初中语文核心素养及其培养策略

初中语文核心素养及其培养策略

发表时间：2018-12-26T15:59:36.703Z 来源：《教学与研究》2019年1期作者：周思彤[导读] 当然在具体的教学中也存在一些问题，阻碍了初中语文教学的顺利进行，不利于核心素养的培养，还需要在教学中逐步进行改进完善。

周思彤（贵阳市花溪区燕楼中学贵州贵阳 550027）

摘要：在初中语文教学中包含着丰富的核心素养内容，教师可以在教学过程中重视对学生核心素养的培养教育，以促进学生核心素养方面的全面发展。当然在具体的教学中也存在一些问题，阻碍了初中语文教学的顺利进行，不利于核心素养的培养，还需要在教学中逐步进行改进完善。

关键词：初中语文；核心素养；培养

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）01-0206-01 随着新课改在现代教育教学中的深入发展，教师在对学生开展教学时，也注重了对学生核心素养的培养。然而在现代教学课堂中，整个教学效果不够理想，主要原因在于教学方式较为落后、学生被动地接受知识、不重视对学生核心素养的培养等，这迫切地需要教师运用有效的方式解决这些问题，并推动学生全面综合发展。

一、注重多样化教学方式的应用

在核心素养背景下，教师教学主要是以学生全面综合发展为目标。为实现这一教学目标，还需要多样化的教学方式在其中发挥效用。这些教学方式包含了：（1）情境教学法，主要是通过多媒体以图片、视频等方式营造教学情境，以激发学生学习兴趣和引发学生自主思考，从而提高学生能力；（2）小组合作教学法，主要是由教师提出问题，学生以小组的方式对相关问题进行分析和解决，这一方式不仅可以培养学生合作意识，还能够提升学生分析问题和解决问题的能力；（3）活动教学法，主要表现为朗诵、辩论、角色扮演等，这一方式可以发散学生思维，使其获得更加深入的理解和感悟，对培养学生创造性思维也具有积极促进作用。如：在对《云南的歌会》展开教学时，首先就可以借助于多媒体，以视频的方式让学生欣赏，并了解文章所讲述的主要内容；然后通过小组合作的方式探讨文章描写内容、手法和表达的思想感情，在讨论之后学生了解到文章戏剧性的剧情发展和走向，也深刻地领悟到作者的心情；最后教师可以摘选文章的片段，让学生扮演其中的角色，促使学生深入到角色中，了解主人公的思想，进而获得更多的体会。

二、重视核心素养，明确教学目标。

在初中语文教学中渗透核心素养，实现对学生核心素养的培养，要加强对教师的重视，对核心素养有一个明确的教学目标。在教学中，教师是教学的主导者，不仅仅要对学生进行知识上的传播，还要重视对学生素养的培养教育，这其中教师的作用是不可或缺的，对核心素养的渗透培养必须要引起教师的重视，对于具体的培养有一个明确的教学目标，实现学生的全面发展。例如，在学习初中语文《背影》时，教师首先要重视在课堂教学中进行核心素养的渗透培养，然后根据教学内容，确定教学目标，即是在教中通过作者对父亲背影的描写方法的分析，对学生的能力进行培养，然后进行有步骤的规划，可以通过疑问的形式在讲课前对课文提出疑问，如作者对父亲的感情变化，动作描写的作用等等引起学生的探索兴趣，然后可以引导学生进行自主探究，对课文的描写方法、作用、文章的写作形式等，引导学生进行讨论，最后进行总结。在这个过程中实现对学生学习能力和合作能力的培养。

三、启发式教学，借助多媒体进行展示

运用新媒体进行教学，这种教学模式不仅能对学生的学习有所启发，还能加深学生的印象，这种教学效果是传统的教学模式不可比拟的，在教学内容的选择上可以结合课外的优秀作品。在平时的课堂教学中，实现教学互动，首先要做到真正地以学生作为教学主体，如果说一节课下来，学生都鸦雀无声那么这堂课学生就是被动的，但是只有学生有兴趣学并且主动去学，才会达到高质量的教学效果。在学生交流讨论的过程中，老师应该扮演一个引导者的身份，引导学生进行高效率的学习。在课内、课外进行启发和引导，课外学习倡导兴趣和研究，课内教学则注重基本的语文能力。老师要结合班上学生的特点进行高效的教学，为学生创造良好的学习环境。坚持文学理论和现实生活相联系的原则，根据学校的教学理念再结合学科特点，发挥自己讲课的优点，适当地科学地安排教学任务。既要继承优秀的传统教学模式，也要在这一基础上不断进行创新。因为时代是不断发展的，而文学也是处于发展的阶段。作为一名初中语文教师，要不断提高教学水平，为学生今后的学习打下良好的基础。

四、更新教学观念和转变教学方式

更新教学观念主要是指教师在初中语文教学中，将学生看作课堂教学的主体，教师则发挥引导者的作用，引导和辅助学生自主开展学习；转变教学方式主要是打破传统填充式教学，教师应当结合学生认知水平、综合能力，帮助学生树立正确的学习观念和适合的学习方法，同时鼓励学生对新知识进行探寻，并对所学知识内容获得更加深入的理解，从而推动学生全面综合和个性化发展。如：教授朱自清的《背影》时，首先就可以让学生阅读文章，加以简要了解；然后由学生对文章主要思想内容进行阐述；再者教师引导学生进行更加深入的探讨；最后让学生以自己为例，分享父亲表达爱的画面。这一方式不仅可以提高学生自主性学习能力，还能够提高学生分析、总结问题的能力。

总之，在初中语文教学中渗透核心素养，不仅有利于初中语文教学效率的提高，对学生的全面发展也有着很重要的作用，在进行教育改革的过程中要特别重视。

参考文献：

[1]袁登兰.刍议初中语文教学中的核心素养[J].课外语文，2017.

[2]郭文婷.浅谈初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育[J].教育:文摘版,2017.