《木偶奇遇记》阅读推荐课教案

《木偶奇遇记》读书推荐课教案

设计理念

对于三年级的孩子来说,学生已经有了定的阅读能力。老师需要做的是给予适当的引导,激发他们阅读的兴趣,让他们在读书过程中体验读书的快乐,感悟文字的优美,并在活动中渗透一些简单的读书方法养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

活动目标

1、通过活动,激发学生的读书兴趣,培养他们的想象力。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐,让书成为他们的朋友

3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解,潜移默化地渗透读整本书的方法。并使学生大致地了解故事的脉络和内容,初步了解主人公的形象。

4、通过阅读,培养良好的阅读习惯,提高学生的语文阅读能力。

活动重点

指导学生学会读童话的简单方法,培养良好的阅读习惯。

活动难点

激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣,培养学生的想象力

活动准备:多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》

活动时间:一课时

活动过程

一、谜语导入。

猜谜:一页一页翻开来,有图有字真精彩如果和它做朋友,你会聪明又可爱。

(一)、谈话激趣。

今天,咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友,不过他很调皮藏在了一

本神奇的书里。很多看过这本书的人,小的时候从不敢撒谎。因为害怕一撒谎鼻子就会长长。

（二)、指导观察封面,初步感知故事内容。

1、出示童话书《木偶奇遇记》,齐读书名并观察封面,感知故事内容。

2、介绍作者,品味价值

这本神奇的书是谁写的呢?下面请听老师介绍

这本书的作者是卡洛·科洛迪,1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭,在教会学校毕业后,开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世,他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话,他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺曹的故事一经发表,立刻引起了轰动。这部童话出版以来,受到了各国儿童的喜爱,并多次被拍成动画片和故事片,在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。

(三)、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容,渗透读整本书的方法。

1、听录音初识主人公,初步感知故事内容现在你知道他是谁了吗?请看大屏幕,小木偶要来自我介绍了大家好,我是用一段木头雕刻成的木偶人名叫皮诺乔。我能走能跑能跳,会说会哭会笑,你们一定觉得我很神奇吧,发生在我身上的事,那就更稀奇了,你们想知道吗?

听了这一章节后,小木偶给你的初次印象怎么样?

2、借助目录猜想故事情节,激发学生的想象力

们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗?小木偶说要考考你们,来看看目录吧,看谁猜得着。

课件演示目录

学生读目录,挑选自己喜欢的目录假想情节内容,并简单汇报自己推测的故事情节。比一比谁假想的更接近本书。

3、走进故事,读内容提要,进一步解读故事内容

小结:刚才我们通过看封面,看目录,读提要,初步感知了故事内容。

幻灯出示:看封面—看目录读提要感知内容

(四)分享经典情节,激发读书热望

1、看大家学得这么认真,小木偶决定给你们讲故事啦!你们最想知道小木偶的什么事呢?

教师预设

⏹小木偶是怎么来的?

⏹他平时上学、玩耍的情况

⏹他的鼻子怎么会长长,后来怎么样了?

⏹小木偶为什么会变成驴?

⏹小木偶还遇到了什么麻烦,得到哪些人的帮助?

2、动画激趣,再识小木偶皮诺曹看动画片《说谎鼻子变长了》

学生交流:木偶的鼻子为什么变长了?

皮诺乔给你留下了什么印象?

看完动画片你想说什么?

3、精读皮诺曹的奇遇,强化读书习惯

他不去上学,却整天东游西荡。在游荡的过程中,他遇到了许多稀奇古怪的人和事。后来在小仙女的帮助下他改掉了很多缺点马上就要变成一个真正的小男孩了,为了庆祝这件高兴的事情,皮诺乔去请他的好朋友“小灯芯”,后来却反被小灯芯带走了他们到底去了一个什么地方呢?打开书从目录中找到《被小灯芯

带走了》。

(1)读前指导学生总结读书方法学生自由讨论,交流教师预设

粗读故事,概括大意;划出有新鲜感的词、句、段;

读文章,想画面;

找一找这个童话的主人公是谁,体现了他的什么精神品质;

把自己读了这个童话后的感受和体会写下来

(2)课件出示《被小灯芯带走了》中的精彩片段,师生自由阅读,播放柔和的背景音乐伴读。

教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况,了解学情。相机表扬读书专注的孩子以促进学生良好的读书习惯的养成。

4、交流读后感受,品析语言,感受人物形象

(1)读完故事你印象最深的是什么?他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象?

抓住“小灯芯”的外貌描写品析语言,指导朗读,感受人物特点。

(2)你喜欢他这样的朋友吗?应该如何交朋友?

(3)“皮诺乔”是怎样被小灯芯说动去“玩儿国”的?小组合作分角色朗读。

(4)创设情境,感受“皮诺乔”的性格特点

如果有辆马车,你会去吗?皮诺乔的态度有什么变化?这些变化说明了什么?

(5)表演读。

（6)谈谈你的体会。

小结方法,教给学生写读书笔记

(一)、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾下我们到底是怎么读童话的?

幻灯出示:读文字--想画面---抓词句---谈人物悟感受

(二)、教师出示自制的读书卡,培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

不动笔墨不读书。老师读了这本书,感悟也很深。在这里想跟大家分享一下,愿意吗?

课件出示教师自己书写的读书卡,指导写读书卡的方法。

四、拓展延伸,鼓励读书。

(一)、小木偶接下来的命运会如何,你们想知道吗?其实在这本书里,像《说谎鼻子变长了》、《被小灯芯带走了》这么有趣的故事还有很多,课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读,写好读书笔记。记住,最淡的墨水胜过最强的记忆。

(二)、送名言,谈希望:世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。

板书设计

看封面—看目录—读提要感知内容

读文字

想画面

抓词句

谈人物

悟感受