文言文教学探索点滴谈

文言文教学探索点滴谈

四皓中学王苗

初中生刚接触文言文，没有这方面的知识基础，学习困难较大，兴趣也不高。他们对文言文的学习，只停留在背诵名句、了解大体内容的初级阶段，所以见到的、学过的文言名篇虽然不少，但真正掌握的文言知识少而又少。每次考试，无论是课内还是课外文言文阅读，都成为学生失分最多、答案最荒诞的难题。对于此种现象，我们一线老师也是绞尽脑汁、费尽心思，但收效总是不大。因此，我觉得，很有必要交流并探讨文言文教学方面的经验或困惑。

在平时的教学中，我是从这几方面来做的：

1、故事引导、激发兴趣。

文言文时代久远，许多词汇和句式甚至字音都和现在有很大差别，读起来都不容易，理解更为困难，学生也正因读不了想不通而失去了学习的兴趣，望“文”却步、心存敬畏。所以，教学的第一步不是教给学生什么知识，而应先从培养学生的学习兴趣开始。

怎样让学生喜欢上文言文呢？基于学生年龄小，喜欢听故事的特点，我就采用讲故事的方式激发学生的兴趣。例如在课前演讲时，讲成语故事，找故事渊源，引导学生从故事开始，追本溯源，从内心产生一种主动求知和探索的动力。也可以搜集一些有趣的古文让学生去读去解，激发学生的求知欲和对古文的好奇心，像赵元任的《施氏食狮史》就能很好地吸引学生。

2、朗读背诵，形成语感。

古人已经说了，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学习语文，不论古文今文，读和背都是最为关键的一环。文言文语言优美，意韵和谐，读起来尤为上口，是语文学习中朗读背诵的绝佳天然资源，语文教师一定不要忽略、任其白白流失。在课堂上、早读时，都可以指导并带领学生进行多种形式的朗读和背诵，增强语感，这样，将会极大地促进文言文的学习。

3、开展活动，以赛促学。

学生的学习兴趣和热情常常会随着文言文难度的增加而不断减退，为了改变这一现状，教师就得想方设法让学生始终保持学习的热情。我认为，最好的办法就是开展活动，展开学习竞赛，用成功体验激励、挖掘出学生更大更强的学习热情。

4、注重积累，分类整理。

文言知识种类繁多、琐碎细小，需要积累的非常多。如何让学生有效地积累许许多多知识点并牢固储存于大脑，用时呼之即出呢？记笔记当然是不错的选择。但分类整理笔记、按不同的类别去记忆去积累，更能提高学生学习和运用的效率。

5、打破传统，改革课堂。

传统的文言文课堂教学思路虽然很明晰，但却过于重视翻译，教师常常会陷入机械翻译、满堂灌的误区，以致于将一篇篇语言精美、意境深远的名篇佳作肢解地支离破碎、体无完肤。要真正想让学生学到文言文的精髓，提高语文素养，教师就得有敢于吃螃蟹的精神，必

须先培养自己的创新意识，大胆改革自己的教学方式，绝不能因循守旧，墨守成规。

“兴趣是最好的老师”，激发兴趣是前提，朗读背诵形成语感是基础，分类整理勤于积累是关键，以赛促学、打破传统是保障。总之，要想教好文言文确实不易，我们需要付出更多的时间和精力，想更多的办法，做更多的尝试。我们要多学多看多借鉴，向名师、向同行、向学生、向所有值得我们借鉴和效仿的人去学习，开发一切可以为我所用的教学资源。

2011.10.19