教学分析与教学设计思路
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学生采用合作的形式，集思广益，共同开展活动。
三、教学（目标—内容）分析表
信息素养
新的机会
知识
符号
概念
事实百度文库
了解计算机发展的历程和重大的变化
技术
思想
原理
操作
方法
人际互动
表达
发表对计算机影响生活的看法以及自己预测的想法
交流
小组成员交流信息和想法
合作
在小组中与人合作：小组同学一起搜集有关计算机发展的相关资料，如计算机经历了哪些变化，计算机对生活有什么影响，汇集想法，整理并制作作品。
教学分析与教学设计思路
========================
一、教学对象分析与教学设计
本案例是针对小学高年级学生（5、6年级）设计的。虽然小学高年级已具有较独立的思维能力，但他们依然活泼、好动、好表现，对新鲜事物都有极大的兴趣，注意力相对集中的时间不长，经常会被其他有趣的事情吸引而偏离了学习主题。
观看图片，思考图片中电脑的变化
通过图片创设情境
引导学生思考
引导学生思考：
计算机经历了哪些变化？这些变化对我们的生活有什么影响？
思考教师提出的问题
理解问题情境
分析问题
提一些引导性的问题，如：你除了用计算机来学习，还用它来干什么？那么最初的电脑具有这个功能吗？
你的爷爷奶奶、爸爸妈妈在你们这个年纪主要使用什么交流工具？主要有哪些娱乐活动？（引导学生使用设计调查表。见表1）
学生在搜集资料的过程中，体会电脑的发展变化以及对人们生活的影响，激发学习电脑的兴趣。
展示成果
指导学生汇报成果，汇报的形式自由选择，并注意提示和总结。
以各种形式展现自己的设计成果
给学生展示和交流的机会，通过观看其他同学的设计方案，拓展思路、补充知识。
引导学生总结
根据同学们活动过程中涉及的知识进行总结
如：计算机的发展主要经历了哪些变化？这些变化给我们带来了什么？
评价调控
要素评价
评价获取的相关资料
过程评价
个性化评价
调整控制
能在制作中不断地根据同学的意见调整作品
情感态度与价值观
身心健康
信息意识
能体会计算机的发展给人们生活带来的积极影响，例如便利了人们的交流和合作，运算速度的提高使天气预测的准确性和速度大幅度提高，计算机体积的减小方便了人们的携带，等
作品欣赏
行为规范
注：一个小组也可以有主方案和备注方案（因为一个小组可能会有很多小想法）
例如是从学生需求和计算机功能的角度预测20年后的计算机，那么可能需要考虑以下问题：经过几十年的发展，计算机的功能主要有哪些变化？学生有什么需求？希望计算机功能是什么样的？这种功能能够帮助学生做什么？等等。
在集思广益中调查研究问题
搜集资料，汇集想法，展望20年后的计算机
问题解决
发现问题
发现计算机在体积、形状、速度以及功能等方面发生了巨大的变化
分析问题
促进和制约计算机发展的因素是技术、经济和社会的影响（如人的需求）
确定方案
根据某一因素确定解决问题的思路：例如希望计算机能够为学生做什么？做到什么程度？能否实现？为什么？等等
解决问题
通过搜集相关资料和整理小组同学想法，描绘20年后的计算机
学生对电脑有了一定的感性认识，能够进行计算机的基本操作，学习使用过计算机绘图工具，能浏览网页查看信息，并能对信息进行简单的分类、归纳和整理。
二、教学需要分析与教学设计
在一些孩子成长的世界中，很多东西是生来就存在的，例如报纸、广播、电视、计算机。他们无法亲身体会这其中的变化，感受这种变化对人们生活的影响。因此，决定创设一种情境，首先让学生从感性上对计算机的发展变化有一些认识，引导他们思考计算机的变化表现在哪些方面，是什么促进了这些发展，有没有什么制约因素？然后让学生预测20年后的电脑，并且给出理由。给出理由的目的是为了让学生知道预测不是凭空想象，要考虑到需求及一些制约因素等。
与学生一起进行问题的研究，并对学生的学习活动进行监控和指导
提示：方案可以有不同的呈现形式，如可以使用绘图工具绘制设计的计算机，也可以写成报告等等。
提示学生：计算机对人们生活的影响都是积极的吗？
调查计算机的变化，（如采访家长、老师等）；通过浏览网页（附录2）搜集资料并归纳整理，联系自己的生活、学习需求，发挥想象，设计20年后的计算机。
是不是人想让计算机具有什么功能，它就能有什么？为什么不能呢？等等。
分析计算机发展变化。如主要表现在体积、形状、运算速度、功能等方面；
思考对我们生活的影响：如：为人们提供学习和娱乐的工具等。
分析问题的实质，理解计算机发展变化
分组合作
组织学生按照兴趣分组，指导小组工作，适时点拨学生思路。例如可以从教师用电脑、学生用电脑、老人用电脑等等不同人群的需求进行考虑。
回顾自己学习的知识，回顾其他小组呈现的新的知识。
将知识进行总结和整理，有助于学生对知识的掌握
评价反思
对成果以及活动中学生的表现进行评价，引导学生进行自我反思。
评价小组其他成员，自我评价和反思
通过评价和反思，促进学生的对活动的再思考
表1：交流工具和娱乐工具调查统计表
调查人：努尔扫吾列
价值内化
=================
教学过程设计
=================
活动内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设问题情境
展示电脑发展历程中几张具有代表性的图片：第一台计算机、PC机、笔记本、掌上电脑、手机电脑等（见附录）
问：第一台计算机的体积是多少？图3的电脑具有什么功能？你见过这样的电脑吗？每张图片中的电脑从外观上看有什么变化？那么，同学们能预测20年后的电脑是什么样子吗？能给出另人信服的理由吗？
三、教学（目标—内容）分析表
信息素养
新的机会
知识
符号
概念
事实百度文库
了解计算机发展的历程和重大的变化
技术
思想
原理
操作
方法
人际互动
表达
发表对计算机影响生活的看法以及自己预测的想法
交流
小组成员交流信息和想法
合作
在小组中与人合作：小组同学一起搜集有关计算机发展的相关资料，如计算机经历了哪些变化，计算机对生活有什么影响，汇集想法，整理并制作作品。
教学分析与教学设计思路
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一、教学对象分析与教学设计
本案例是针对小学高年级学生（5、6年级）设计的。虽然小学高年级已具有较独立的思维能力，但他们依然活泼、好动、好表现，对新鲜事物都有极大的兴趣，注意力相对集中的时间不长，经常会被其他有趣的事情吸引而偏离了学习主题。
观看图片，思考图片中电脑的变化
通过图片创设情境
引导学生思考
引导学生思考：
计算机经历了哪些变化？这些变化对我们的生活有什么影响？
思考教师提出的问题
理解问题情境
分析问题
提一些引导性的问题，如：你除了用计算机来学习，还用它来干什么？那么最初的电脑具有这个功能吗？
你的爷爷奶奶、爸爸妈妈在你们这个年纪主要使用什么交流工具？主要有哪些娱乐活动？（引导学生使用设计调查表。见表1）
学生在搜集资料的过程中，体会电脑的发展变化以及对人们生活的影响，激发学习电脑的兴趣。
展示成果
指导学生汇报成果，汇报的形式自由选择，并注意提示和总结。
以各种形式展现自己的设计成果
给学生展示和交流的机会，通过观看其他同学的设计方案，拓展思路、补充知识。
引导学生总结
根据同学们活动过程中涉及的知识进行总结
如：计算机的发展主要经历了哪些变化？这些变化给我们带来了什么？
评价调控
要素评价
评价获取的相关资料
过程评价
个性化评价
调整控制
能在制作中不断地根据同学的意见调整作品
情感态度与价值观
身心健康
信息意识
能体会计算机的发展给人们生活带来的积极影响，例如便利了人们的交流和合作，运算速度的提高使天气预测的准确性和速度大幅度提高，计算机体积的减小方便了人们的携带，等
作品欣赏
行为规范
注：一个小组也可以有主方案和备注方案（因为一个小组可能会有很多小想法）
例如是从学生需求和计算机功能的角度预测20年后的计算机，那么可能需要考虑以下问题：经过几十年的发展，计算机的功能主要有哪些变化？学生有什么需求？希望计算机功能是什么样的？这种功能能够帮助学生做什么？等等。
在集思广益中调查研究问题
搜集资料，汇集想法，展望20年后的计算机
问题解决
发现问题
发现计算机在体积、形状、速度以及功能等方面发生了巨大的变化
分析问题
促进和制约计算机发展的因素是技术、经济和社会的影响（如人的需求）
确定方案
根据某一因素确定解决问题的思路：例如希望计算机能够为学生做什么？做到什么程度？能否实现？为什么？等等
解决问题
通过搜集相关资料和整理小组同学想法，描绘20年后的计算机
学生对电脑有了一定的感性认识，能够进行计算机的基本操作，学习使用过计算机绘图工具，能浏览网页查看信息，并能对信息进行简单的分类、归纳和整理。
二、教学需要分析与教学设计
在一些孩子成长的世界中，很多东西是生来就存在的，例如报纸、广播、电视、计算机。他们无法亲身体会这其中的变化，感受这种变化对人们生活的影响。因此，决定创设一种情境，首先让学生从感性上对计算机的发展变化有一些认识，引导他们思考计算机的变化表现在哪些方面，是什么促进了这些发展，有没有什么制约因素？然后让学生预测20年后的电脑，并且给出理由。给出理由的目的是为了让学生知道预测不是凭空想象，要考虑到需求及一些制约因素等。
与学生一起进行问题的研究，并对学生的学习活动进行监控和指导
提示：方案可以有不同的呈现形式，如可以使用绘图工具绘制设计的计算机，也可以写成报告等等。
提示学生：计算机对人们生活的影响都是积极的吗？
调查计算机的变化，（如采访家长、老师等）；通过浏览网页（附录2）搜集资料并归纳整理，联系自己的生活、学习需求，发挥想象，设计20年后的计算机。
是不是人想让计算机具有什么功能，它就能有什么？为什么不能呢？等等。
分析计算机发展变化。如主要表现在体积、形状、运算速度、功能等方面；
思考对我们生活的影响：如：为人们提供学习和娱乐的工具等。
分析问题的实质，理解计算机发展变化
分组合作
组织学生按照兴趣分组，指导小组工作，适时点拨学生思路。例如可以从教师用电脑、学生用电脑、老人用电脑等等不同人群的需求进行考虑。
回顾自己学习的知识，回顾其他小组呈现的新的知识。
将知识进行总结和整理，有助于学生对知识的掌握
评价反思
对成果以及活动中学生的表现进行评价，引导学生进行自我反思。
评价小组其他成员，自我评价和反思
通过评价和反思，促进学生的对活动的再思考
表1：交流工具和娱乐工具调查统计表
调查人：努尔扫吾列
价值内化
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教学过程设计
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活动内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设问题情境
展示电脑发展历程中几张具有代表性的图片：第一台计算机、PC机、笔记本、掌上电脑、手机电脑等（见附录）
问：第一台计算机的体积是多少？图3的电脑具有什么功能？你见过这样的电脑吗？每张图片中的电脑从外观上看有什么变化？那么，同学们能预测20年后的电脑是什么样子吗？能给出另人信服的理由吗？