教学案例《吹起羌笛跳锅庄》

小学音乐教学案例

《吹起羌笛跳锅庄》

教学内容：

学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，用课堂乐器为歌曲伴奏。

教材分析：

歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的，在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。

歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏，形成了一定的对比。这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。

学生分析：

五年级学生活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。在课堂中培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。并且主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐，完整地学唱好歌曲。

教学目标：

1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

3、在唱歌、伴奏各项音乐活动中能大胆投入、热情的表现。

本课的教学重点是：

1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

2、学会用欢快、活泼的声音演唱歌曲。

3、在唱歌伴奏等音乐活动中能大胆投入热情的表现。

教学过程

一、欣赏导入

师：放课件《爱我中华》

生：欣赏跟唱

师：同学们，你们对这首歌曲熟悉吗？这是我国著名歌唱家宋祖英演唱的歌曲-------生：《爱我中华》

师：你知道这首歌曲中“五十六个星座”指的是什么吗？

生：五十六个民族。

师：我国是一个多民族的国家，就像歌词中唱的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在祖国大家庭中，在众多的少数民族中有好多能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈都各具特色，是我们中华音乐的宝贵财富，这节课我们一起走进一个能歌善舞、热情好客的少数民族---羌族（师点击课件----羌族风土人情）

二、揭示课题

师：刚才我们一起欣赏了羌族的风土人情，热情好客的羌族小朋友也为我们带来了好听的歌曲。（师放课件《吹起羌笛跳锅庄》原唱）

1、初听歌曲，感受歌曲速度、情绪，整体感知。（要求：安静的听）

2、复听歌曲。带着问题听。（歌词中唱到一种民族乐器和民族舞蹈，到底是什么乐器什么舞蹈？让我们再来听一遍歌曲）

欣赏完毕，教师以演唱旋律的形式提问：师：吹起什么呦？生：吹起羌笛呦。师：跳什么啰喂？生：跳锅庄啰喂。

3、了解羌族文化

师：歌词中提到的一种乐器是羌笛。（师点击课件羌笛图片，并欣赏吹奏视频）

歌词中提到的一种舞蹈是锅庄。

师：锅庄是羌族人民喜爱的一种舞蹈。下面我们来了解一下锅庄。（师点击课件生了解有关锅庄的知识）

师：同学们想不想跳锅庄呢？我们先把歌曲学好了再跳。

三、学唱歌曲

1、分乐段学唱。师：师弹琴听唱。

2、师弹琴生跟琴唱旋律。（要求：张嘴不出声）

3、师弹琴生哼唱旋律。（要求：用自己听到的声音演唱歌曲）

师：歌曲中那两个乐句的旋律基本相同？

生：前8小节与后8小节

师：对，其中第1、2小节与第9、10小节的音高一样，但节奏组合不同，让我们来唱一唱。（师弹琴，生跟唱）

4、找出容以唱错的部分，同学们互相帮助，唱准该处。

4、全体学生完整的演唱两段歌词。

四、处理歌曲。

1、歌词挖掘、演唱歌曲。

师：歌曲中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的？你能把它找出来吗？生：喜洋洋心花放

师：很好，让我们就带着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快乐心情来唱这首歌，好吗？

（1）教师示范演唱---给歌曲加上二声部衬词唱一唱。

A段加“山山里哟，来来索哟”，B段在附点四分音符处加读“嘿嘿嘿嘿”及声势动作。生感受情绪变化。

（2）生读一读衬词。

（3）师唱歌曲生加衬词。

2、唱出激情

生分组演唱歌曲，加衬词及打击乐器、声势动作。

学生在教师引导下有感情的演唱歌曲、表现歌曲。

生：自由表达轮唱，领唱、接口唱……

五、拓展。

观看锅庄舞视频，学跳锅庄。教师强调锅庄两个基本要点：弓腰、摔袖。教师示范后，教学生几个锅庄舞基本动作，跟随音乐边唱边跳。

学生分组：学生共分12个组，三个组为一大组分别为演唱组、伴奏组、表演组来表现歌曲。评选出最佳演唱组、伴奏组、表演组。六、小结下课

师：这节课我们一起认识了能歌善舞、热情好客、奔放的少数民族—羌族，羌族人民的热情也感染了我们每一个同学，我国是一个多民族的国家，每一个国家都有它独特的风土人情和艺术特色，真可谓

是群英荟萃、百花争艳，五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，只要我们团结起来咱们的国家才会强大。

教学反思：

羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族。这首歌表现了羌族人民在欢快的节日里载歌载舞的情景。歌曲为五声徵调式。旋律进行以四度上扬为其特色。表现了开朗活泼的心情；节奏前密后疏，形成了一定的对比。这首歌短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性。适合于边唱边舞。在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。教学过程中，走进羌寨和打击乐器伴奏两个环节收到了良好的效果，学生个个兴趣盎然跳的欢快而热烈，表现出了极大的热情。跳锅庄环节基本收到良好的效果。备课时不够大胆怕学生不会创编，就采用师演示生学跳，若本环节放手给学生让学生自己创编也许会收到意想不到的效果。