语言、感知、认知

1.培养的原则 （1）满足情感需要，给予母亲般的关爱。 （2）细心体察婴幼儿的认知倾向，启发兴趣。 （3）妥善处理婴幼儿的消极情绪。 （4）积极创设机会，鼓励婴幼儿与人交往。 （5）提出明确的行为要求，并进行及时、客观 和正确的评价。
2.活动、游戏及其操作方法 （116~119页）
（2）婴幼儿的基本情绪及其表现


1）快乐。 2）痛苦 3）兴趣 4）恐惧
2.社会性行为发展的主要表现


（1）自我意识 （2）社会交往 1）母婴交往的特点和作用。 2）父婴交往的特点和作用。 3）同伴交往的作用。 4）婴幼儿社会交往的发展过程。 （3）生活自理
二、良好的情绪情感和社会性行为 培养的途径与方法
二、社会性行为发展的主要问题


Байду номын сангаас1.依赖 纠正方法： （1）根据年龄来培养婴幼儿的良好习惯。 （2）教会婴幼儿做事的方法。 （3）耐心最重要。
2.退缩




（1）原因 （2）纠正方法 1）实施开放式教育。 2）尽快让婴幼儿过集体生活，鼓励表现自 己。 3）创设同伴积极接纳的环境气氛。 4）培养婴幼儿的勇气。
2.婴幼儿感知能力发展的意义

对智力发育有极其重要的意义。
3.婴幼儿感知能力发展的开发



（1）感知能力开发的方法与途径。 1）创设丰富适宜的环境，让婴幼儿的各种 感官都能获得有益的刺激。 2）经常进行互动的游戏，启发婴幼儿与外 界主动的交流，进行自主的感知经验积累。
（2）选择和设计游戏（104~107页）
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3.婴幼儿语言能力发展的年龄特点


（1）0~1岁。其特点为发声练习。 （2）1~2岁，学说话积极、主动。 （3）2~3岁。2岁以后在运用语言和词汇方 面取得显著进步，到3岁时能与周围的人进 行较为自由的交谈。
4.语言能力开发的意义


（1）从语言的本质和功能看。（交际工具） （2）从婴幼儿身心发展的特点看。（关键期） （3）从婴幼儿语言教育的作用看。（促进全 面发展）


1）视觉刺激游戏。 2）听音乐。 3）味觉游戏 4）品尝游戏
三、婴幼儿认知能力开发






1.婴幼儿认知能力发展规律与特点 6~12个月的婴幼儿不会使用语言，可以通过日常的生活活动， 反复让他们接触和熟悉一些日常用品，促进认知能力的发展。 2－3岁以后的婴幼儿，视觉、听觉、触觉能力有了提高，通过 看图片、出去参观等方式来了解事物。故可以在观察的基础上 引导孩子进行比较、分类等活动。 24—36个月 形成一些简单的概念 认识颜色：红色、绿色、黄色、蓝色 识别大小、长短 认识简单的形状：圆形、方形、三角形 识别方位：里面、外面，左右、上下 形成最初步的分类与归纳
长期目标
独自走路
短期目标
1.在成人扶助下行走 2.不需别人扶助，走5步左右 1.能自己一页一页翻布书 2.能一页一页翻纸张较厚的书 1.模仿别人5个字以上的长句子 2.说出熟悉物品的名称，说出自 己的五官
游戏名称
竹竿操 推玩具车 拉着走 摸一摸 看相册 亲子阅读 指认五官 照镜子 看谁说的又多又 快
3.任性


几点建议 ： 明确告诉宝宝该做什么 ； 转移注意力 ； 冷处理； 爱心提示 ； 体罚的原则
4.霸道






（1）行为表现 （2）原因 （3）改变方法 1）不予理睬。 2）发泄过剩的精力。 3）不轻易安抚。 4）给婴幼儿安全感。 5）引发婴幼儿良好的行为。 6）帮助婴幼儿建立人际关系。



1.意义 2.婴幼儿注意、记忆、思维发展的观察与 评估的原则与要点 （1）原则 细心观察；注意随时来到的练习机会；充 分重视孩子的反应。 （2）要点（103~104页） 3.方法实施（104~105页）
婴幼儿情感和社会性的 主要问题分析与引导
一、情绪情感发展的主要问题


能一页一页翻书
能用简短的句子表 达
能集中注意力10~15 1.能集中注意力7~10分钟听故事 悄悄话 分钟 2.能集中注意力10~15分钟玩积木、 熊与木头人 看电视
情感和社会性
一、良好情绪情感和社会性行为的 发展特点


1.情绪情感发展的主要表现 （1）婴幼儿情绪发展特点。 1）易变化。 2）易感性。 3）冲动性。
4.爱哭



如何面对爱哭的孩子呢？ 1.最重要的是要保持平静的心态 。 2.冷静细心地观察，找找原因，弄清问题，满足 其需求 。 3.对宝宝情绪不佳的哭闹，可用温和的语调回应 宝宝，用玩具逗引，或进行肌肤触摸使其安静。 4.非病态的哭闹，家长可站在宝宝身边，对其身 体任何部位给予按压，大约十分钟后也会使其安 静。 5.对较大的宝宝和缺乏自信的宝宝，家长应避免 过高要求宝宝，给宝宝造成心理压力。
2.掌握婴幼儿认知发展规律的意义

有助于科学合理地进行认知能力开发，从 而更有效地促进早期婴幼儿的智力发展。
3.婴幼儿认知能力的开发




（1）途径与方法。 采用形象直观的教育方法，主要以游戏的方式进 行。 （2）婴幼儿认知能力开发的活动、游戏的选择 与设计。（107~112） 1）观察与记忆 2）分类、排序与匹配 3）简易拼图 4）数物对应 5）艺术感受与创造
5.语言能力的开发


（1）语言能力开发的方法。 1）模仿示范法。 2）视、听、讲、做结合法。 3）游戏法。 4）表演法。 5）练习法。
（2）语言能力开发的活动和游戏 （101页）


1）学说普通话。 2）看图讲话。 3）欣赏与表演。 4）早期阅读。 具体方法有：边听赏边看图书阅读；育婴 师与婴幼儿一起阅读；婴幼儿独自阅读。 5）语言游戏 接话游戏；问答游戏。
（3）味觉与嗅觉


新生儿出生后就有了嗅觉与味觉反应，如闻 到母乳的香味就会将头转向母乳奶垫。 他们能辨别不同的味道，喜欢甜味。 3-4个月，婴儿就能稳定的区别不同的气味。 从出生后能精细地辨别溶液滋味。喜欢较甜 的糖水。对于咸的、酸的或苦的液体又不愉 快的表情。
（4）触觉



婴儿出生就有触觉反应，如母亲的乳头接 触到婴儿的嘴或脸颊时，他会做出觅食和 吸吮动作，抚摸可以让他停止哭泣等。 4-5个月后视触协调能力发展起来。他可以 有意识地去接触物体，并通过触觉来探索 外在的世界。 到8个月，婴儿就会主动伸手去抓放在他胸 前的玩具，当玩具移动时，视线与手都会 跟随着物体。


（1）寻找快乐、克服害怕。 （2）培养兴趣。 （3）自我意识。 （4）与人交往、行为习惯。 （5）独立性、控制能力。
婴幼儿语言、感知和认 知发展的观察评价
一、语言发展的观察评价




1.婴幼儿语言发展的观察与相关的练习方法 （96~97页） 2.语言发展的观察与记录（97~98页） （1）轶事记录法。 （2）表格记录法。 （3）跟踪记录法。 3.实施有差异性的语言教育 （99页：个别化教育计划）
语言与感知、认知
一、婴幼儿语言能力开发


1.语言和言语的不同含义。 语言：体系。 言语：运用语言进行的交际活动的过程。 2.婴幼儿语言能力发展的阶段 （1）语言准备阶段（出生~1岁）。（前语 言阶段） （2）理解语言阶段（1~1.5岁）。 （3）表达语言阶段（1.5岁~3岁）。
1.焦虑 素质性焦虑 分离性焦虑 环境性焦虑 境遇性焦虑 期待性焦虑
2.胆小


原因 ： 1、孩子的生活圈子过于小。 2、家长喜欢吓唬孩子。 3、家长在日常生活中对孩子限制过多。
3.受挫




改善宝宝受挫时的情绪: （1）明了宝宝受挫之原因 （2）不要过度保护孩子 （3）协助宝宝分辨及思考 （4）帮助宝宝发泄情绪 （5）大人应以身作则 （6）家中保持愉快的气氛
练习：

个别化教学计划的制定。以下面实例设计为例， 编制婴儿个别化教学计划，要写出短期、长期发 展目标和游戏名称。
姓名：冰冰 性别：女 实际年龄：11个月
婴儿基本资料 目前各领域状况
大动作：不扶东西可自己蹲下。 精细动作：可自发乱画，翻书不能一页一页翻 语言：能说出3~5个字的句子 认知：一玩具能玩5~7分钟 社会性：会模仿做家务
（3）婴幼儿语言能力开发中的保育工作


1）保护婴幼儿的嗓音，说话不大声喊叫。 2）注意用眼卫生。 3）安排相对固定的语言练习的时间。 上午9：00~10：00之间，下午3：00左右。 每天练习次数一般可1~2次，时间大约5~15 分钟。
二、婴幼儿感知能力开发





1.婴幼儿感知能力发展的规律 （1）视觉 新生儿能注视或跟踪东西的物体或光点 2个月以内的婴儿最佳的注视距离时15-25厘米 2个月以后的婴儿开始按物体的不同距离调节焦距 4个月时已能对近的和远的目标聚焦。 3-4个月的颜色视觉基本功能已接近成人，并表现 出对某些颜色的偏爱，他们偏爱的颜色依次为红、 黄、绿、橙、蓝等
二、感知能力发展的观察评价与指导


1.观察评估的意义（100页：表） 2.观察评估的原则 （1）有目的观察。 （2）随时把握练习的时机。 （3）充分重视孩子的反应。 3.感知能力发展的观察与评估方法（101页） 4.根据观察结果，调整练习内容与进度
三、认真发展的观察与评价

（2）听觉。



0—12月婴幼儿的感知能力发展规律 2-3个月，能初步区别音高；3-4个月能够区别音 色；从4个月开始，积极地“倾听”音乐（在这 以前还处于被动的状态）。在听音乐时总伴有身 体的反复运动，如不停地摆动着手脚。但这时的 身体运动和音乐还不同步、不协调。5-6个月的 胎儿开始建立听觉系统。 6个月以后区别简单的音调新生儿的听觉敏感度 就达到成人的水平。 婴儿还有很强的音乐感知能力，3个月时就能静 静地躺在那儿听音乐。