惊弓之鸟文本解读

《惊弓之鸟》文本细读

（文本解读的方式比较多，只要是文本解读，形式可以多样）

一、简要分析：

《惊弓之鸟》是篇成语故事，讲的是古时候一个叫更羸的人，不用箭，只是拉一下弓，就将天上飞的一只大雁射了下来。这篇课文共有9小节，通篇主要是以对话的形式叙述故事的，其顺序是：更赢看到天上一只孤单失群的大雁，向魏王提出，他射下这只大雁的方法；接着他不用箭，只是拉了一下弓弦，那只大雁从半空里直掉下来；最后更羸道明了其中的原因。

二、目标定位

1、让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。

2、运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。

3、理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。

4、训练因果句式。

5、根据板书提示背诵第8节。

三、文本细读

1更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

能手是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。射箭技术很高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，说明更羸不一般，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。简单的一句话，写明了更羸的身份，为下文打下了伏笔。正因为更羸是有名的射箭能手，有极为丰富的打猎经验，因此才有幸和魏王一同打猎，才会根据听到的大雁鸣叫声辨别出它叫的声音很悲惨。

2有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，“仔细”一词说明更羸在认真观察，认真倾听。观察一只从远处慢慢飞来的大雁，倾听大雁的叫声。“看了看”说明更羸分析了自己观察到了情况，并且这句话用逗号停顿，表示他是经过思考再作出正确判断的。指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

3“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道：“你有这样的本事？”

4更羸说：“请让我试一下。”

5更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里只掉下来。

第一句中“嘣”一词，说明更羸拉弦声音响亮，暗示弦发出的响声定会置大雁于死地。第二句中的第二个“直”字应照了前一句，说明大雁一点也飞不了，笔直地从空中落下，掉得快，也说明更羸的判断是正确的。第一个“直”字说明大雁是一个劲往高处飞，飞得急，为下文更羸所做的解释作铺垫。

6“啊？”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”

7更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”

从“信不过”“大吃一惊”等词中我们了解到随着事情的变化他的心情也发生了变化，从疑惑到吃惊再到惊讶。魏王话语中所用的标点——问号、感叹号，也集中体现了这一点。

第二节中“只要------就”是条件关系的关联词，虽说更羸已经胸有成竹，但面对眼前身份地位比自己高的魏王，他还是相当懂礼节，叫上一声大王，而且语气也是平淡的，因为这句话以句号结束。同时，第三节、第四节中“请”“不是，是因为——”也同样表明更羸的谦虚，懂礼节。本事不大怎么能够从慢飞和叫声中判断大雁的情况呢？

8魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”

9更羸说：“它飞得慢，叫声很悲惨。飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

最后一节是全文的高潮，也是作者有意安置的妙手之笔。更羸回答共有四句话。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是——飞得慢，听到的是——叫声很悲惨。第二句是写他的分析。这两个倒装的因果关系句有力的强调了飞得慢和叫声悲惨的原因。他进一步的分析、推理和结论出现在三、四句的因果关系倒装句中。教学方式较为灵活，可以采取因果，也可以果因。

全文出现最多的句式就是因果关系倒装句，反映更羸善于观察，善于思考

的特点，有力地突出了文章的中心。

《惊弓之鸟》教学设计

金星小学林佳挺

课型：新授课

教学目标：

1、理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。

2、能明白更羸为什么能不用箭射下大雁，能较熟练地运用因果关系的句式说话。

3、能分角色朗读课文，读出更羸与魏王不同的语气。

教学重难点：

理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。

教具学具：字（词）典、教学课件。

课时安排：两课时

教学过程：

第二课时

一、谈话导入

1.上节课，我们学习了第十课《惊弓之鸟》的生字与词语，首先我们来复习下，是否已经全还给老师了。（出示词语）

2.交流：课文主要讲了一件什么事？（更羸不用箭射下大雁）

3. 请大家考虑一下，更赢是根据什么一眼识破那是一只惊弓之鸟?默读第二自然段（在第二自然段找找句子：一只大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣。）

二、品读体验

（一）找到突破口

那么，课文哪一自然段重点写了“更羸不用箭…射‟下大雁的原因呢？快速默读课文，找出相关的自然段。

1.指名读（其他同学边听边想想更羸的话中，哪些讲的是他看到听到的，哪些讲的是他分析的？）。

2.指名回答。（出示课件：第九自然段）

3.引读：更羸看到这只大雁——（飞得慢），听到它——（叫的声音很悲惨）。（板书：飞得慢叫声惨）

4.由此可见，这就是更羸观察到的现象。（板书：观察）

5.看到这种现象，更羸是怎样分析的？（板书：分析）

谁愿意读读更羸分析的话？

（1）指名读。

（2）引读：这只大雁飞得慢，是因为——（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫的悲惨，是因为——（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。（板书：受伤未愈孤单失群）

理解“孤单失群”是什么意思？

（3）更羸的这一分析，先说了结果，然后讲原因的。谁能用“因为……所以……”这一句式，学着更羸的样子也来分析一下？

6.我们说分析的目的是为了作出正确的判断，那么，通过这一分析，更羸判断出这是一只怎样的大雁？（板书：判断）

为什么说这只大雁一听到弦响就掉下来呢？更羸又作了怎样进一步的分析？齐读更羸的这一分析。（板书：弦响—害怕—高飞—使劲—裂开—掉下）

(二)进入对应点

1.更羸的判断准确吗？你是从哪个自然段看出来的？

（出示课件：第四自然段）

指名读

2.你们看，更羸不用箭，只拉弦，“蹦”的一声，大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空里直掉下来。

（1）这一段中有两个“直”字，你们体会一下意思相同吗？

（2）（出示课件）字典中关于“直”的解释有四种：

①笔直、垂直。

②公正。

③直爽。

④一个劲儿地、不断地。

“直往上飞”中的“直”是什么意思？“直掉下来”中的“直”又是什么意思？

3.这一段该怎么读，谁起来读一读？（抓住重点字词“蹦”“直”“忽然”）

4.小结：这段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁直掉下来，这和更羸的判断是完全相同的。

（三）朗读训练点

1.现在我们知道更羸不用箭射下大雁的原因了，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，边找边用喜欢的符号画出来。

（1）指名读