浅谈微课在数学教学中的作用

浅谈微课在数学教学中的作用
摘要：微课，是校本教研新形式的产物，微它是指基于教学设计思想，使用多媒体技术以较短的时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。

在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化的特点。

所选取的知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

在数学教学中，微课这种新的教学形式迎合了当代青少年学生对网络化和信息化的要求，使学习从课堂延伸到各种终端。

同时，可以提高学生对学习数学的兴趣，也使书本上的知识以多种形式新颖生动的呈现在学生面前。

关键字：微课教学数学
随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件(如博客、微博等)一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。

对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习内容，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂教学的一种重要补充和拓展资源。

特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、"泛在学习"将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。

百度百科中提到，微课的核心组成内容是教学视频(课例片段)，同时还应包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。

微课有如下的主要特点
(1)教学时间较短。

一般以5分钟为宜，避免因时间过长引起学生视觉疲劳，注意力分散。

(2)教学内容较少，精讲一个知识点或特定教学内容。

(3)资源容量较小，避免旁征博引，造成实际内容空泛，让学生无所适从。

(4)资源组成/结构/构成"情景化"。

运用动画演示、情境创设、类比推到等多种形式，使教学内容丰富可感，引人入胜。

(5)主题突出、内容具体。

对知识的讲解须抓住重点，做到“少而精”，言之有物。

(6)成果简化、多样传播。

微课可以采用微信、微博、网页等多种形式广泛传播，受众也不仅限于学生，利用现代人碎片化的做到全民教育。

这些有别于课堂教学的独特之处，使微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课是课堂教学的灵活有机多样的补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

教师制作微课是为了辅助教学的需要，是为了孩子们的学习，所以微课在数学教学中微课可以是教学课程中的重点难点，也可以是教学总结，也可以是行为习惯养成教育，所以微课教学的时间也是根据学生的需求而定。

下面，就结合具体课例，谈谈微课在课堂教学中的有效运用。

一、有效提高学生的计算能力
数学教学中计算是非常重要的一部分，《数学课程标准》也对各学段的计算提出了不同的要求。

因此，要想快速准确的进行
计算，教师不仅要帮助学生讲清楚算理，有时候还需要教给孩子们一些小技巧。

例如，一年级上册书中的20以内进位加法，孩子们刚刚接触到凑十法，教师在授课过程中，肯定会给孩子们详细介绍凑十法，在此之后教师就可以设计一个以凑十法为主要内容的微课。

在这短短的视频里，教师可以讲解9加几过程，然后引出8、7、6、5、4、3、2、1加几的凑十法过程。

这样的微课适合放在这部分知识全部学完之后这个环节中。

后面教师只需要让孩子在明白算理的基础上然后进行计算方面的练习，这样就可以提高孩子们的计算能力了。

这样的微课不仅有效地对知识点进行了总结，，也省去了教师烦琐的课堂总结，更为学生自主独立的学习提供了开放而自由的空间。

二、有效提高学生学习数学的兴趣
《认识钟表》这一单元的知识点不多，但是对于刚刚接触钟表的一年级小朋友们来说，还是有点陌生，怎样去除他们对新知识的恐惧？怎样提高他们学习的兴趣？这时候教师就可以在课前设计一个简短的钟表微课视频。

在这整个微课视频中以围绕钟表的重要性为中心，我们的生活离不开它为主题，然后引出认识钟表的方法，这样既教会了他们认识新知识，又提高了他们学习数学的兴趣。

也使学生的知识更加系统化、深刻化，使学生的数学思维能够在深刻性、灵活性、创新性等方面进一步得到培养。

三、有效拓展课本内外的知识衔接
二年级上册长度单位这一单元，这一单元的知识以学生具体操作为主，课后使用的微课必须有一定的深化、升华，可以在微课中介绍一下古时候人们是怎么样进行测量的，那时候，还没有发明尺，人们就用一些简单的工具来测量长度。

比如带一根绳子在身上，需要的时候就用它来比较长短。

古埃及人使用绳子丈量土地。

职业结绳者的工作，就是在测量用的绳子上打出等间隔的绳结。

有的人想出，可以用身体的一部分来做测量工具。

有的人用脚的长度作为长度的单位，一只脚的长度称为一尺。

在中国石代丈量土地的时候，也经常用步数来计算。

通过对这些课外知识的了解，让孩子们认识到古时候人们就很聪明，我们今天的学习机会来之不易，一定要好好学习，创造出更多对社会有用的价值。

升华了学生的情感思维，激发了学生的学习兴趣。

四、有效增强学生的动手实践能力
《平行四边形》是小学数学四年级教材的一部分知识，许多孩子对这个新的四边形认识不深，就平行四边形不稳定这一特点理解不好，这是教师就可以设计出一个平行四边形不稳定性的教学微课。

在微课中，教师以动画的形式向学生展现一下从正方形，长方形是如何变成平行四边形的过程。

在这个展示后，孩子们就可以自己亲手制作一个四边形然后进行实践，真是的感受一下平行四边形的不稳定性，这样既加深了学生对这一特性了认识，又提高了学生们的动手实践能力。

这种微课可让学生利用课余时间观看，教师在课堂上检查学习效果，不仅省时高效，而且有效提
高了学生的自学能力。

五、有效培养学生数学思维能力
数学学习不仅仅是对数学知识的掌握，还有数学思维能力的培养。

在课堂教学中，除了要让学生互相讨论、解决课前自学中未能理解的问题，还要通过教师引导，让孩子会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点;能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。

例如，在学习《三角形的高》一课时，学生通过课前自学教材以及观看微课《三角形底和高的认识及画法》，基本掌握了这节课的基础知识和基本技能。

但这里的基本技能，也就是画三角形的高，仅仅局限于锐角三角形的三条高、直角三角形的一条高和钝角三角形的一条高，而对于直角三角形和钝角三角形的另外两条高，学生还是不会画，甚至可能画错。

因此，当有学生在课堂上提出这个问题后，老师让全班学生一起研究。

在自己尝试解决、交流后，通过一个微课视频来印证大家的想法，达到教学的目标。

整个教学过程体现了“提出问题—猜想—探究—验证”的过程，将微课视频与课堂教学有机结合。

六、为学生养成良好的学习习惯提供榜样
教师可以制作一些孩子在学习过程中好习惯养成的，比如在作业格式、书写要求中使用。

比如如何使用铅笔、尺子等学具。

比如坐姿的要求。

比如上课时如何做到认真听讲等等，这些都可
以制作成简单的微课，课后有时间就可以让孩子们看一看，也可以每天重复进行观看，小孩子的模仿力很强，时间一长，就为孩子们养成良好的学习习惯提高能够保证。

由此可见，微课在课堂教学中发挥着重要的作用，它能有效提高课堂教学的效率。

作为教师，微课促进教师业务成长和教学研究能力的发展。

制作微课就是微研究的过程，教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。

微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。

我们要在课程的开发上重视微课，捕捉恰当有效的教学点，结合课堂教学的有效时机，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课的“翻转作用”，促进和提升课堂教学效益的最大化。

微课为学有余力的学生提供了一片更为广阔的天地，微课也让数学教师的因材施教得到真正实现，微课还丰富课堂学习的素材，让我们感受到数学的魅力和探索的乐趣。

它对于学生的学习、教师的教学，和学习的实践以及专业的发展都具有重要的意义。

在现代信息技术、现代教育技术的支持下，“微课”教学具有强大的生命力，能够有效地提高课堂教学，具有广阔的发展前景。

参考文献
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