人教版语文二年级上册第六单元表格式教案

教
学
过
程
、请生评价老师读的课文。
、归纳学生不懂的地方。
、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？
、同桌说，抽生说。
、读了这篇课文，你知道了什么？
、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？
、齐Байду номын сангаас课文。
作业：
正确、流利地朗读课文
板
书
设
计
、窗前的气球
科利亚
没意思—高兴
珍惜友情
教后反思
四、拓展训练。
课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。
板
书
设
计
窗前的气球
户亚周病
可爱的
高兴地
教后反思
中心小学语文教学设计
设计人：韩月
课题
假如
课时
教案
序号
教材分析
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”
教学目标
知识与技能：会认个生字，能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：自主学习为主学习
情感、态度、价值观：感受同学之间的友爱，学会关心同学。
重难点及
突破措施
会认个生字，能正确、流利地朗读课文。
课前准备
生字
教
学
过
程
二次备课
一、复习导入。
、出示生字卡片，学生认读。
、抽生说说课文讲了一件什么事？
二、学习写字。
作业：
背诵课文
板
书
设
计
识字（对子歌）
雪中送炭 助人为乐
爱
教后反思
中心小学语文教学设计
设计人：韩月
课题
识字
课时
教案
序号
教材分析
《识字》蕴含着丰富的人文内涵，在教学中，力图把识字教学和品德修养、审美情趣的发展以及人文教育的熏陶紧密地结合起来。在识字教学过程中，多创设情境，多创设活动，多创设形式，让识字教学充满情趣化，在掌握生字的同时，在学生的心中埋下真善美的种子。
中心小学语文教学设计
设计人：韩月
课题
识字
课时
教案
序号
教材分析
《识字》蕴含着丰富的人文内涵，在教学中，力图把识字教学和品德修养、审美情趣的发展以及人文教育的熏陶紧密地结合起来。在识字教学过程中，多创设情境，多创设活动，多创设形式，让识字教学充满情趣化，在掌握生字的同时，在学生的心中埋下真善美的种子。
教学目标
、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
重点指导以下几个字：
户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
中心小学语文教学设计
设计人：韩月
课题
窗前的气球
课时
教案
序号
教材分析
这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……
知识与技能：初步认识个生字，正确，较流利地朗读课文
过程与方法：自主学习为主学习
情感、态度、价值观：初步感知词语的反义关系
重难点及
突破措施
识字学习
感知词语的反义关系
课前准备
音乐磁带学习
教
学
过
程
二次备课
一、谈话引入
、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
、引导归纳，谈话导入
二、朗读课文
、初读感知
⑴自读课文，圈出生字学一学
过程与方法：自主学习为主学习
情感、态度、价值观：感受同学之间的友爱，学会关心同学。
重难点及
突破措施
会认个生字，能正确、流利地朗读课文。
课前准备
生字
教
学
过
程
二次备课
一、导入新课。
、谈话导入 、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
、认记生字。
教学目标
知识与技能：初步认识个生字，正确，较流利地朗读课文。
过程与方法：自主学习为主学习。
情感、态度、价值观：初步感知词语的反义关系。
重难点及
突破措施
识字学习
感知词语的反义关系
课前准备
音乐磁带学习
教
学
过
程
二次备课
一、复习回顾、复习字词
、抽读词语卡片，评议纠正
、多种形式读词语
、读其他生字
、组词，扩展说话
教学目标
知识与技能：初步认识本课个生字，朗读课文，背诵课文。
过程与方法：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境
⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议
⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
、再读入情
⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
⑵播放歌曲《爱的奉献》。
⑶讲讲身边助人为乐的人和事。
⑷朗读单元引言
三、指导认字
教
学
过
程
、小黑板出示相关词语，认读正音
、小组自学要求认识的字
、交流识字经验，发现识字方法
四、熟读课文，巩固识字
（）出示生字卡片。（）借拼音齐读生字。（）生字组成词语。（）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
（）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（）用多种方法读生字。
三、细读课文，理解内容。
、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍。
、同桌读课文。
、师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方做个记号。
周：中间的上面是“土”，不是“士”。
病：注意介绍病字旁及其写法。
、学生描红、写字，老师巡回指导。
教
学
过
程
三、完成课后练习。
、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
二、诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
、同桌读
、自由选择伙伴读
、读给伙伴听
、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
三、指导写字
、结合范写，观察字形
、书空，描红，临写
、展示，评议，提高四、扩展活动
教
学
过
程
作业：
收集反义词，试着组成几句对子。
板
书
设
计
识字六
反义词
教后反思
中心小学语文教学设计
设计人：韩月
课题
窗前的气球
课时
教案
序号
教材分析
这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……
教学目标
知识与技能：会认个生字，能正确、流利地朗读课文。