学金”,2010年明确规定奖学金类别中设立汉语国际教育专业硕士奖学金，并规定期限为2学年。
要求申请人应具有学士学位或相当学历，年龄一般不超过45周岁，申请者需要提交汉语水平考试复印件。
在这样的背景下，当年汉语国际教育硕士奖学金的申请工作出现了井喷。
以东北师范大学为例，当年中外学生的比例几乎达到1∶1。
至2012年夏天，这批汉语国际教育硕士奖学金的获得者大多已经毕业，有的已经走上了本土汉语教学岗位，成为汉语走向国际的传播者。
国务院学位委员会、教育部关于成立全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会的通知
国务院学位委员会、教育部关于成立全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会,教育部•【公布日期】2007.08.14•【文号】学位[2007]27号•【施行日期】2007.08.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文国务院学位委员会、教育部关于成立全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会的通知（学位[2007]27号）有关单位：国务院学位委员会第二十三次会议审议通过了《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》，决定在我国设置汉语国际教育硕士专业学位。
为提高我国汉语国际教育硕士专业学位教育水平，保证汉语国际教育硕士专业学位教育工作的健康、顺利发展，国务院学位委员会、教育部决定成立全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会（以下简称教指委）。
教指委是在国务院学位委员会、教育部指导下的全国汉语国际教育硕士专业学位教育的专业性组织。
其主要任务是：探索我国汉语国际教育应用型高层次专门人才的培养模式，指导、协调全国汉语国际教育硕士专业学位教育活动，加强高等学校与实际部门的联系，推动我国汉语国际教育硕士专业学位教育的顺利发展和教育水平的不断提高。
教指委成员是在有关单位推荐的基础上，由国务院学位委员会、教育部选聘。
请各有关单位积极支持他们的工作。
教指委秘书处设在国家汉语国际推广领导小组办公室。
附件：全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会成员名单国务院学位委员会教育部二ΟΟ七年八月十四日附件：全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会成员名单主任委员：赵沁平教育部副部长国家语言文字工作委员会主任副主任委员：许琳国家汉语国际推广领导小组办公室主任赵金铭北京语言大学教授韩震北京师范大学教授委员（以姓氏笔画为序）：马箭飞国家汉语国际推广领导小组办公室副主任宁继鸣山东大学教授石坚四川大学教授朱永生复旦大学教授何锡章华中科技大学教授李向农华中师范大学教授李学昌华东师范大学教授李泉中国人民大学教授李晓琪北京大学教授吴长安东北师范大学教授吴振武吉林大学教授张晓光黑龙江大学教授张晓慧北京外国语大学副教授周小兵中山大学教授周芸云南师范大学副教授段业辉南京师范大学教授宫辉力首都师范大学教授贾益民暨南大学教授徐宝妹上海外国语大学教授殷企平浙江大学教授萧国政武汉大学教授程爱民南京大学教授曾晓渝南开大学教授秘书长：马箭飞（兼）。
汉语国际教育学位授权点基本状态信息表
汉语国际教育学位授权点基本状态信息表| 序号 | 学校名称 | 学位授权点级别 | 专业名称| 学位类型 | 授权年限 | 基本情况 || ---- | -------- | -------------- | -------- | -------- | -------- | -------- || 1 | 北京大学 | 一级学科 | 汉语国际教育 | 硕士、博士 | 6年 | 本学科师资力量雄厚，教学条件先进，学科建设成果显著。
|| 2 | 北京语言大学 | 一级学科 | 汉语国际教育 | 硕士、博士 | 5年 | 学科师资力量雄厚，拥有一批学术技术骨干，教学条件先进。
|| 3 | 上海外国语大学 | 一级学科 | 汉语国际教育 | 硕士、博士 | 6年 | 学科拥有一支学术力量雄厚、高水平的师资队伍，有较好的学科建设和科研基础。
|| 4 | 中国人民大学 | 一级学科 | 汉语国际教育 | 硕士、博士 | 4年 | 学科已形成一套比较完善的师资队伍，教学条件较好。
|| 5 | 中国传媒大学 | 一级学科 | 汉语国际教育 | 硕士、博士 | 5年 | 学科现有一支适应学科发展需要的师资队伍，教学条件先进。
|| 6 | 同济大学 | 一级学科 | 汉语国际教育 | 硕士、博士 | 4年 | 学科师资力量雄厚，教学条件先进，学科建设成果显著。
|| 7 | 东南大学 | 一级学科 | 汉语国际教育 | 硕士、博士 | 6年 | 学科教学人员结构合理，学科建设成果丰硕。
|| 8 | 吉林大学 | 二级学科 | 汉语国际教育 | 硕士、博士 | 5年 | 学科师资力量雄厚，教学条件先进，学科建设成果显著。
|| 9 | 山东大学 | 二级学科 | 汉语国际教育 | 硕士、博士 | 4年 | 学科建设成果显著，学科已形成一套比较完善的师资队伍。
|| 10 | 武汉大学 | 二级学科 | 汉语国际教育 | 硕士、博士 | 6年 | 学科拥有一支学术力量雄厚、高水平的师资队伍，有较好的学科建设和科研基础。
2016年吉林大学汉语国际教育硕士考研复试分数线
2016年吉林大学汉语国际教育硕士考研复试分数线2016年吉林大学汉语国际教育硕士考研复试分数线是360，凯程老师提醒同学们抓紧时间准备复试，2017年考研的同学也要注意了，赶紧行动起来，决战2017考研！凯程教育独家首发凯程考研创立于2005年，以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
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凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、索玉柱教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
以下为按学科门类(专业)划分的复试基本分数线。
业务课中括号内分数为统考科目或联考科目复试线。
类别报考学科门类(专业) 总分政治外语业务课1 业务课2学术型哲学[01] 310 45 45 90 90 经济学[02] 340 50 50 75 90 法学[03] 350 55 55 90 90教育学[04]教育学[0401] 330 50 50 180心理学[0402] 355 55 55 180体育学[0403] 315 40 40 180文学[05]中国语言文学[0501] 360 60 60 90 90外国语言文学[0502] 350 55 55 90 90新闻传播学[0503] 360 60 60 90 90 历史学[06] 350 55 55 180理学[07] 310 50 50 90 90工学[08] 310 50 50 75 90 农学[09] 300 45 45 90 90 医学[10] 325 50 50 180管理学[12] 360 55 55 90（83）90艺术学[13] 音乐与舞蹈学[1302]美术学[1304]设计学[1305]320 40 40 90 90 戏剧与影视学[1303] 340 50 50 90 90专业学位金融硕士[0251]应用统计硕士[0252]税务硕士[0253]国际商务硕士[0254]保险硕士[0255]340 55 55 90 90法律硕士[0351] 330 55 55 90 90 社会工作硕士[0352] 350 55 55 90 90 教育硕士[0451] 330 45 45 90 90 体育硕士[0452] 315 40 40 180汉语国际教育硕士[0453] 360 60 60 90 90 应用心理硕士[0454] 355 55 55 180翻译硕士[0551] 350 55 55 90 90 新闻与传播硕士[0552] 360 60 60 90 90 文物与博物馆硕士[0651] 350 50 50 180工程硕士[0852](不含软件工程[085212]) 310 50 50 90(75) 90软件工程[085212] 290 45 45 67 90 农业推广硕士[0951] 300 45 45 90 90 兽医硕士[0952] 300 45 45 90 90 临床医学硕士[1051]口腔医学硕士[1052]公共卫生硕士[1053]护理硕士[1054]药学硕士[1055]325 50 50 180工商管理硕士[1251] 160 90 50公共管理硕士[1252] 165 90 50会计硕士[1253] 210 120 60图书情报硕士[1255] 180 120 55艺术硕士[1351] 音乐[135101]美术[135107]设计艺术[135108]320 40 40 90 90 广播电视[135105] 340 50 50 90 90相关说明：一、单独考试(含强军计划、援藏计划)、少数民族高层次骨干人才计划复试基本要求将根据教育部相关政策另行通知。
吉林大学汉语国际教育硕士参考书目精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版参考书目按拼音排序1．[英]安东尼·吉登斯著，赵旭东等译《社会学》，北京大学出版社，20032．[美]伯纳德·科姆里《语言共性和语言类型》沈家煊译，华夏出版社，19893．陈保亚《20世纪中国语言学方法论》，山东教育出版社，19994．陈钦庄，詹天祥，计翔翔《世界与文明史简编》，浙江大学出版社，20005．程裕祯《中国文化要略》，外语教学与研究出版社，20036．关世杰《跨文化交流学》，北京大学出版社，19957．顾希佳《礼仪与中国文化》，人民出版社，20018．桂诗春，宁春岩《语言学方法论》，外语教学与研究出版社，19979．胡文仲《跨文化交际学概论》，外语教学与研究出版社，199910．黄甫全，王本陆主编《现代教学论学程》，教育科学出版社，199811．蒋祖康《第二语言习得研究》，外语教学与研究出版社，199912．贾玉新《跨文化交际学》，上海外语教育出版社，199713．吕叔湘《吕叔湘文集》第一卷《中国文法要略》，商务印书馆，199014．刘月华等《实用现代汉语语法》（增订本），商务印书馆，200115．陆俭明，沈阳《汉语和汉语研究十五讲》，北京大学出版社，200316．陆俭明《现代汉语语法研究教程》，北京大学出版社，200317．[美]罗杰瑞《汉语概说》，语文出版社，199518．[美]拉里·A·萨默瓦，理查德·E·波特著，闵惠泉等译《跨文化传播》，中国人民出版社，2004 19．刘珣《对外汉语教育学引论》，北京语言大学，200520．马学良主编《汉藏语概论》（上下），民族出版社，200321．钱乃荣主编《汉语语言学》，北京语言学院出版社，199522．邵敬敏《汉语语法学史稿》（修订本）商务印书馆，200623．[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》，吴象婴等译，北京大学出版社，200624．施良发，崔允郭主编《教学理论：课堂教学的原理策略与研究》，华东师范大学，1999 25．[英]汤因比《历史研究》，曹未风译，上海外语教育出版社，199726．王力《汉语史稿》（上中下），中华书局，198027．王寅《认知语言学》，上海外语教育出版社，200728．文秋芳，俞洪亮，周维杰《应用语言学研究方法与论文写作》，外语教学与研究出版社，2004 29．王建勤主编《汉语作为第二语言的学习者习得过程研究》，商务印书馆，200630．[美]威廉·A·哈维兰著，瞿铁鹏等译《文化人类学》（第十版），上海社会科学出版社，2006 31．邢福义《汉语语法学》，东北师范大学出版社，199632．许壮麟，朱永生等著《系统功能语言学概论》，北京大学出版社，200533．徐子亮，吴仁甫《实用对外汉语教学法》，北京大学出版社，200634．袁行霈，严文明，张传玺，楼宇烈《中华文明史》，北京大学出版社，200635．叶澜《教育概论》，人民教育出版社，200636．游汝杰《汉语方言学导论》，上海教育出版社，200037．赵元任《汉语口语语法》（吕叔湘译），商务印书馆，197938．朱德熙《语法讲义》，商务印书馆，198239．朱德熙《语法答问》，商务印书馆，198240．张敏《认知语言学和汉语名词短语》，中国社会科学出版社，199841．张斌《汉语语法学》，上海教育出版社，199842．赵金鸣主编《对外汉语教学概论》，商务印书馆，200443．周小兵等主编《对外汉语教学入门》，中山大学出版社，200444．张和生主编《对外汉语课堂教学技巧研究》，商务印书馆，20061.Richards,J.C.,Nunan,D.(1990).Second language teacher education.Cambridge: Cambridge UniversityPress2.Woods,d.(1996). Teacher cognition in language teaching: beliefs,decision-making,classroomand practices. Cambridge: University Press3．Cook,V.(2000)《第二语言学习与教学》，外语教学与研究出版社3.Tsui,A.B.M.（2003）。
高硕考研吉林大学汉硕考研问题汇总
1、关于汉语国际教育硕士参考书目、考试科目的问题吉大汉语国际教育硕士的招生简章已经出来了，如果没有变化的话，科目和去年一样：语言学150，现代汉语和对外汉语教案概论150，各75，参考书目：《语言学纲要》叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社；《现代汉语通论》邵敬敏，上海教育出版社；《对外汉语教案概论》赵金铭，商务印书馆。
另：书的版次没有太大区别，用新版旧版都可以，没关系，手里有哪个用哪个就行，不用特意去买新版或旧版的。
2、关于招生人数，及原对外汉语专业的问题目前招生人数还没有具体定，吉大研招网上有联系老师的电话，大家可以自己上网找一下，更专业的问题可以向老师请教，而且更权威。
刚看了简章，以前挂在语言学及应用语言学下的对外汉语今年改为第二语言习得理论了，个人觉得第二语言习得研究更偏重理论研究，而且应该比对外汉语研究面要宽，就是说，应该包括对外汉语，或者说，第二语言习得理论有很多种，汉语只是其中一种，应该不是简单意义上的对外汉语，具体是什么，其实我也不清楚。
呵呵。
3、关于导师的问题我们现在研一，09年招生人数比较多，目前还没有涉及到选导师的问题。
考研前是不需要报导师的。
至于是否需要和导师提前取得联系，个人觉得没有太大必要，因为导师不会记得有多少人来找过他，更不要痴心妄想导师会给你划什么重点。
另外，如果你有离吉大比较近的地理优势的话，而且还有足够的时间（譬如2018年考研），可以来吉大跟本科生听一下课。
4、关于全日制和在职，以及学费、学制、毕业证的问题吉大招全日制的汉语国际教育硕士，也招在职的，报名方式和时间都不同。
一般大家考的都是面对本科生的全日制硕士，汉语国际教育硕士是全日制专业硕士，和在职不同。
全日制的考试时不考GCT，在职的要考GCT。
学费是一万一年，学制三年，毕业后两证都有，毕业证，学位证。
学位证是教育部颁发的“汉语国际教育专业硕士学位证”，不是只有一个证。
而且，从07年开始，国家学位办正式把“汉语国际教育硕士”列为一个二级学科，而不是挂在某个二级学科下边的一个方向，呵呵，这是种国家行为，不是哪个学校自己设的。
吉林大学汉语国际教育硕士专业学位研究生部分导师教师简介
汉语国际教育硕士专业学位研究生部分导师教师简介（按音序排列）博士生导师、教授吕明臣男博士教授博士生导师研究方向：语用学、应用语言学主讲课程：语言学理论、汉语语用学、普通逻辑国外教学及学习经历：日本关西学院大学柳英绿男硕士教授博士生导师研究方向：现代汉语语法、汉外语言对比主讲课程：汉外语言对比、语言调查与分析方法、韩国语李守奎男博士教授博士生导师研究方向：汉字研究、汉语史研究主讲课程：汉语文字学国外教学及学习经历：日本刘富华女博士教授博士生导师研究方向：对外汉语教学、语言学主讲课程：汉语作为第二语言教学法、汉语测试与教学评估国外教学及学习经历：日本关西学院大学沈文凡男博士教授博士生导师研究方向：中国古代文学、中国古代文化、中日韩文学比较主讲课程：教学设计、组织与管理国外教学及学习经历：韩国庆山大学武振玉女博士教授博士生导师研究方向：古代汉语、现代汉语主讲课程：汉语史专题国外教学及学习经历：韩国大邱大学徐正考男博士教授博士生导师研究方向：汉语词汇史、汉语语法史及古文字研究主讲课程：汉语史专题岳辉女博士教授博士生导师研究方向：语言学及应用语言学主讲课程：教学调查与分析、汉语教学案例分析、案例分析国外教学及学习经历：波兰罗兹大学、韩国龙仁大学张福贵男博士教授博士生导师研究方向：鲁迅研究、20世纪中国文学与文化关系研究、近现代中日文学关系比较研究主讲课程：中华文化国外教学及学习经历：日本西南学院大学黄玉花女教授博士研究方向：语言对比及第二语言习得研究主讲课程：第二语言学习导论、社会调查方法、语言发展概论对韩汉语教学法国外教学及学习经历：韩国高丽大学、日本任玉华女教授硕士研究方向：对外汉语教学、汉语语法研究主讲课程：课堂教学研究国外教学及学习经历：斯洛文尼亚卢布尔雅那大学、韩国龙仁大学王光全男教授硕士研究方向：现代汉语、语言学主讲课程：汉语语音学、汉语语法学国外教学及学习经历：韩国西原大学、泰国朱拉隆功大学禹平女教授博士研究方向：对外汉语教学、中国文化主讲课程：跨文化交际、汉语教材分析与编写国外教学及学习经历：韩国国立江原大学、日本祝东平女教授博士研究方向：现代汉语语法主讲课程：汉语词汇学国外教学及学习经历：韩国江原大学副教授刘艳茹女副教授博士研究方向：语言学及应用语言学、语言哲学主讲课程：汉语社会语言学国外教学及学习经历：奥地利萨尔兹堡大学孙克文男副教授博士研究方向：语言学理论、对外汉语教学理论主讲课程：俄语、对俄汉语教学法、俄语文化圈文化与礼仪国外教学及学习经历：俄罗斯远东国立大学、白俄罗斯国立大学、乌兹别克斯坦世界经济与外交大学。
【爱考宝典】2019年吉林大学汉语国际教育考研复试名单和分数线
【爱考宝典】2019年吉林大学汉语国际教育考研复试名单和分数线
专业硕士研究生复试名单
2019年吉林大学汉语国际教育考研分数线
复试成绩的
1．复试总成绩＝专业笔试（100分）＋综合素质面试（200分，含外语听说50分）。
2．复试的笔试和面试分别设定及格线，笔试为60分，面试为120分。
对在复试中笔试或面试没有达到及格线的考生不予录取。
3．总成绩（按百分制）＝（初试成绩÷5）×60%+（复试成绩÷3）×40%
复试方式和内容
1.笔试：
专业笔试时间为2小时。
笔试内容为专业理论知识（100分）。
2.面试：
满分为200分（其中含外语听说能力测试50分），（120分及格）。
每生时间不少于20分钟，复试小组成员不少于5人，小组成员须现场独立打分，面试须有现场书面记录、影音和影像记录，复试期间教师须着装整齐，复试小组成员面试期间禁止接打电话，如必须接听电话或有事暂时离开面试现场，面试工作应暂停，待复试小组成员到齐后再进行面试工作。
3．主要考察内容：
（1）专业素质。
全面考核考生对本学科（专业）理论知识和应用技能掌握程度，对本学科发展动态的了解。
（2）外语听说能力。
（3）实践能力。
考察考生从事所报考专业的实践能力、包括是否有所报考专业的实习实践经历、是否拥有相关的专业特长、是否有实习实践的成果等。
（4）综合素质。
考察考生的思想政治素质和道德品质、职业理想、事业心、责任感、纪律性、协作精神、创新意识和能力、人文素养、心理健康状况、言行仪表等。
吉林省汉语国际教育专业现状及特点研究
吉林省汉语国际教育专业现状及特点研究作者：魏薇，赵润来源：《教育教学论坛》 2015年第40期魏薇，赵润（通化师范学院文学院，吉林通化134000）摘要：随着汉语国际推广的需求，汉语国际教育专业近年来有了突飞猛进的发展，受到了广泛的关注，通过对汉语国际教育专业师资、就业等情况的实地调研，归纳总结出吉林省汉语国际教育专业的特点，并结合吉林省情况对汉语国际教育专业的发展进行探讨。
关键词：汉语国际教育；现状；特点中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0095-02基金项目：2014年吉林省教育科学研究领导小组办公室吉林省教育科学“十二五”规划课题《吉林省汉语国际教育现状分析及对策研究》（GH14384）作者简介：魏薇（1980-），女，吉林通化人，文学博士，通化师范学院文学院讲师，研究方向：汉语国际教育；赵润（1978-），女，吉林集安人，教育学硕士，通化师范学院文学院讲师，研究方向：汉语国际教育。
从19世纪80年代开始，国家开始设立对外汉语专业，至2012年，对外汉语专业更名为汉语国际教育专业，可以说，汉语国际教育专业的发展为汉语国际推广打下了坚实的基础，提供了有力的保障，为了在汉语推广的事业中更好的发挥汉语国际教育专业的作用，结合吉林省自身独特的特点，对吉林省汉语国际教育专业各方面的现状和特点加以分析。
一、吉林省汉语国际教育专业的现状（一）吉林省汉语国际教育专业建设的现状新中国建立后，对外汉语教学的专门机构也随之建立，随着中国国际地位的不断提高，汉语国际教育这个新专业也在不断地发展，这一专业为汉语国际教育事业培养了大量人才。
近年来，吉林省汉语国际教育专业发展势头良好，在专业的建设上也在不断地完善。
吉林省内有12所高校先后开设汉语国际教育专业，吉林大学、东北师范大学、吉林农业大学、延边大学、吉林华侨外国语学院、北华大学、长春理工大学光电信息学院、长春大学、长春工程学院、长春师范大学、吉林师范大学、通化师范学院均开设汉语国际教育专业进行本科生的招生，其中，吉林大学、东北师范大学、吉林华侨外国语学院还进行汉语国际教育专业硕士生的招生，专业建设不断完善，在汉语热的大潮下，吉林省汉语国际教育专业为汉语推广贡献出了巨大的力量。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。