西师大版二年级数学上册第一单元表内乘法(一)教学设计教案

第一单元乘法的初步认识

■教材分析

本单元的表内乘法是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记1--6的乘法口诀，是本单元教学的重点。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱游戏等活动，进一步引导学生观察、分析、比较，从而在头脑之中建立乘法的意义。

本单元学习内容主要包含：乘法的初步认识；1，2的的乘法口诀；3的乘法口诀；4的乘法口诀；5的乘法口诀；整理与复习这六个方面的内容。

本单元在编排中体现了以下几个主要特征：

一是：突出了乘法意义的教学。

二是：乘法口诀的编排顺序，尊重学生已有的经验和认知发展的基本规律。

三是：重视乘法口诀的来源和意义的教学。

四是：重视培养学生分析问题和解决问题的能力。

通过本单元的学习，让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记1--5的乘法口诀，这是本单元教学的重点。所以，在教学过程中，要结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等活动，

逐步体会乘法运算的意义。3--5的口诀是教学难点。突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。

■教学目标

1. 让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2.使学生知道乘法算式的各部分名称，知道乘法的口诀是怎样得来的；熟记1--5的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘。

3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

■重点、难点

■教学建议

根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：

1.切实加强基础知识教学。

2.设计丰富、有趣的练习，帮助学生理解和记忆乘法口诀。

3.帮助学生逐步学会数学思考与表达的能力，获得分析问题和解决问题的基本方法。

4.结合乘法口诀的学习，增强学生的民族自豪感。

■课时安排

本单元共7课时完成教学。

第1课时乘法的初步认识

教学内容

教科书第1~3页的内容，第3页课堂活动的第1，2，3题。初步理解乘法的含义；知道同数相加可以用乘法计算，体

会乘法算式的简便性；知道乘法算式中各部分的名称；掌握乘

法算式的读法和写法。

◆教学提示

学生已经熟练掌握了加法的运算方法，并已经形成了初步的观察、理解能力，小组合作学习的模式也初步形成，这样采取小组探究的学习方式，让学生敢于探索实践、互相质疑、相互评价，有利于发展学生学习的主动性。

◆教学目标

※知识与技能：

1.让学生在具体情境中，初步理解乘法的含义，知道同数相加可

以用乘法计算，体会乘法算式的简便性。

2.知道乘法算式中各部分的名称。

3.掌握乘法算式的读法和写法。

※过程与方法：

帮助学生初步学会选择有用信息进行简单的归纳，了解同一问题可以有不同的解决办法。

※情感、态度与价值观：

1.经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体

验数学的价值。

2.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

3.学会欣赏自己，欣赏别人。

◆重点、难点

重点：

1.初步理解乘法的含义

2.掌握乘法算式的写法和读法。

难点：

感受同数相加与乘法的关系，初步理解乘法的意义。

◆教学准备

教师准备：实物投影仪、课件。学具：小磁力棒和带磁性的小圆片。

学生准备：小棒和小圆片。

◆教学过程

一、新课导入：

投影出示主题图

1.教师：请同学们观察图，你发现了哪些数学信息？

（1）学生独立观察。

（2）小组内交流。

（3）指名汇报：我发现教学楼上有许多窗户，有3层，每层9扇；楼的两旁各栽了5棵树；前面摆放了很多花，左边9盆，右边9盆；参加接力赛的同学分为3个组，每组8人……

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们都有一双火眼金睛啊！

2.教师：你能根据图中的这些信息，提出哪些数学问题？

（1）学生独立思考。

（2）指名回答：每层楼有9扇窗户，3层楼共有多少扇窗户；楼的两旁一共栽了多少棵树；一共有多少盆花；参加接力赛的一共有多少

名同学……

3.教师：请同学们独立解决这些问题。

（1）学生独立解答。

（2）指名汇报：9+9+9=27（扇）；5+5=10（棵）；9+9=18（盆）；8+8+8=24（人）……

教师板书算式

【设计意图：数学来源于生活，数学教学中，老师要充分利用学生已有的生活经验，让学生感受到相同加数相加的情况在生活中处处存在，培养了学生发现问题与提出问题的能力，并且为下一步学习乘法做好了准备。】

初步感知“几个几”

1.教师：请同学们观察这些算式，你发现了什么？

（1）学生独立观察和思考。

（2）小组内交流。

（3）指名汇报：都是加法；每个算式的加数都相同。

（4）集体订正，教师及时肯定。

2.教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?

（1）指名回答：相同的加数是9，有3个9相加。

（2）集体订正。

3.教师：请同学们照这样，说说其他几个加法算式给同桌听。

（1）学生按要求进行，教师巡视，个别辅导。

【设计意图：板书这些算式，不仅可以让学生体会相同数连加的方法可以解决这些问题，还可以让学生在用“几个几相加”句式练习说算式的过程中，充分体会几个几的含义，为后面学习乘法算式及含义做好准备。】

设置矛盾，引出课题

课件展示主题图中三位同学踢毽子的情境。接着出示很多组同学踢毽子。

1.教师：这是同学们踢毽子的图，现在有这样的10组同学踢毽子，请同学们写出算式和结果。

（1）学生开始写算式，老师计时间。

（2）指名回答：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（人）

（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们写的非常正确，用时3分钟。

2.教师：现在有这样的100组同学踢毽子，请同学们写出算式和结果。

（1）部分同学开始写，部分同学提出质疑。大家开始议论纷纷。

3.教师：同学们怎么不写了？

（1）指名回答：太多，太麻烦！