九年级上册语文 第16课《孤独之旅》课件(共38张PPT)

反衬：“鸭们”的无忧无虑反衬了父子的茫然孤寂。 “鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能，他们只能在不 断地前行中寻找他们的归宿，这种漂泊与停留只能一次 次勾起他们对家的怀念。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才 忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船 团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托 的小船分开。
检查预习
1.订正字音 眺望（tiào） 觅食（mì） 嬉闹（xī） 撩逗（liáo） 狗吠（fèi） 胆怯（qiè） 旧茬儿（chá） 戳破（chuō） 空旷（kuànɡ） 稠密（chóu）
2.词语释义 厚实：丰富；富裕。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 茫然：完全不知道的样子。 撩逗：挑逗；招惹。 日甚一日：一天比一天厉害，形容事情发展的程
——— 曹文轩
学习目标
1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 2.体会环境描写、细节描写对表现人物性格的作用，理 解“孤独之旅”的含义。 3.理解成长的内涵和意义，树立奋进的信念，培养战胜 困难的勇气。
走近作者
曹文轩，1954年生于江苏盐城。 当代作家、儿童文学家，是中国少年写 作的积极倡导者和推动者。主要作品有 《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃
课文解读
人物分析杜小康
找出体现杜小康心理的句子。
茫然、恐惧
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地 后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过 去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见 过的面孔了。
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里 时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直 涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害 怕。芦荡如万重大山围住了小船。
他是一个念念不忘求学上进， 热爱生活的孩子。
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供 了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表 现杜小康成长的重要作用。
“鸭群”：是杜小康成长的借助。 “芦荡”：见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。
鸭群
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时， 造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分 开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很 有规律性的花纹。
作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写“扇面形水流”来渲染 画面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。文章在描写中反复强 化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。句中的水流 的“急促有力”表现了船行速度之快，又衬托了父子俩孤寂与单调的 心情。
鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。 它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫 上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显 得寂寞，又使人感到振奋。
失学后 孤独中 风雨中 鸭下蛋
放鸭是生活的全部 鸭群是伙伴、是心灵的安慰 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 甘苦中的喜悦——人生的成果
鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。 “鸭群”是杜小康成长的借助。
芦荡
雨后天晴时： 长大、坚强
成熟
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独 空旷浩茫环境的孤独
寂 孤独 寞 痛 苦
恐 磨难 惧
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困 境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷， 能为家庭分忧的孩子。
度日渐加深或严重。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
整体感知
• 阅读课文，理清小说的故事情节。 小说的三要素：
人物 杜小康、杜雍和Байду номын сангаас
环境 远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡
情节
一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不 得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、 坚强。
故事情节
开端（1）：交代了小说的背景——杜小康因家道中落，被迫 辍学随父亲放鸭。 发展（2-27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦苇滩上安了 新家，开始了放鸭生活。 高潮（28-49）：写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭、找鸭。 结局（50-52）：写杜小康战胜孤独与寂寞，历经重重磨难， 终于长大了。
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着， 望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油 麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了， 坚强了。
长大、坚强
➢心理变化过程：
刚刚出发时： 茫然、恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时： 害怕、胆怯
成
芦荡安顿后： 孤独、单调
长
之 住段时间后： 不再忽然地恐慌 旅
害怕、胆怯
孤独
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天 地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地 向他们逼近：它就是孤独。
不再恐慌
后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根 本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面 对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对 这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，间接体现杜 小康此时的心态，用鸭们的表现来反衬人物好奇、 孤寂、恐惧的心理。
鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始 变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭 们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下 犹如软缎一样闪闪发光。
比喻：写公鸭们更加漂亮，是用公鸭暗喻杜小康， 赞美他羽翼丰满、长大成人、光彩照人。以鸭喻人，移 情于物，相辅相成，两相映衬，浑然一体。
天堂草》《根鸟》等。
2016年4月4日，曹文轩获“国际安 徒生奖”，这是中国作家首次获此殊荣。
背景资料
本文主人公杜小康是油麻地小学的学生，原本家境富 裕，学习成绩优秀。他的父亲杜雍和一心想发大财，用家 里全部的积蓄和从别人那里借来的钱，买了一艘大船跑货、 卖货。然而，一次意外的撞船事故令全家陷入困境，家道 中落，父亲病倒，杜小康被迫辍学。父亲病愈后，筹钱买 下几百只鸭苗，决心凭借自己年轻时的放鸭经验东山再起。 杜小康就此跟随父亲乘着小船，进入芦苇荡，开始了放鸭 生活。