验证阿基米德原理

2 学情分析
理解困难
经验储备少
抽象概括弱
难以做出全面假设
重点：知道阿基米德原理。 难点：发现排开液体体积会影响浮力的大小。
3 目标分析
知识与技能
1、通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种方法，知道阿基米德原理。 2、通过实验探究的过程，发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。
过程与方法
通过猜想、设计、实验、分析，体验探究过程，渗透物理学的研究方法“猜想——设 计——验证——结论”。培养探究意识，发展科学探究能力
（二）猜想假设，提出问题
物体受到的浮力的大小与物体排开
液体的体积和液体的密度有关.
V排
ρ
m
G
物体所受的浮力可能与排开液体所 受的重力有关
（三）探究实验，建立规律
传统实验：实验操作步骤要实现多次测量比 较繁琐，实验现象直观性不太强。
G物
G桶
G物 －F拉
F浮
F拉
G总
=
G总 －G桶
G排
（三）探究实验，建立规律
（三）探究实验，建立规律
实验数据
F浮=G排
（四）分析论证，重点突破
阿基米德原理：
浸入液体里的物体受到竖直向上的浮 力，浮力的大小等于它排开的液体受到的 重力。
公式： F浮=G排
5 教学反思
首先引导学生思考物体受到的浮力与 排开液体受到的重力之间的关系，然后 用实验得出结论F浮=G排，进一步推出阿 基米德原理和表达式F浮＝ρ液V排g。通过提 出假设，进行实验验证，得出结论的过 程，加深学生对阿基米德原理的理解。 这样学生不仅学到了知识，还学会了解 决物理问题的方法。
（三）探究实验，建立规律
实验过程
1、记录重物未浸入水中时测力计A的示数为G物 ，同时观察小桶中的水的情 况，观察测力计B的示数并记录 ；
2、通过调节升降，改变重物浸入水中的深度，逐步观察，记录，比较测力 计A和B示数，通过列表归纳物ห้องสมุดไป่ตู้所受浮力的规律。
实验过程图：
注意：溢水杯 溢出水流速度 较慢需要等待 一定时间再读 B测力计的示 数
恳请各位老师 多提宝贵意见
阿基米德原理
永州市柳子中学
说课流程
contents
01 教材分析 02 学情分析 03 目标分析 04 实验分析 05 教学反思
1 教材分析
1
第十章
第一节 浮力
第二节 阿基米德原理
第三节 物体的浮沉条件
及应用
浮力是物理学习的重要内容之一，有关内容既是学习的重点
又是学习的难点。其中“探究浮力的大小与排开液体重力的关系” 的实验，能帮助学生对阿基米德原理的理解,以及对物体的浮沉， 浮力的利用的学习奠定理论基础。
两测力计同 时演示，现象 明显，直观性 强，列表直接 比较得出结论， 降低学习的难 度，减轻了学 习的负担。
较大优势是现象非
常直观，读数方便，容 易总结实验结论；
最大的优势是可以
连续多次测量重物在不 同位置时受到的浮力大 小及排开水的重力，使 得实验过程具有连续性， 能够克服原有教材中实 验的片面性偶然性等因 素的影响，实验结论更 具说服力。
实验创新：
1 、直观比较，直接得出结论。 2 、改进实验细节，减少实验失误及误差
实验器材：铁架台，两个规格相同的测力计，烧
杯，溢水杯，小桶，重物。
实验原理及装置说明：
实验原理：利用测力计分别测出物体所受浮力和排开液体的 重力，通过对比两者大小关系得出正确结论。
（三）探究实验，建立规律
实验装置图：
实验效果：
情感态度与价值观
在浮力实验的探究过程中，培养交流与合作精神，并逐渐形成既能坚持原则又能尊重他 人的良好习惯。
4 实验分析
直观展示
始终贯穿
1
教材的实内验容内、容地分位析和作用 影响浮力的因素
特制仪器
浮力的产生原因及方向
称重法求浮力
2
实教验学过目程标分析
4 实验分析
(一) 趣味游戏，导入新课
1 （二）猜教想假材设的实，内验提容出内、问容地题分位析和作用
(三) 探究实验，建立规律 (四) 分析论证，重点突破
2
实教验学过目程标分析
（一）趣味游戏，导入新课
将易拉罐按入装满水的烧杯 中，体验浮力与排开的液体 的体积关系。
物体浸入水中的体积越大， 排开的水的体积越_大__，易
拉罐受到的浮力越_大__。
浮力与排开液体的重力 又有什么关系呢？
设疑引入新课的课题：F浮于G排的关系