《黄河的主人》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

23．黄河的主人

新平县第二小学李忠艳

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会写生词，理解由生词组成的词语。

3.凭借生动的语言材料，理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及敢于与大自然抗衡的不屈精神。

4.培养层层分析的能力。

教学重点：

1．感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2．体会艄公的勇敢与机智。

教学难点：各部分与中心句的关系。

教学准备：录像、图片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．初读课文，知道黄河的主人是谁？

2．自学生字。

教学过程：

一、导入新课。

1.板书：黄河

2.你知道黄河吗？

黄河是我国的母亲河，炎黄子孙在这里繁衍生息。又是我国第二大河。源自青海巴颜咯拉山，流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、

河南等省区，在山东省北部入渤海。它气势磅礴，激流险滩不知其数，滔滔河水一泻千里。唐代诗人李白写道：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

3.补全板书。

4.谁能够成为黄河的主人呢？他凭什么能成为黄河的主人呢？其中又有怎样惊心动魄的故事呢？

二、初读课文。

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.检查

漂流万马奔腾磁力整个儿吞没体积竹篙尝试凭着羊皮筏子浊浪排空提心吊胆谈笑风生波浪滔滔

鼓浪前进专心致志胆战心惊惊涛骇浪

3.自学生字，说说记法。教师指导“滚”。学生描红临写生字。

三、4.朗读课文。再次感知。

1．默读课文，想想每一段的意思。试着给课文分段。

（1-4）一只洋皮筏子在湍急的黄河上破浪前进。

（5-6）羊皮筏子上的人们沉着从容。

（7-8）艄公为什么能成为黄河的主人。

2．你知道谁是黄河的主人？

课文哪些句子点明了艄公是黄河的主人，把它画出来。

为什么说他是“黄河的主人”？

四、作业。

1.完成习字册。

2.完成课后第四题。

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．凭借具体的语言文字，让学生领悟人们为什么称艄公为“黄河的主人”。

教学重点、难点：

引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。教学准备：课件

一、复习导入

1．通过上堂课的学习我们知道黄河的主人是谁?

2．上节课有同学问，一个普通的艄公怎么会成为黄河的主人？今天我们就围绕这个问题继续学习课文，请大家快速浏览课文，用课文的一句话回答这个问题。

交流出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人.

要点：勇敢智慧镇静机敏

“惊涛骇浪”什么意思？（骇：惊吓凶猛而使人害怕的波浪）“如履平地”什么意思？（履：走在有危险的地方行走就如同走在平地上一样）

指读，齐读

二、体验黄河的壮美

1．那作者眼前的黄河是怎样的呢？

交流出示第一自然段：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（我仿佛看到了一泻千里的气势，万马奔腾、浑浊的浪头排山倒海而

来的景象。我仿佛听到了滔滔的声音、仿佛听到了惊涛拍岸的声音。）带着你看到的、听到的，自已读一读这一段。

指名读。

想不想看看那气势磅礴的黄河。

课件演示：黄河奔流的情景。

你心里感到怎样？

（我感到害怕、自豪、激动）新课标第一网

带着这样的感情来读一读第一自然段。

生齐读

2．作者第一次看到黄河，心情怎样？作者用了什么词。（胆战心惊。）胆战心惊这个词什么意思。（形容非常害怕。）

这里的“战”是什么意思？（颤抖、发抖）

这里的“惊”是什么意思？（吃惊、害怕）

文中还有一段话道出了坐羊皮筏在黄河里前行时的感受。

出示：坐在吹满气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。

从这段话中读出了什么？（坐羊皮筏子渡黄河的惊险，乘客的害怕紧张）

3．胆在颤抖着，心在害怕着。我们对黄河那浊浪排空的气势感到害怕，看到这样的情景都胆战心惊，而我们的艄公——他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

现在请你说说一个普通的艄公怎么会成为黄河的主人？

勇敢：面对黄河那万马奔腾、浊浪排空的气势一点也不害怕。

智慧：要在这样的黄河上如履平地没有智慧光有勇气怎么行？

镇静：面对险恶的风浪，艄公非常镇静，沉着应对。

机敏：在波翻浪涌的黄河里驾驭羊皮筏子审时度势，灵活应对。

带着理解齐读这段话——他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

三、体验羊皮筏子的惊险

1．是呀，这样的黄河怎能不让我胆战心惊？文中我还在为什么提心吊胆呢?再读课文２－５自然段，画出课文中的有关句子，多读几遍，好好体会。

2．交流出示

★从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

羊皮筏子太小太轻了，在那么险恶的黄河里，实在是太危险了,只要一个小浪头都可以打翻它了。

点出“那么小、那么轻”、“小小的、整个儿”

说得不错，可我听了你的朗读感觉这羊皮筏子还不够轻、不够小。你愿意再来把这句话读一读吗?

读。

进步很大，这么一读，就让我们感觉到在万马奔腾，浊浪排空的黄河上，羊皮筏子越发显得小而轻，这样的羊皮筏子能让人提心吊胆吗？为它提心吊胆怎么读。

真不错!我们继续交流!

★再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人!

那么小的羊皮筏子上还坐六个人，危险就更大了。

我也从这儿感觉到很危险，我真担心他们会不会沉下去。

真危险哪!你能读出这种危险来吗?

朗读

六个数字应该怎么读才会让人感到更加惊险？再读一次,体会一下是不是更好。