性别平等教育进课堂专题讲座

准确定位的课堂活动（目标定位在准确，不要太广泛） 贴近实际的课堂活动（基于学生的生活实际，反映社会上的真实情况） 学生自主的课堂活动（切忌单向灌输性别平等观念，活动要以学生为主） 男女协同的课堂活动（注重男女生共同参与，教师要增加性别敏感，课堂设 计要有不同的性别视角）
大家好
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四、课堂上采摘阳光——中小学性别平等教育三类课程的 设计与教育
主张男阳刚，女阴柔，导致生理性别决定论以及性别的刻板化
小 印象。而社会性别在正视性别生理差异的同时，更强调社会、
文化的建构，主张性别气质的多样性，性别角色的丰富性，性
别权利的平等性。 中小学是性别意识形成和发展的关键时期，我们要努力
结
帮助他们形成积极合理的性别自我认识，学习处理性别的人际
关，促进性别的共同发展。
内科术形内育
容相品成容内
的互德的加容
有融音课以与
机合乐程统学
结 合
.
是
体 育
。 可
整 ，
科
。
融合课程
内动会组 容的进织 比课行学 较程性生 复。别在 杂不平学 。仅等校
仅教、 是育家 一实庭 节践和 课活社 ，
实践课程
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四、课堂上采摘阳光——中小学性别平等教育三类课程的 设计与教育
动起来上专题课
性别角色：是以性别为标准划分的社会角色，是指每种性别 在所属的社会和群体中占有的位置，以及被该社会和群体所 规定及希望的特定的行为模式。
身体意像：是个体对自己身体相貌、体格、体能等认知和评 价，是个体自我意识中最早萌发的部分，也受社会文化的支 配和重要他人的评价的影响。（如现在女孩追求以瘦为美）
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善用社会资源，参与性 别权益的维护。
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二、不仅仅是性别——中小学性别平等教育的内容
性别的 自我认
识
性别的 人际关
系
性别与身心健康。 性别认同。 性别与生涯规划。
性别角色 性别互动 性别与感情 性别与权利责任 家庭与婚姻 性别政策法律
性别的 共同发
展
性别与资源运用 性别与社会参与 性别与文化反思
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何为性别平等教育：是指培养性别平等的观念和行动能力的教育
（狭义）
性别平等教育的目标
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消除性别偏见歧视，自 尊并尊重他人。
突破刻板化印象，自信 并完善自我。
培养性别多元意识，涵 养关怀包容的胸襟。
性 别 平 等 教 育 目 标
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发展情感处理能力，营 造性别和谐关系。
共建文明环境，进行性 别平等互动。
的 重 要 载 体 。 中 小 学 性 别
也 是 践 行 社 会 主 义 价 值 观
发 展 纲 要 规 划 的 重 点 目 标 ，
大 举 措 ， 是 推 进 实 施 妇 女
实 男 女 平 等 基 本 国 策 的 重
性 别 平 等 教 育 ， Baidu Nhomakorabea 贯 彻 落
前 言
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一、培育完整的人——中小学性别平等教育的价值
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五、中小学性别平等教育的观念
性别分工：是指社会依据性别不同而分配劳动的方法。（如 男主外，女主内）
性别认同：是指一个人对自己性别上的认定。个人的性别气 质不符合传统社会的期待，就可能面临性别认同的困扰和痛 苦。
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社会性别是平等的理论内核。长期以来，人们将性别气
质、性别角色和性别分工的差异，仅仅归结为生理性别的差异，
一体化上融合课
选择适当的融合点 教学目标合二为一 教学环节一举两得
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四、课堂上采摘阳光——中小学性别平等教育三类课程的 设计与教育
走出去上实践课
放开眼光，放开手脚 做一个有用的项目
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五、中小学性别平等教育的观念
社会性别：是男女两性在社会文化的建构下形成的性别特征 和差异，包括社会文化形成的对男女差异的理解 ，以及男 女不同的角色分工、社会期望和行为规范等。区分于生理性 别。如“女子无才便是德”等。
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二、不仅仅是性别——中小学性别平等教育的内容
3.小学5、6年级学习任务
认识两性青春期的身体发育和保健
理解性别气质的多样化
认识不同性别者的成就与贡献
了解家庭与学校中的分工应不受性别限制
学习在性别互动中展示自我特色
辨别不同类型的情感关系
消除性萌动的困惑
了解性骚扰与性侵害的危害
认识家庭暴力对身心发展的影响
1.性别平等人人有责。（政府首责，传媒有责，教育有责）
2.性别平等的教育反思。 教育课程与内容的反思（中小学教材所描绘的社会是由男性主导 动作的，女性角色和活动常常被忽略） 教师观念和行为的反思（男生逻辑能力强，女生更善于机载记忆 之类的性别刻板化印象） 学校组织与文化(男女生所报社团)
3.男孩女孩共同成人
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成为你想在世界上看到的改变 ——甘地
在孩子心田播下性别平等的精神种子，是中小学性别平等教育的历史使 命，我们正在路上……
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印
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结束
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性别刻板化印象：是指针对不同性别群体的简单而固定的看 法。
社会性别主流化：就是奖性别观点纳入政府工作和社会发展 决策的主流。
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五、中小学性别平等教育的观念
性别气质：是以两性第一性征和第二性征为基础、一整套固 化的、强调两性对立的心理特点和行为举止。如男性气质认 为是阳刚性的，女性气质认为是阴柔的。我们应让学生尊重 两性各种各样的气质，进而理解性别气质多样化，打破性别 气质的局限。
印
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组 成 部 分 。
全 面 推 进 素 质 教 育 的 重 要
和 改 进 中 小 学 德 育 工 作 、
义 的 教 育 ， 是 进 一 步 加 强
谐 相 处 并 参 与 建 设 社 会 公
力 ， 促 进 其 个 人 成 长 、 和
生 性 别 平 等 观 念 和 行 动 能
平 等 教 育 ， 是 培 养 中 小 学
了解人人享有平等的权利，不受性别的限制
运用科技和媒体资源，不因性别而有差异
调查社会中的性别歧视
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三、一起走才能走得更远——中小学性别平等教育的途径
类程专 的。门 课可进 程安行 中排性 进在别 行健教 。康育
、的 品独 德立 之课
专题课程
教科以互课性
育学与相程别
目等语融中平
标多文合相等
与学美所关教
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二、不仅仅是性别——中小学性别平等教育的内容
1.小学1、2年级学习任务 认识两性身心的异同 尊重不同性别者的气质 辨别性别角色的刻板化印象 学习与不同性别者平等互动 不受性别限制表达自己的感受和意见 知道保护自己的身体隐私
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二、不仅仅是性别——中小学性别平等教育的内容
2.小学3、4年级学习任务 知道身体意像对两性身心的影响 了解性别气质的刻板化印象 欣赏不同性别者的创意表现 了解不同性别者在团体中都扮演重要角色 尊重不同性别者做决定的自主权 了解两性表达情感都有权采取适宜的方式 认识性骚扰和性侵害的类型 认识家庭暴力及其求助的渠道 发现校园中资源运用与分配的性别差异