可遗传变异与育种

二、如何判断染色体组数？如何确定二倍体、 多倍体和单倍体？如何诱导形成多倍体？
（ ）5、下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的是 D A、一个染色体组中不含同源染色体 B、有受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体 C、单倍体生物体细胞中不一定含有一个染色体组 D、人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
发生在_____________
之间 非同源染色体
非姐妹染色单体
属于_________ 属于___________变异
基因重组
染色体结构
（ B ）4、在细胞分裂过程中出现了甲～丁4种变异，图甲 中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是
A．甲～丁图都发生了染色体结构变异，增加了生物变异的 多样性 B．甲、乙、丁三图中的变异类型都可以用显微镜观察检验 C．甲、乙、丁三图中的变异只会出现在有丝分裂过程中 D．乙、丙两图中的变异只会出现在减数分裂过程中
第7题 第13题
第10、29题 第15题
例题领悟
1-6题
【考点知识归纳】
基因突变
实质 发生时期 类型 产生结果 镜检
产生新基因， 但基因数量不变 不产生新基因， 产生新基因型 不产生新基因， 但基因的数目、 顺序发生改变
基因重组
染色体变异
意义 育种应用
适 用 范 围 生物种 类 生殖类 型
特别注意：
细胞工程育种 植物细胞
的全能性
（ B ）8、科研工作者将基因型为Bb的某植物幼苗用秋水 仙素处理，使其成为四倍体；再将该四倍体产生的配子进 行离体培养成幼苗后再用秋水仙素处理使染色体加倍。依 据上述材料，你认为正确的判断组合是
①最终获得的后代有2种表现型和3种基因型 ②上述育种方式包含了多倍体育种和单倍体育种 ③最终获得的后代都是纯合子 ④第二次秋水仙素处理后得到的植株是可育的 A.①②③ B.①②④ C.①②③④ D.②③④
训练
（B ）7、下图中，甲、乙表示水稻的两个品种，A、a和B、 b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～ ⑧表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误的是
A.①→②操作简便，但培育周期长 B.②和⑦的变异都发生于有丝分裂间期 C.③过程常用的方法是花药离体培养 D.⑤与⑧过程的育种原理不相同
原理
杂交育种 基因重组
方法
先杂交，后连 续自交，不断 筛选纯种 物理法、化学法
优点
集中优良性状
缺点
育种时间长
实例
矮杆抗病 小麦
诱变育种
基因突变
提高突变频率， 缩短育种进程， 大幅度改良性状
盲目性大、 有利变异 少
太空椒、高 产的青霉菌 株 “京花一号” 小麦 三倍体无籽 西瓜
单倍体育种
染色体 变异
（ A ）2、遗传学检测两个人的体细胞中两对同源染色体上的 基因组成发现，甲为AaB，乙为AABb。 对于甲缺少一个基因的原因分析错误的是 A．基因突变 B．染色体数目变异 C．染色体结构变异 D．可能是男性
（ B ）3、在某基因型为AA的二倍体水稻根尖中，发现 一个如下图所示的细胞（图中I、II表示该细胞中部分染 色体，其它染色体均正常），以下分析合理的是 A.a基因产生的原因可能是其亲代产生配子时发生了基因 突变 B.该细胞一定发生了染色体变异，一定没有发生基因自由 组合 C.该细胞产生的各项变异均可在光学显微镜下直接进行观 察 D.该细胞的变异均为可遗传变异，都可通过有性生殖传给 后代
二轮专题复习：可遗 传变异与育种
考纲要求
• • • • 基因重组及其意义B 染色体结构变异和数目变异B 基因突变的特征和原因B 生物变异在育种上的应用C
考查内容
基因突变的特点及意义 基因重组及意义
2013年
2014年
2015年
第32题（1） 第25题
染色体结构变异和数目变 异
生物变异在育种上的应用 第25题
技术复杂，常 先花药离体培养后 明显缩短育种年限， 获得的都是纯种 和植物组织培 秋水仙素诱导 养技术结合 低温处理或秋水仙 器官、个体大， 营养物质丰富 结实率低、 发育迟缓
多倍体育种
染色体 素处理萌发的种子 变异 或幼苗 基因重组 4个步骤
植物组织培养、 植物体细胞杂交
基因工程育种
目的性强，克服 可能引起生态危 抗病、抗虫 远源杂交不亲和 机，技术难度大 转基因植物、 的障碍 转基因动物 克服远源杂交不 亲和的障碍 技术复杂 “白菜一甘 蓝”杂种
填一填：
根据育种目的选择育种方式 (1)将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体，可 用 ， 杂交育种 (2)若要快速获得纯种，可用 单倍体育种 方法。 (3)若要提高营养物质含量，可用 多倍体育种 方法； (4)若要培育原先没有的性状，可用诱变育种、基因工程育种 育种； (5) 若要定向改造生物性状，可用 基因工程育种 方法 杂交育种 （6）所有育种方法中，最简捷、常规的是 ，目标 最盲目的是诱变育种 ，最有预见性的是基因工程育种 。
1、染色体组数=细胞中任意一种染色体条数； 2、染色体组数=基因型中等位基因个数； 3、染色体组数=染色体数/染色体形态数；
百度文库
判定单倍体、二倍体和多倍体：
单倍体 花药离体培养
单倍体
两个 多倍体
三、生物变异在育种中的应用
原理 方法 杂交育种 诱变育种 单倍体育 种 多倍体育 种 基因工程 育种 细胞工程 育种 优点 缺点 实例
染色体结构变异与基因突变的区别：
(1)判断①②③④的变异类型。 缺失 ，②_____ 重复 ，③_____ 倒位 ，④_________ 基因突变 。 ①_____
特别注意： 交叉互换与染色体易位的比较：
交叉互换 染色体易位
图解
发生在_____________ 区别
_______________ 之间 同源染色体的
（2016江苏模拟）9、下图表示番茄植株(HhRr)作为实验材料培育新品种途 径。请分析回答：
杂交育种
单倍体育种
诱变育种
细胞工程育种
基因突变 。 (1)途径1和4依据的原理是_________ ， __________ 基因重组 途径4和1相比，最突出的优点是__________ 。 能够产生新基因 植物组织培养 技术，该技术依据 (2)通过途径2、3获得幼苗的过程都应用了__________ 的生物学原理是_________ 。 植物细胞的全能性 (3)要尽快获得稳定遗传的优良品种应采用途径_________ ，该过程中秋水仙 2 素的作用机理是_________ 抑制细胞有丝分裂前期纺锤体的形成 。 (4)品种A与途径3中幼苗基因型相同的概率为_________ 。品种C的基因型是 1/4 HHhhRRrr 。 __________ 否 ，原因是_______________ 存在生殖隔离 (5)品种C与B是否为同一个物种________ 。
小结：
种群 产生新的基因 减Ⅰ的四分体时 期和后期 生殖隔离
缺失、易位、颠 倒、重复
物种多样性
基因突变
基因重组
谢谢各位专家 指导！
（
色体数与图示相同的甲、乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为
C）6、如图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体情况示意图，则染
A．甲：AaBb 乙：AAaBbb B．甲：AaaaBBbb 乙：AaBB C．甲：AAaaBbbb 乙：AaaBBb D．甲：AaaBbb 乙：AAaaBbbb
染色体组的判断方法
巩固训练
（
致基因突变 B．有丝分裂和减数分裂过程中都可能发生基因突变和 染色体变异 C．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生 影响 D．用秋水仙素处处理单倍体幼苗，得到的个体都是二 倍体
）1、下列关于基因突变和染色体变异的叙述，正确的是 B A．DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失都会导