人才成长规律大揭秘

人才成长规律大揭秘

——论思维能力与获取的知识相适应规律就是人才成长规律

尚建荣

前言

为什么在中国本土上，培养不出一个诺贝尔自然科学类获奖者？为什么培养不出一个菲尔茨数学获奖者？为什么影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项中国人发明？为什么民国时期能产生一个大师辈出的年代？为什么新中国60多年来却成了不能产生大师的时代？为什么美国、英国能产生世界上最多的诺贝尔奖获得者（占据一、二位）？为什么英国的剑桥大学、牛津大学获得诺贝尔奖者在世界各大学中最多（占据一、二位）？为什么中国的高考状元、奥林匹克知识竞赛金牌获得者，北大、清华毕业生不能成为杰出人才？钱学森问总理：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？为什么中国培养不出一个重大原始创新的科技成果？为什么中国培养不出一个重大创新人才？为什么中国的教育不成功？

本文作者通过三十年对人才成长规律的研究，对中国教育方法研究，对美、英国家教育方法研究，终于揭示出了人才成长规律。依据所发现的人才成长规律，对照中国教育，原来中国的教育方法严重违背了人才成长规律，受到了人才成长规律的惩罚。我希望此篇论文能够引起全社会的重视，改变现行教育方法，按照人才成长规律培养

人才，造就中国产生大量创新人才，创新成果，实现世界科技中心转移中国，领跑世界科技发展，为人类做出中国最大贡献。

论思维能力与获取的知识相适应规律就是人才成长规律通过对大量人才成长过程的研究，我发现人才成长都遵循思维能力与获取的知识相适应规律，并且只有遵循这一规律才能成才，由此，我认为思维能力与获取的知识相适应规律就是人才成长规律。

什么是思维能力与获取的知识相适应规律呢？获取的知识主要是通过自己思维获取，并使思维达到能准确反映和认识所获取知识的程度就是思维能力与获取的知识相适应规律。

为什么思维能力与获取的知识相适应规律就是人才成长规律？思维能力是反映客观事物本质规律的能力，知识是人们对客观事物认识的总结。通过思维获取知识，才能在获取知识的过程中，充分锻炼和提高思维能力；通过提高思维能力，才能促进获取知识和准确反映事物本质。通过不断获取知识，不断提高思维能力，相互促进、相互适应，当获取了一定量的知识，也就具备了相适应的思维能力(这个思维能力是在获取同等知识条件下，最强的思维能力)，就有可能揭示出新的事物的本质规律而做出创造性的工作。综观上述，思维能力与获取的知识相适应规律之所以就是人才成长规律，就是因为揭示了思维能力与获取的知识相适应规律和人才成长本质的必然联系。在揭示人才成长规律后，我发现人才成长规律是所有规律中最重要的规律，是产生规律的规律，是规律之母，是规律之源。为什么呢？因

为人们按照人才成长规律可以产生众多人才，众多人才可以发现许多规律。人才成长规律的发现必将产生划时代的意义。

怎样才能使思维能力与获取的知识达到相适应的程度？解答这个问题前，先让我们明确一下自学的定义、人才的定义。什么叫自学呢？在获取知识的过程中，主要依靠自己独立思维获取知识的学习方法叫自学。什么是人才呢？具有最强思维能力和相适应知识并作出创造性贡献的人叫人才。

通过研究大量的人才成长过程，我发现人才都是自学成才的，并且只有通过自学才能成才，因此我认为只有通过自学才能使思维能力与获取的知识达到相适应的程度，才能作出创新，才能成才。

为什么通过自学才能使思维能力与获取的知识达到相适应的程度呢？因为自学主要是依靠自己独立思维获取知识，自学过程就是自己思维过程，就是自己探索知识形成过程，就是锻炼思维能力过程，就是发现事物本质及规律的过程，就是创新过程。自学过程不受老师或权威观点的影响，因而易创新。自学具有充分的自主性、选择性、时间灵活性，根据自身的需要和特点，自己组织学习，自己进行学习，因需而学，而获得学习最大效益。通过自己大脑思维获取知识才能使思维能力与获取的知识达到相适应的程度。因此思维能力与获取知识相适应规律就是自学成才规律，自学成才规律就是人才成长规律。总之人才在成长过程中，只有通过自学获取知识才能使思维能力与获取的知识达到相适应的程度，才能符合人才成长规律，才能有所创新，才能成才。

历史上的人才都是自学成才的，也只有通过自学才能成才。历史上的人才如果不是通过自学获取知识，他们就不可能使思维能力与获取的知识相适应，就不可能具备最强的思维能力，就不可能有所创新，就不可能成才。

人才成长还有这么一个现象，就是做出重大创新的人自学获取知识程度最高，思维能力与获取的知识相适应程度最高。他们都是很少听取老师讲授获取知识，不受老师思想观念束缚，思维能力提高程度最高，因此他们能做出重大创新成果。

人才成长还有这么一个现象，许多人才上过大学，但他们获取知识主要靠自学。前面说了，如果他们上大学不主要靠自学，他们是不会成才的。

许多人才没有上过大学，但他们靠自学，他们的才能远远超过那些老师讲，自己记的大学毕业生。

凡人才都是自学成才的。如：诺贝尔、大仲马、居里、华罗庚、焦耳、爱迪生、伽利略、达尔文、恩格斯、法拉第、孔子、孟子、罗丹、梁漱溟、歌德、莎士比亚、齐奥尔科夫斯基、马克思、毛泽东、牛顿、爱因斯坦等。

下面我列举几个人才成长的事例。

费米，诺贝尔奖获得者，世界最著名的理论与实验为一体的物理学家。费米所学知识几乎都是自学的，14岁前他在数学和物理学上拥有的知识远远超过学校教的。17岁已经读过所有最著名的物理学著作，自学了三角学、代数、微积分等，17岁参加大学入学考试，

他的论文题目是《声音的性质》达到了博士考试的水准。大学一年级所学的东西远远超过教授，使教授多次对这个学生说：教给我一些东西吧。费米几乎全靠自学完成学业，从来没有优秀的科学家能够指导他，他所知道的要么是从书上自学的，要么是他自己重新发现的，21岁时他以优异的成绩获取博士学位，26岁成为教授，33岁做出重大创新而获诺贝尔奖。

伽罗华著名数学家，群论创立者。他不爱上课，12岁就自学了别人11岁到18岁才能学完的中学课程，中学时代主要自学数学大师原著，19岁创立群论。

马克思在大学里很少上课，主要靠自学。在大学一年级他就自学了让别人在有老师传授情况下，二十个学期也学不完的知识，23岁获博士学位，29岁同恩格斯合著《共产党宣言》，创立马克思主义。恩格斯中学毕业，所学知识都是自学得来的。

列宁只上过三个月的大学，所学知识都是自学得来。21岁时自学完了大学的法律课程，自学了德文、法文、英文和马克思的《资本论》等。

毛泽东13岁读完私塾后，开始了以自学为主的方式学习，在就读湖南第一师范前，就已通过自学形成了从国学、诗文、历史、地理、哲学到伦理学等社会学科为主的知识结构。毛泽东认为在学校里读书还不如自学，自己读书，自己研究比进学校更有益处。19岁考入湖南第一师范后，还是以自修为主，在学校里虽然照例上课，但他有自己的自学计划，许多课总是看他自己带的书，有时候就简直不上课，