小学语文阅读课程资源的有效开发与利用

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小学语文阅读课程资源的有效开发与利用

作者：童承林

来源：《天津教育·下》2019年第05期

在小学语文中高年级的课堂教育实施过程中，教师不仅需要借助多元化的阅读教育资源激发学生的阅读参与兴趣、强化学生的阅读学习积极性，还需要借助丰富的阅读课程资源开发与利用帮助学生实现阅读能力的提升和文学素养的逐步完善。基于此，教师需要结合班级中学生的基础阅读能力、选用小学中高年级学生喜闻乐见的课堂教育组织形式展示多样化的阅读课程资源，并带领学生在好玩、好看的文学作品体验中切实实现阅读参与兴趣、阅读实践能力和文学综合素养的建立、健全。

書中自有颜如玉，书中自有黄金屋。阅读不仅能够使人获得丰富的知识，还能帮助人实现眼界的开阔和综合素养的完善。因此，在小学中高年级语文课堂的知识教育过程中，教师需要重视阅读教育的组织和开展，并借助丰富的阅读课程资源引领学生在多元化的文学作品阅读和品味中有效实现阅读知识的掌握、阅读能力的提升和文学素养的完善。同时，为了更好地实施阅读教育、丰富阅读课程资源，教师需要结合中高年级小学生的兴趣和爱好选用其喜闻乐见的课堂教育组织形式尽可能丰富阅读教育实施手段，以期帮助学生在丰富的文学作品阅读和品味中实现成长和进步。

一、视频资源激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，也是最为有效的阅读教育引导手段。在小学语文课堂上，教师为了激发学生的课堂学习兴趣和阅读参与积极性，可以借助视频阅读课程资源的开发来组织教学，并引领学生在趣味化、与文学作品相关化的多媒体视频观察中充分建立阅读学习的兴趣和阅读学习的积极性，进而主动投入视频观看中。更为重要的是，视频的课堂展示能够将抽象化的文字阅读内容加以形象化展示，并有效激发小学生的想象力和阅读积极性。因此，语文教师需要充分利用视频阅读教育资源完善趣味课堂，并引领学生在视频观察中实现文学作品的基础认知、建立阅读参与的兴趣与动力。例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，我考虑到文学作品中发生的场景与现代学生的生活经历相差甚远，于是决定选用多媒体视频的阅读课程资源实施教育引导，并借此激发学生的学习兴趣、促使学生通过视频实现文学作品的初步认知。在影视欣赏中，学生看到了狼牙山五壮士的英勇奋战、感受到了狼牙山五壮士的勇敢和无畏，也感受到了狼牙山五壮士对于祖国的热爱。同时，这种将文学作品加以影像化展示的阅读课程资源能够将抽象化的文字知识加以具象化展示，引领学生在形象的影音资源中实现立体化认知和了解、建立阅读兴趣和积极性。在视频观看的短短5分钟之内，每一位学生都能够目不转睛地盯着大屏幕、深深被视频中的战斗英雄所折服。接着，学生在视频的观察中建立了学习兴趣、实现了对于故事背景和梗概的初步认知和了解、建立了投入文学作品中详细阅读的兴趣和积极