城市规划初步,部分文献综述

基于“认知论”的《城市规划初步》教学改革实践

周骏1(浙江工业大学建筑工程学院浙江杭州3 1001 4)

:对于城市规划专业的学生,应当在低年级尽早的开设基础性专业入门课程。城市规划初步课程在内容组织上,一方面需要注重专业基础知识的全面覆盖性和相对完整性,另一方面还应特别注重专业的突出社会实践性和响应社会需求的动态变化性。从实践出发,基于“认知论”的城市规划初步教学,有助于培养学生学习的兴趣,使学生产生自行学习的内在动力,为将来中高年级的专业化学习奠定基础。

周骏. 基于“认知论”的《城市规划初步》教学改革实践[J]. 科技创新导报,2012,23:164.

以需求为导向的《城市规划初步》课程教学模式探讨

高成全（河南城建学院城市规划与建筑系，河南平顶山４６７０３６）

摘要：基于社会对规划专业人才的需求状况，针对城市规划专业本科应用型人才培养的教学目标，以河南城建学院城市规划专业学生的教学培养为具体的研究对象，探讨城市规划专业基础课程《城市规划初步》的教学模式。

高成全. 以需求为导向的《城市规划初步》课程教学模式探讨[J]. 西南农业大学学报(社会科学版),2012,06: 213-214.

《城市规划初步》课程教学改革探析

王丹( 南阳理工学院，河南南阳473004)

摘要:《城市规划初步》是城市规划专业的基础必修课。通过分析城市规划初步课程的教学现状及教

学中存在的问题，结合课程教学实践，积极探索《城市规划初步》课程教学内容及教学方法的改革办法，以求更好地达到本课程的教学目的与任务。

《城市规划初步》课程属于城市规划专业基础教学阶段，如何做好这门课的课程教学工作一直是规划专业教师探讨的话题。在教学中，应明确本课程的学习目标及在课程体系中的地位和作用，并结合中国的国情，以应用型本科教育为基础，因材施教，使学生的知识、能力、素质协调发展; 从以教师为中心、单向传授知识的教学观向以学生为主体、以教师为主导的学习观转变; 在推进教学改革的进程中，应重视教学内容的整体优化，积极探索城市规划专业创新人才的培养模式和途径。

王丹. 《城市规划初步》课程教学改革探析[J]. 鸡西大学学报,2012,06:23-24.

城市规划专业新生体验式教育教学

实践改革探讨——《城市规划初步》教学改革探讨

应云仙陈玉娟张静莹

《城市规划初步》是开启规划专业新生学习专业知识的先导课程，对其今后其他专业课程学习有重要的启蒙作用。通过注重体验性和参与性的教学实践改革，区别城市规划与建筑学两个专业的不同，快速积累对城市规划以及城市的认识，培养学生对学习相关专业的兴趣和动力是本文研究的主要目标。该文通过三大教学模块的设置，在理论教学基础上注入讨论式教学、方案解析教学、课外教学以及自主式教学等方式和环节，形成具有高度参与性和体验性的教学方案，以期为相关院校的《城市规划初步》教学提供参考和借鉴。

应云仙,陈玉娟,张静莹. 城市规划专业新生体验式教育教学实践改革探讨——《城市规划初步》教学改革探讨[J]. 华中建筑,2013,07:184-187.

城市规划初步教学改革实践

□吴怡音，雒建利

城市规划初步教学正处在一个探索阶段，其以城市认知实践为主，以理论教学为辅，将手绘练习作为一种思考和学习的手段，采用城市认知、手绘练习、理论教学三位一体的发现教学法，培养学生学习的兴趣，使学生产生自行学习的内在动力。

吴怡音,雒建利. 城市规划初步教学改革实践[J]. 规划师,2006,08:62-64.

城市规划低年级教学改革及专业课课程体系构建

段德罡白宁吴锋孙婕

各学校应该根据办学条件、相关专业开设情况、师资情况、生源情况乃至其他地域环境特征等因素综合考虑如何进行城市规划专业低年级专业设计类基础课程的教学。有一点是毋庸置疑的，城市规划专业是一个社会性极强的专业，城市规划专业教育要随着社会、经济等外围环境因素的变化而与时俱进。

段德罡,段德罡,白宁,吴锋,孙婕. 城市规划低年级教学改革及专业课课程体系建构[J]. 建筑与文化,2009,01: 50-53.

城市规划专业低年级课外专业素质训练的思考

文／白宁段德罡

通过课外作业来补充与强化城市规划专业低年级专业素质训练，是我校城市规划专业低年级教学改革中的一个重要环节。通过课外作业、假期作业、以及课外延伸阅读等课外训练环节，有效解决了城市规划专业知识面宽广和课内学时紧张的矛盾，培养了学生自主学习的习惯与自学的能力，使学生通过持之以恒的专业练习得到专业素质的显著提高。

课外训练对提高学生的专业素养、保障教学质量、提高学生自学能力、独立思考能力等起到了重要的作用。城市规划专业博大精深，需要充分运用好课内外时间；此外，由于城市规划专业低年级的学习与实践内容牵涉很多技能训练，必须靠长期不懈的练习才能达到专业要求。学生在习惯于课外与假期完成一定量的课外训练作业之后，能自觉养成坚持、自主的学习习惯，能持之以恒地为提高专业素质而努力。

白宁,段德罡. 城市规划专业低年级课外专业素质训练的思考[J]. 建筑与文化,2010,03:68-69.

案例教学在城市规划专业低年级教学中的思考与应用

文/张晓荣段德罡白宁

古语有云：“授人以鱼，不如授之以渔。”授人以鱼，仅够一饭之需；授人以渔，则终身得鱼。二十一世纪信息时代人类知识不断膨胀和更新，靠生硬灌输和被动接受的学习永远也赶不上科学的飞速发展，只有提高了发现——分析——决问题的能力，学会了思考，才具备了“渔”的能力。在这种教育理念下，符合新时代特征和教学需求的教学方法——案例教学法呼之欲出。

城市规划专业低年级教学必须促进低年级学生规划理论知识的迅速拓展，形成良好的专业素质，奠定科学的城市规划思维方式。将案例教学法引入城市规划专业低年级教学，有利于培养学生的规划思维，使学生养成自主思考和进行知识探索的习惯，并取得了较好的教学效果。但需注意的是，由于传统教学模式的潜在影响，以及城市规划专业本身的综合性和复杂性，案例教学在低年级教学中的应用还处在探索和努力阶段，需要在案例选择的恰当性、讨论形式的丰富性、参与者角色定位的合理性等方面进行进一步的思考与不断完善。

张晓荣,段德罡,白宁. 案例教学在城市规划专业低年级教学中的思考与应用[J]. 建筑与文化,2009,12:80-8 1.

城市规划专业技能基础教学

—城市规划专业低年级教学改革系列研究（2）

文/王侠王璟杨蕊

对城市规划专业教育而言, 技能的训练至关重要, 是学习城市规划专业的基础和前提。但是新的形势下, 专业技能基础教育绝不