初探核心素养视野下小学语文统编教材教学实践

新校园教学研究

· 95 ·

小学语文统编教材强调以德树人，创新教学理念。但新

教材并没有摒弃传统教学内容，而是实现了新旧知识的融合，力图贴近学生生活，提升教学内容的时代感。

一、核心素养视野下小学语文统编教材的教学实践1. 利用统编教材激发学生识字学习的兴趣在识字教学方面，统编教材更注重教学内容的多样化，如《日月水火》中的象形字、《对韵歌》中的韵语识字、《口耳目》中的看图识字等，为学生提供了更加多元化的学习方法，也使得教学内容的安排更加灵活。

识字是小学语文教学的基础内容，为了提高课堂教学质量，教师应当营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。有效规划教材中的模块内容是一种好方法，可以通过读课文来增强学生对汉字的记忆；通过猜一猜等游戏，让学生了解汉字的构造特点；通过拓展延伸引导学生找到不同汉字间的关联性，等等。如此一来，学生不仅学会了汉字，更掌握了识字的方法。

2. 利用统编教材实现学生诗歌朗读的创新诗歌是我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族传统美德，学生要做到有感情地朗读。如教学《小小的船》一文时，教师可以让学生先进行自由朗读，并找出文中的形容词——“小小的”“弯弯的”。学生一边想象着月亮与船的形状，一边带着动作进行朗读。这种学习方法不仅赋予了诗歌新的生命力，而且教学效果非常好。

学生来自不同的家庭，生长环境与成长经历存在着差异性，因此教师应当重视对学生个性化的培养。在学习《雪地里的小画家》一文时，学生会因为关注的事物不同，朗读的侧重点也会有所不同。部分学生喜欢动物，可能会将重音放在“小鸡”“小马”上，而有些学生注重对作品艺术性的鉴赏，也许会将重音放在“画”字上。对此，教师应当给予理解，并鼓励学生读出不同的风格。

3. 利用统编教材促进学生形象思维的发展

课文中的文字与插图会对学生视觉产生一定冲击，学生会在脑海中构建起相应的场景，并产生自己的理解。如教学《田家四季歌》一文时，学习到“雪初晴”一词，南方地域的学生对该词语的理解相对模糊，这时教师可以让学生观察一些雪景插图，引导学生找出雪刚停时的景象特征。多数学生通过观察后发现雪地竟没有一丝被破坏的痕迹，以此断定这里刚下过雪。通过这种方法，使学生形成了具象化的记忆，而文字与形象之间也建立起了准确的对接。

二、核心素养视野下小学语文统编教材教学建议1. 注重生活

教育工作者应当对统编教材进行研读，认真了解每一单元的内容，细致分析与消化专题讲座的内容，明确教材编排者的意图。语文教材是中华民族优秀文化的典范，教师应当注重对教材的合理运用，在此基础上开发更丰富的资源，将教材内容与实际生活进行有效结合。

我国著名教育家陶行知先生曾提出“生活化教学”的概念，指明了生活对于学习的重要性。教师应当加深对生活化教学的理解与运用，引导学生在生活中发现知识并合理运用，赋予小学语文教学更大的现实意义。

2. 注重变化

统编教材在传统教材的结构上做出了很大的变化，教师应寻找其中的不同点，并将其作为创新教学方法的重要依据。统编教材换掉了三分之二的人教版课文，但教学类型更加丰富了。统编教材还加入了亲子学习内容，邀请家长与学生共同学习，两者间的互动增加了学生课后学习的积极性。教师应当加强与家长间的配合，尽量不要布置额外的作业，让学生在家长的陪伴下无压力地进行学习，进一步提升学习效果。

3. 注重传承

革命题材是九年义务教育中必不可少的内容，也是培养小学生爱国情怀的重要手段。教师应当加强对学生的正确引导，让学生端正学习态度；重视对教学内容的合理布置，注重文道统一，让学生积极参与到学习活动中。

革命题材的课文具有明确的价值取向，教师不用制订多样化的目标，以免学生随意解读作者的写作意图。教师可以将课文内容与时代背景相结合，让学生在课前搜索相关资料，在课上作为导读材料使用。

统编教材与传统教材内容存在很大差异，教师应当深入了解教材内容，转变教学观念，构建创新式教学体系，使促进我国小学语文教育事业健康发展。

参考文献：［1］吴秋华.借助教材插图，发展语言形象思维——以统编小

学语文教材为例［J ］

.福建教育，2017（45）：46-47.［2］孙秀兰.统编本小学语文教材如何优化口语交际教学［J ］.

中小学教材教学，2017（11）：13-16.

初探核心素养视野下小学语文统编教材教学实践

蒋盛雨

（宁波市鄞州区瞻岐镇大嵩小学，浙江 宁波 315144）

摘 要：随着素质教育的不断深化，国家对小学教育工作越来越重视。2019年秋季，统编三科教材将实现各省市全面覆盖。本文对核心素养视野下小学语文统编教材的教学实践进行了探析，以期为更多教师提供教学方法上的帮助。

关键词：核心素养；小学语文；统编教材