早期教育理念综述

早期教育理念综述

摘要：早期教育就是根据教育发展规律、幼儿身心成长的规律、对幼儿施以有计划、有目的的全面教育。幼儿阶段是智力、品德形成于发展的关键时期，所以良好的素质决定个体在未来社会中所能取的成就有着至关重要的作用。自然就幼儿而言像是五彩的万花筒，好奇心引导幼儿探索未知、积累经验，这一切都是幼儿的活动动力源泉。所以帮助幼儿做好早期教育不仅仅是为了让他们日后能有什么作为，更多的是为他们以后的人生负责。

关键词：早期教育幼儿探索责任

一、婴幼儿有无限发展的潜能

早期教育是一门科学，是一项利国利民的伟大事业。自古而今，孩子出生后，都会受到家庭、社会等环境的影响和刺激，都经过了程度不同的早期教育，只不过大多是无意识的、不系统的、朴素的、不自觉的，没有进行教育是不存在的，否则人不可能从生物人发展成社会人。狼孩是因为受了狼环境的刺激才有了狼的特性。

所以说早期教育是对婴幼儿的一种客观存在的教育，因为人的进化，因为人的遗传，每个刚出生的新生儿都接收了人类的漫长的进化历程中，积存起来的无比的适应能力，这种适应能力作为潜在的形式存在每个孩子身上，怎么样把这种潜能充分地发挥出来就是我们每个做父母要面对的事实，也是我们研究的课题。

但是人毕竟不是矿藏，可以消极的等待人去挖掘、开采。人是一个自我生长，主动发展的活生生的生命，所以教育只有促进，而不能代替、等待。现代科学研究表明，人不但具有无比具大的潜能，而且各个时期都有不同的关键期，只有抓住各个时期关键期，才能更有效地提高教育的效果。所以孩子出生后就应开始对其视听觉、感觉、语言、文字、自然万物以及运动能力等各个方面的刺激和训练。

我的观点是：对一个人而言，要想让其有所作为，在婴幼儿抓起是至关重要的。中国有句俗话：“人看其小，马看蹄爪.。”而对于一个人来说，在幼儿时期的发展潜能是无限的。在这时期，幼儿的生理发展迅速，特别是大脑的发育，

相关数据记载：在幼儿畜生时大脑的重量是390克，占成人脑重的25%；6个月时脑的重量为出生时的2倍，占成人脑重的50%；2岁时脑的重量为出生时的3倍，占成人脑重的75%;3岁时脑的重要接近成人的1500克，发展开始减慢并停止。从这些数据可以看出，一个人的重要发展时期是在幼儿期，而在脑的形成过程中，其学习的东西以及能力是无可限量的。所以我觉得在幼儿时期掌握好幼儿的潜能发展对其一生的帮助是显而易见的。

二、了解对婴幼儿身心发展的特点是早教的关键

婴儿期是人一生中身体和心理发展的第一个高峰期，家长们应该全面学习掌握婴幼儿这一时期的身心发展的特点，抓住婴幼儿身心发展的关键期，进行有针对性教育，以免盲目教育。

婴幼儿生理发展是指其大脑和身体在形态、结构及功能上的生理发育过程。婴幼儿身体和体重迅速发展，婴幼儿时期生理发展速度是任何年龄阶段都无法比拟的。婴幼儿脑的形态发展，为其脑机能发展提供了物质基础，并促进了整个心理发展。美国心理学家布鲁姆经过二十多年对一千多人的追踪研究得出了一个令教育界震惊的结论：假设人在17岁时智力为100%，那么1~4岁获得其中的50%，4~8岁获得30%，8~17岁获得其余的20%。

这些数据都表明：婴幼儿时期是智力发展最快的时期，早期教育应该把握好关键期。但是，父母也不能急于求成，应该遵循婴幼儿心理发展的规律。

我个人认为：一个人在一生中的发展，婴幼儿时期是最为显著的。特别是学会独立行走，是婴幼儿克服依赖性，发展自主性的第一个关键时期。他们不仅在身体上的发展显著，在行为上的发展更是不能忽略的。“三翻、六坐、九爬、十二走”这是婴幼儿动作发展的自然规律。是他们生理发展的一个重要特征，生理的突破性对心理发展产生重大影响。就比如说，在现实生活中，我们往往会观察到这样一幕：一个刚学会走路的婴幼儿，不小心摔倒在地，他趴在地上并没有

马上就哭，也没有立刻起来，而是抬头看着他的父母，当看到父母神色紧张地向他跑来时，才哭了起来。婴幼儿本来可以自己爬起来，却选择哭，是因为他一时到只要一哭，就一定会得到父母的关心和帮助。依赖心理也就产生了。如果我们站在客观的角度上说：如果那个婴幼儿倒在地上，他们的父母并没有心疼，马上过去安慰他，而是给他勇气，让他自己爬起来的话，那么，结果不一定就是我们看的那一幕。因此，我认为随着婴幼儿动作的逐渐发展，掌握他们身心发展的特点是不可忽视的责任。

三、早期教育的发展是社会发展的必然

社会的发展，高科技水平的提高，人才的匮乏是早期教育得以发展的社会前提。我国是个具有14亿多人口的大国，0-3岁婴幼儿约又7000多万，是世界上无可置疑的人口大国。我们具有足够的人力，我们如何将第一人口大国转变成为第一人力资源大国，这是个巨大工程，是场深刻的革命，没有捷径可走，必须优化教育，提高人口素质，动员全社会各方面力量致力于这项工程。将提高人口素质纳入国家人口计生工作职责范围，建立完善的系统，整合营养、卫生、医疗、心理、教育等多学科的力量，组建跨学科专业团队，做为全社会、全民族的主要任务来抓。甚至于深入到每个家庭，落实到每个父母肩上，在国家提供的政策论证，科学研究，教育培训等诸多政策、队伍组织的支持和帮助下，才可使此工程落到实处。

全世界人才竞争的激烈，我国飞速发展的速度，人才匮乏的严重，给教育提出了极为严重的课题，加速培养高素质、高能力、高水平、有超越世界高科技水平的创造性人才。教育责无旁待，是社会赋予我们的责任，只有高速、高质量的又多、又快、又好地，源源不断地培养出人才来，才能满足国家的需要。

就我的观念：在如今飞速发展的时代，竞争日益激烈，要想在这个时代生存就必须有足够的能力，而培养能力的最好时期便是在婴幼儿时期。所以怎么做好婴幼儿的工作让他们赢在起跑线上是我们的责任。时代的发展也迫使我们一定要抓好婴幼儿的早期教育。只有让他们在婴幼儿有了良好的基础，才能对他们以后的人生奠定基础，为国家的未来献出他们自己的一份力。

四、总结

科学的育儿理念在国外尽管经过了一个世纪，但其儿童观仍然十分超前，并且完全适用于今天的中国。中国目前正处于学前教育的转型期，如何寻找一个突破口，将中国的早期教育提升到一个列高的水准，是摆在家长和所有幼教工作者面前的一个主要课题。尊重儿童、尊重个性，发现儿童、开发潜能以及儿童是成人之父的教育理念，应该是这一突破口的关键所在。

任何科学的育儿法都是手段，而手段不是根本。根本是大人们观念的更新与觉醒。作为家长的幼教工作者，如果观念不更新，仅仅是用方法去教育孩子，那就会完全背离我们对科学育儿法的理解。我们要做的是给予孩子一个宽松的感知环境，大环境宽松了，中国的早期教育才能步入一个崭新的阶段。

我的观念：早期教育是有理论基础和实践见证的，孩子具备了充分的可能性，只要我们适时、适度、科学、准确、均衡、全面的进行教育和在他们平时的生活中对他们的影响。会换来孩子们精彩的人生。由此看来，社会的需要、孩子生长的急切、教育革命的深入，无疑证明早期教育是多么的至关重要，而且是不能忽视的国家当前“第一要务”。所以在我看来，早期教育是孩子生长发育的所必须的，是奠定人生基础的基石。但是，我们在做早期教育的同时要掌握好方法，就像叶圣陶先生说：“教育是农业而不是工业。”工业和农业最大的差别在于工业可以快节奏的、大容量的、流水线的、批量的，而农业则是有季节的、有成长规律的，需要土壤、水分和阳光的，它是一个慢的过程。所以对待孩子的成长，我们也要理性不能太着急，这样不仅没有达到自己预想的结果，也会害了孩子的未来。为了孩子的未来，我们应当做到“用意而不用力”的境界。

五、参考文献

[1]卡尔·威特的教育．关于儿童早期教育

[2]胡幼芳,陈荣华. 早期教育对0～3岁小儿生长发育影响的研究[ J ].中国儿童保健杂志

[3]刘英,白兰平.怎样对孩子进行早期教育[ J ].教育理论研究