幼儿园环境卫生

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7.传递丰富的文化内涵 每个幼儿园都有各自的特色，幼儿幼儿园经常利 用外墙、通道、门厅等场所宣传幼儿园的教育理 念、办园特色，是家长清楚的了解幼儿园的教育 内容、教育方法、管理体系，有助于达到“家园 共育”的目的。
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二、幼儿园环境创设的指向
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（一）幼儿园环境的分类 ➢ 根据组成性质可分为： 物质环境：生活设施、游戏器械、玩教具、墙面装设、
活动角布置、饲养角及种植园等 精神环境：师生关系、活动的气氛、园风、人际关系 ➢ 根据存在形式可分为： 室内环境：教室、走廊、阳台、活动室、睡眠室、盥洗
室等。 室外环境：操场、门厅、园门、围墙等。
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第一节 幼儿园物质环境创设
一、幼儿园环境及其作用 所谓幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心发展所
必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。 它是由幼儿园全体工作人员、幼儿、各种物质器
材、人事环境以及各种信息要素，通过一定的文化习 俗、教育观念所组成的、综合的一种动态的、教育的 空间范围和场所。
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幼儿园环境
室内公共环境
室内公共部分 专用空间
户外活动环境百度文库
园门及围墙 园区绿化环境 户外游戏活动场 建筑物外墙
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（二）幼儿园环境的作用
1.促进幼儿良好行为习惯的养成 例如：在各种活动区的入口处，总能看到一定数
量的挂饰，这标志着本活动区可参与活动的人数； 在盥洗室的墙面上贴着正确洗手的步骤图；在楼 梯上用小脚印提示着幼儿上下楼梯的方向；在饮 水处的地面贴有一排小脚印表示接水要排队等等。
为了满足幼儿、教师、家长和社会的不同需求，幼儿 园环境创设应具有多元指向。
（一）行为指向（此部分不随意变动） （二）认知指向（探索兴趣；提供学习方法和知识） （三）社会化指向（对环境布置讨论，布置过程交流） （四）健康指向（生理健康和心理健康） （五）视觉指向（和谐的色彩、具体的形象、 合理的布局） （六）文化指向（园所文化、公众对幼儿园的直观印象）
《纲要》对幼儿园教育环境的要求 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
幼儿园环境教育宜引入“互动式”教育理念，以儿童 为本，让幼儿成为环境的主人，是我们开展环境教育实践 的目的。这就要求教师必须将幼儿本身的需要、兴趣、经 验和能力放在首位，在活动设计过程中始终保持着高度的 动态性、灵活性和开放性。积极提倡教师与幼儿之间、幼 儿与幼儿之间、师幼与环境之间、幼儿与家长、社区之间 的互动，重视幼儿作为“资源人”的利用和价值，鼓励实 践和创新，坚持融环境教育的综合性，多样性，活动性， 趣味性于一体采用自然民主的方法，通过集中和分组、集 体和个人、室内和户外，幼儿园和家庭、社区等多方位的 教学和实践活动，形成全新的、立体式的环境教育活动体 系。
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三、幼儿园物质环境设计
（一）户外空间环境的创设
1、园门及围墙 园门是幼儿园给人的第一印象，往往也是幼儿园
对外形象的代表。门面、围墙的设计应该与幼儿园的整 体环境和建筑风格相协调，并能体现幼儿园的教育特色。
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2.形成幼儿自主学习的氛围 例如：开展“我们的桥”的主题活动，孩子们把自
己和家长一起搜集的各种桥的图片分门别类的贴 在教室的四周，有外国的桥、中国的桥，有现代 的桥、古代的桥等等，孩子们则在教师而帮助下 用各种废旧材料模仿制作各种桥，从而激发幼儿 自主学习的欲望。
➢ 幼儿与幼儿的沟通 ➢ 幼儿与教师的沟通 ➢ 幼儿与物体的交流
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5.展示幼儿的活动成果 例如：在幼儿园各班的墙壁上、公共走廊上、窗台
上，经常可以看到某班级的绘画作品以及幼儿的 手工作品，还有插满小红旗或五角星的光荣榜。
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6.提供具有艺术美感的环境 丰富的玩教具、生动形象的墙饰，布局合理的环 境会给幼儿带来美的享受。从视觉上，心灵上自 然地得到美的熏陶及审美情趣的培养。
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幼儿园内所有的设备、物质、材料、时间等应体现 幼儿的需要，巧妙利用幼儿园内的空间、楼梯、拐角、走 廊、地面等场所。整体设计布局应充分体现“幼儿发展为 本”的教育思想，在设计规划时遵循幼儿园环境创设的原 则，使整个环境中充满美的气息，使幼儿一走进幼儿园就 能感受到并能融入这个环境之中，在潜移默化中接受美的 教育，受到美的启迪。
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2、户外绿化环境
在创设户外绿化环境时应留意以下几点： 了解各类花草树木的功能:
幼儿园以花草为主，乔灌木为辅，园地边界宜采用 乔灌木搭配种植，以形成幼儿园与外界的隔离带，并使 主体建筑在绿化的环境中格外醒目。而幼儿园内部则应 种植花卉和地被植物，适当点缀乔灌木，便于幼儿活动 和鉴赏，加强绿化场地的功能。
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3.促进幼儿认知的发展 根据幼儿学习兴趣、内容，可以将学习内容或成 果展示在幼儿园的走廊、教室内，或是在环境中 创设问题情境等，通过环境来激发幼儿的兴趣， 呈现学习内容，延伸学习活动，从而发挥其介入 功能。
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4.促进幼儿社会性的发展 儿童社会化，是儿童在一定的社会条件下逐渐独 立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自 治，从而客观的适应社会生活的心理发展过程。
幼儿园户外场地可种植大片绿茵草地，让幼儿尽情 地玩耍和奔跑；室外运动场地，可种植高大乔木，这样 既不影响幼儿进行器械活动，又可遮阳，避免烈日暴晒。 在屋顶平台上也可适当绿化，一方面可减少屋面在炎夏 季节的热辐射，同时可降低室内温度；另一方面也