《邮票设计》教案

《邮票设计》教案
北京丰台区第一小学刘淑香
教学内容：邮票设计
教学目标：
1.了解邮票票面的构成，学习邮票的设计方法。

2. 在“画图”程序中，学习邮票的制作方法。

3. 培养学生的想像能力和动手操作能力。

教学重点：学习邮票的设计方法，培养学生的想像能力和动手操作能力。

教学难点：设计形状各异的齿孔并在票面上插入文字。

教学过程：
一、导入
演示课件：形状、内容、构图等各不相同的邮票。

师：刚才大家看到的是什么？给你什么样感觉？
生：我们看到的是邮票。

我觉得这些邮票很漂亮。

师：你想不想设计出漂亮的邮票呢？这节课，我们就来学习设计邮票。

（板书：邮票设计）
二、讲授新课
（一）画齿孔
1.认识邮票齿孔的特点
师：刚才大家看到的邮票有什么形状的？你还见过什么形状的邮票？
生：有长方形的、正方形的、三角形的。

还有椭圆形的、扇形的……
师：这些邮票与其他图片相比，有什么突出的特点？
（学生观察邮票）
生：周围有很多半圆的齿孔。

（板书：齿孔）
师：这些齿孔有什么特点？
生：小、均匀、排列整齐、开口方向向外。

师：请你也试着画一画齿孔。

2. 学生练习画齿孔。

（教师巡视）
步骤：先画一个小圆（○），再复制、粘贴一些，并把它们上下（或左右）对齐（），然后用选定工具选取一半（），最后用复制、翻转
的方法组成正方形齿孔。

也可以画一个小圆，先取一半，然后
复制、粘贴半圆画出齿孔。

教师提出问题：怎样画长方形的齿孔呢？
学生讨论并练习画长方形的邮票齿孔，使一组对边的长度
稍微改变一下，如缩短或加长。

（教师巡视）
提示学生应注意的问题：①把圆上下（或左右）对齐。

②
画好一边的齿孔后，先复制，再翻转。

③组合时，齿孔开口向
外。

3. 设计形状新颖的邮票齿孔。

师：我们用水平和垂直的半圆设计出了长方形和正方形的齿孔，那么，其他形状的齿孔怎样设计呢？
学生讨论并试着画一画。

步骤：先用实线画出想要的形状，画小圆并复制，然后一个一个地往图形上摆，要露出半个圆，当把这些圆都在图形上摆好后，用“橡皮”工具把露在图形外边的半个圆擦掉就可以了。

如：
其他各种形状的邮票齿孔都可以用这种方法去设计。

（二）设计邮票图案
师：我们设计好了齿孔以后，就可以设计邮票的图案了。

（板书：图案）
师：老师给你们提供了一些图案，是同学们以前画的，你也可以自己再画。

学生操作，教师巡视。

演示学生设计的图案，并请演示的学生说一说为什么要选择（或画）这样的图案及你所要表现的主题是什么？
（三）给票面插入文字
师：邮票不仅有齿孔和漂亮的图案，还有什么？
学生观察票面并回答：有文字。

这些文字包括国籍、面值、出版的日期、整套邮票共有几张及每张邮票是这一套中的第几张。

（板书：文字）
学生练习给票面插入文字，教师巡视。

提示学生：有些学生用文字工具直接在票面上插入文字，这对于安排文字在票面上的位置和修改文字都很困难。

最好的方法是先用文字工具在画图窗口的空白处设计好文字，再用选定工具把这些文字移到票面上。

需要注意的问题是：文字的大小、颜色、版式等要与邮票的票面相吻合。

展示学生的作品，大家评论。

（国籍可以是中国的，也可以是国外的，文字的颜色可以更丰富多彩。

）
三、学生交流
这节课，你有什么收获？自己在设计时，哪儿做得好，哪儿做得还有欠缺？时间和精力的投入是不是合理？哪里浪费时间了？以后怎么做才能更好？
四、小结
这节课，我们学习了邮票设计的方法，希望你们能设计出更新颖、更有个性的邮票，为人们服务。

五、学生对自己设计的邮票进行修改
六、展示学生作品
教学反思：
一、体现了“任务驱动”的教学模式
这节课的教学目的主要是掌握邮票的设计方法。

为了让学生更好的掌握邮票的设计方法，我把一个大任务分成几个小任务，让学生去完成。

通过一个个小任务的完成，学生最终完成整个课堂任务。

二、创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣
这节课开始的时候，我先给同学们演示了关于邮票的课件。

几枚漂亮的邮票，调动了学生学习的积极性。

在他们进行设计的时候，又给他们提供大量精美的图案，其中包括学生以前在计算机课上画的画儿。

我还给学生提供了一些有意义的图案，目的是进一步开阔学生的视野，培养他们的创新精神和创造能力。

三、体现信息技术学科与美术学科的整合
邮票设计既有颜色的搭配，又有合理的布局等问题。

学生在设计的过程中，自然而然地会考虑到这些问题。

所以，要设计一枚有主题、有个性的邮票，美术方面的知识是必不可少的。

《邮票设计》教学点评
《邮票设计》一课的教学目的主要是使学生初步了解邮票的设计思路和方法；学会应用计算机技术完成设计和制作一枚邮票，从而培养学生的独立操作能力。

该课的教学目标明确，教学任务和要求具体；在整个教学过程设计中层次清楚，过渡自然，安排合理，围绕着教学重点和学习任务，积极引导学生去主动探索和实践。

该课教学有以下三个特点：
一、课件导入，激发兴趣，引出任务
教师首先以课件展示各种邮票，导入新课，为学生创设了良好的学习情境。

教师给学生放映了多枚不同类型、不同内容、不同形状的漂亮的邮票，并配有动听的音乐，让学生尽情地观看欣赏。

这样的展示导入，不仅激发了学生的兴趣和主动学习的积极性，而且使学生明确了这节课的学习任务——设计和制作一枚邮票。

二、精讲多练，教师指导，学生参与
在教学过程设计中，教师充分发挥主导的作用。

教师的精讲主要表现为对导语、过渡语和结束语等问题的设计上，用任务和问题引导学生参与到课堂活动中来。

多练是指课堂的大部分时间让学生多练习、多操作，学生在探究和实践中获取知识和形成能力，而不是教师讲授知识，学生听知识和在模仿中学习。

本节课中，教师用很短的时间导入新课，让学生观察邮票是由几个部分组成；用对比的方法提出邮票与图形有什么不同特点。

学生经过观察思考，答出邮票有齿孔后，立即就让学生试着用过去学过的复制、翻转等方法，练习画一画齿孔。

学生设计和画出齿孔后又提出选择图案的任务。

教师为学生提供了许多不同题材的动物、植物、人物、宣传画、建筑等图案，让学生自己判断。

最后提出邮票不仅有齿孔和漂亮的图案，还有什么？于是引发出给邮票插入文字、修改文字、设计大小、位置安排等。

学生遇到困难，教师在巡视时加以指导、辅导，帮助学生操作。

教学中，时间安排合理，教师指导只用8分钟，大部分时间给了学生，体现信息技术课的教学特点和精讲多练的原则，保证了学生操作的时间。

三、进行学科整合，渗透美育，评价较好
本课初步进行了信息技术与美术学科的整合，进行了美育，也渗透了思想教育。

在邮票欣赏和设计中，需要许多美术知识和文化历史知识，出现了颜色的搭配、色调的应用、版式的性质、文字大小、合理布局等问题。

这些都需要学生自己动脑设计，动手操作，应用美术方面所学过的知识，去完成一枚邮票的设计。

当学生完成一枚邮票的设计、制作后，教师在教学过程的最后组织了评价环节，展示学生的作品，给学生一个充分展示自己的机会。

让学生自评和学生之间互评，谈一谈设计思路，要表现什么主题，谁的邮票设计新颖，哪些邮票设计的有欠缺和不足等，使学生互相交流心得，这也充分
体现了以学生为主体的教学思想。

在评价过程中，取长补
短，激发了学生学习的积极性和创作热情，对于培养学生
创新精神和创造才能有很大的好处。

本课的不足之处：板书过于简单，应把三个任务（画
齿孔、选图案、插文字）的具体步骤和方法，用简单的图
形、文字表现出来，更能具体地指导学生去操作实践，完
成一枚邮票的设计和制作任务。

（北京教育学院丰台分院
张治华）。