人教版九年级物理教案：电生磁
初中物理《电生磁》教案
初中物理《电生磁》教案教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解电流的磁效应，知道通电导体周围存在磁场；学生能够理解通电螺线管的磁场与条形磁铁相似，掌握电磁铁的特性和工作原理。
2. 过程与方法目标：学生通过观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间的联系；学生通过探究通电螺线管外部磁场的方向和影响电磁铁磁性强弱的因素，提高实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过认识电与磁之间的相互联系，培养学生乐于探索自然界的奥秘，培养学生的学习热情和求是态度。
教学重点：通电螺线管的磁场和电磁铁特性。
教学难点：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。
教学准备：直导线、干电池、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关等。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示奥斯特实验的图片，引导学生观察并提问：当直导线通电时，你们看到了什么现象？磁针发生了什么变化？这说明了什么？2. 学生回答后，教师总结：这个实验揭示了电流的磁效应，即通电导体周围存在磁场。
二、新课内容1. 教师通过展示通电螺线管的图片，引导学生观察并提问：你们认为通电螺线管的磁场是怎样的？它与条形磁铁有什么相似之处？2. 学生回答后，教师总结：通电螺线管的磁场与条形磁铁相似，它们的极性都与电流的方向有关。
三、实验探究1. 教师引导学生分组进行实验，观察通电螺线管的磁场方向和电流方向的关系。
2. 学生通过实验发现，当改变电流方向时，通电螺线管的磁场方向也会改变。
3. 教师引导学生分析实验结果，得出通电螺线管磁场的极性与电流方向的关系。
四、电磁铁特性1. 教师展示电磁铁的图片，引导学生观察并提问：你们认为电磁铁是如何工作的？它的磁性强弱与哪些因素有关？2. 学生回答后，教师总结：电磁铁的工作原理是基于通电螺线管的磁场，它的磁性强弱与电流的大小和线圈的匝数有关。
人教版九年级物理第二十章第2节 电生磁教案
教案：人教版九年级物理第二十章第2节电生磁一、教学内容1. 电磁感应现象的发现：介绍法拉第的实验及其对电磁感应现象的发现。
2. 电磁感应现象的原理：解释电磁感应现象的本质，即磁场与导体运动相互作用产生电流的现象。
3. 感应电流的方向：介绍楞次定律，解释感应电流的方向与磁场变化的关系。
4. 电磁感应的应用：介绍电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等。
二、教学目标1. 理解电磁感应现象的原理，能解释电磁感应现象的发生过程。
2. 掌握楞次定律，能判断感应电流的方向。
3. 了解电磁感应现象在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及楞次定律的运用。
2. 教学重点：电磁感应现象的发现和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（发电机、变压器等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简易的发电机模型，让学生观察到电磁感应现象，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：（1）介绍法拉第的实验，解释电磁感应现象的发现过程。
（2）讲解电磁感应现象的原理，引导学生理解磁场与导体运动相互作用产生电流的现象。
（3）讲解楞次定律，让学生掌握感应电流的方向判断方法。
3. 例题讲解：通过一个简单的例题，让学生运用楞次定律判断感应电流的方向。
4. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察并记录实验现象，巩固对电磁感应现象的理解。
5. 知识拓展：介绍电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象1. 发现：法拉第实验2. 原理：磁场与导体运动相互作用产生电流3. 楞次定律：判断感应电流方向4. 应用：发电机、变压器等七、作业设计1. 作业题目：（1）描述法拉第实验的过程，解释电磁感应现象的发现。
a. 导体棒在磁场中从左向右运动b. 导体棒在磁场中从右向左运动c. 导体棒在磁场中保持静止2. 答案：（1）法拉第实验：通过实验观察到，当导体在磁场中运动时，导体中会产生电流。
人教版九年级物理教案：20.2《电生磁》教学设计
人教版九年级物理教案：20.2《电生磁》教学设计作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，特别是在孩子们初次接触知识的时候。
因此，我设计了一堂生动有趣的物理课程——人教版九年级物理教案：20.2《电生磁》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让孩子们亲身体验、观察和思考，使他们更好地理解电生磁的原理。
在设计过程中，我注重了思路的连贯性和活动的目的性，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、教学目标1. 让学生了解电生磁的概念，理解电与磁之间的关系。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探索科学的意识。
三、教学难点与重点重点：电生磁的概念和原理。
难点：电生磁现象的观察和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁、电源、铁钉、线圈等。
2. 学具：记录本、画笔、观察卡片等。
五、活动过程1. 实践引入：让孩子们观察电磁铁吸引铁钉的现象，引发他们的好奇心。
2. 理论讲解：简要介绍电磁铁的原理，解释电生磁的概念。
3. 动手实践：让学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流强度下的磁性变化，记录实验结果。
4. 讨论交流：引导学生思考电磁铁的磁性变化与电流之间的关系，分享各自的观察和发现。
6. 拓展延伸：引导学生想象电磁铁在实际生活中的应用，如电铃、电磁起重机等。
六、活动重难点1. 重点：电生磁的概念和原理。
2. 难点：观察和理解电磁铁的磁性变化与电流之间的关系。
七、课后反思及拓展延伸1. 加强课堂纪律管理，确保活动有序进行。
2. 针对不同学生的认知水平，适当调整教学难度，使每个孩子都能得到有效的锻炼。
3. 注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中共同成长。
拓展延伸：1. 电磁铁在实际生活中的应用：电铃、电磁起重机、磁悬浮列车等。
2. 探索电磁铁的其他特性，如磁极的判断、磁场的分布等。
3. 了解电磁铁的发明历史，了解科学家在探索电生磁过程中的艰辛与执着。
人教版九年级物理全一册：20.5磁生电教案
教案：人教版九年级物理全一册 20.5 磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第20.5节磁生电。
本节主要介绍电磁感应现象，即磁生电的现象。
内容包括：1. 电磁感应的发现过程：介绍法拉第、亨利等科学家在电磁感应领域的研究成果。
2. 电磁感应的原理：磁通量的变化引起感应电流的产生。
3. 感应电流的方向：楞次定律，介绍楞次定律的内容及应用。
4. 感应电动势：介绍电磁感应现象中产生的电动势。
二、教学目标1. 了解电磁感应的发现过程，提高学生对物理学科的兴趣。
2. 掌握电磁感应的原理，能解释生活中的电磁感应现象。
3. 理解楞次定律，能判断感应电流的方向。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及楞次定律的运用。
2. 教学重点：电磁感应现象的发现过程，感应电流的方向判断。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括磁铁、线圈、电流表等）。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电磁感应实验，让学生观察并思考产生的现象。
2. 知识点讲解：（1）介绍电磁感应的发现过程，讲述法拉第、亨利等科学家的贡献。
（2）讲解电磁感应的原理，解释磁通量的变化如何引起感应电流的产生。
（3）介绍楞次定律，讲解楞次定律的内容及应用。
（4）讲解感应电动势的概念。
3. 例题讲解：分析并解答一些与电磁感应相关的例题，让学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生现场解答，检查学习效果。
六、板书设计1. 电磁感应的发现过程2. 电磁感应的原理3. 楞次定律4. 感应电动势七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述电磁感应的发现过程。
（2）根据电磁感应的原理，解释生活中的一个电磁感应现象。
（3）运用楞次定律，判断一个感应电流的方向。
2. 答案：（1）电磁感应的发现过程：法拉第、亨利等科学家通过实验发现了磁生电的现象，即电磁感应现象。
（2）生活中的电磁感应现象：例如，当我们将一个磁铁靠近一个闭合的线圈时，线圈中会产生电流。
20.2电生磁教案-2023-2024学年学年人教版物理九年级全一册
20.2电生磁教案——20232024学年学年人教版物理九年级全一册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第20章第2节“电生磁”。
本节课的主要内容有：1. 奥斯特实验：了解电流周围存在磁场，以及电流方向与磁场方向之间的关系。
2. 电磁铁：研究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
3. 电磁继电器：了解电磁继电器的工作原理及其在实际中的应用。
二、教学目标1. 理解电流的磁效应，知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
2. 能设计实验验证电流的磁效应，会用磁感线描述电磁铁的磁场。
3. 了解电磁继电器的工作原理，能运用电磁继电器解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
2. 教学重点：电流的磁效应，电磁铁的制作原理及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括电流表、电压表、电磁铁、铁钉、导线、电源等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过展示奥斯特实验的图片，引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 探究电流的磁效应：引导学生分组进行实验，观察电流表指针的偏转情况，得出电流周围存在磁场的结论。
3. 研究电磁铁的磁性强弱：引导学生进行实验，探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
4. 电磁继电器：介绍电磁继电器的工作原理，引导学生思考电磁继电器在实际生活中的应用。
六、板书设计板书内容：1. 电流的磁效应电流周围存在磁场电流方向与磁场方向之间的关系2. 电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系制作原理及应用七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象，并解释其原因。
2. 根据实验结果，填写实验报告单，分析电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
3. 设计一个简单的电磁继电器，并说明其工作原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电流的磁效应和电磁铁的原理，但在课堂上对电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯关系的探究可以更深入一些，让学生自己发现规律，提高他们的实验能力和思维能力。
人教版物理九年级全一册《第2节 电生磁》教案
人教版物理九年级全一册《第2节电生磁》教案一. 教材分析《第2节电生磁》是人教版物理九年级全一册的一节重要内容，主要介绍了电流的磁效应。
通过本节课的学习，学生将了解电生磁的现象，理解电流产生磁场的原理，并掌握相关实验操作技能。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和抽象思维能力。
他们对电流和磁场有一定的了解，但可能对电生磁的现象和原理认识不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验观察现象，分析原理，提高他们的科学探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电生磁的现象，理解电流产生磁场的原理，学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。
2.过程与方法：通过实验观察电生磁的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过分析实验结果，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们积极探索科学的精神。
四. 教学重难点1.重点：电生磁的现象，电流产生磁场的原理。
2.难点：安培定则的应用，通电螺线管磁极的判断。
五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，引导学生认识电生磁的现象。
2.讲解法：讲解电流产生磁场的原理，引导学生理解电生磁的内在规律。
3.讨论法：分组讨论实验结果，分析电流产生磁场的原理。
4.提问法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验器材：电池、导线、铁钉、小磁针、通电螺线管等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示奥斯特实验的图片，引导学生回顾电流的磁效应。
提问：你们知道电流周围存在磁场吗？电流产生的磁场有哪些特点？呈现（10分钟）1.教师演示实验：将通电螺线管放入小磁针上方，观察小磁针的偏转情况。
引导学生注意观察实验现象。
2.学生分组实验：每组学生自行操作实验，观察通电螺线管周围的磁场分布。
操练（15分钟）1.学生分组讨论：根据实验结果，分析电流产生磁场的特点。
2.教师提问：你们能否用安培定则判断通电螺线管的磁极？引导学生思考并回答。
人教版物理九年级全一册20.2电生磁教案
教案：人教版物理九年级全一册20.2电生磁一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全一册的20.2章节，主要内容包括：1. 电流的磁效应：奥斯特实验及其结论。
2. 电磁铁：电磁铁的原理、构造及其应用。
3. 磁场的性质：磁场的方向、磁感线的概念。
二、教学目标1. 理解电流的磁效应，掌握奥斯特实验的结论。
2. 了解电磁铁的原理和应用，能够设计简单的电磁铁。
3. 认识磁场的性质，理解磁感线的概念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，磁感线的绘制。
2. 教学重点：电流的磁效应，电磁铁的原理和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（电流表、电压表、螺线管、铁钉等）。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用电流表、电压表和螺线管进行实验，观察螺线管的磁性变化，引导学生思考电流与磁性之间的关系。
2. 知识讲解：讲解奥斯特实验及其结论，引导学生理解电流的磁效应。
3. 例题讲解：通过示例，讲解电磁铁的原理和构造，让学生了解电磁铁的应用。
4. 随堂练习：让学生设计一个简单的电磁铁，并观察其磁性强弱与哪些因素有关。
5. 知识拓展：介绍磁场的性质，讲解磁感线的概念，引导学生理解磁场的分布。
六、板书设计1. 电流的磁效应：奥斯特实验，电流周围存在磁场。
2. 电磁铁：原理、构造、应用。
3. 磁场的性质：磁场的方向，磁感线的概念。
七、作业设计1. 描述奥斯特实验的过程，并解释其结论。
2. 画出电磁铁的构造示意图，并说明其工作原理。
3. 设计一个实验，验证电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电流的磁效应和电磁铁的原理，但在实验操作和知识应用方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考电磁铁在现代科技中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生对物理学的兴趣。
重点和难点解析：电磁铁磁性强弱的影响因素电磁铁的磁性强弱是由多个因素共同决定的，其中包括电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无以及磁场的方向等。
物理人教九年级全一册20.2《电生磁》【教学设计】
物理人教九年级全一册20.2《电生磁》【教学设计】一、教学内容本节课的教学内容选自人教物理九年级全一册第20章第2节《电生磁》。
本节课主要介绍电流的磁效应，通过实验观察到电流周围存在磁场，并探究电流方向与磁场方向之间的关系。
教材内容主要包括：实验探究电流周围是否存在磁场、奥斯特实验、通电螺线管的磁性、电流方向与磁场方向的关系等。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应，能描述通电导体周围存在磁场的现象。
2. 能运用磁感线描述通电螺线管的磁性分布，并能确定通电螺线管的极性。
3. 能解释电流方向与磁场方向之间的关系。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应、通电螺线管的磁性及极性判断。
难点：电流方向与磁场方向之间的关系。
四、教具与学具准备教具：电源、电流表、小磁针、通电螺线管、导线、开关等。
学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示指南针偏转的实验，引导学生思考指南针偏转的原因。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察电流周围是否存在磁场。
学生通过实验发现，当电流通过导线时，周围的磁针会发生偏转，说明电流周围存在磁场。
3. 奥斯特实验：引导学生观察通电螺线管的磁性分布，并用磁感线描述其磁场。
通过实验发现，通电螺线管的两端具有磁性，且磁性的极性与电流的方向有关。
4. 电流方向与磁场方向的关系：引导学生进行实验，观察电流方向与磁场方向之间的关系。
学生通过实验发现，电流的方向与磁场方向之间存在一定的关系。
5. 例题讲解：出示相关例题，讲解电流的磁效应在实际问题中的应用。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关练习题。
六、板书设计板书内容主要包括：电流的磁效应、通电螺线管的磁性及极性判断、电流方向与磁场方向之间的关系等。
七、作业设计1. 描述通电导体周围存在磁场的现象。
2. 运用磁感线描述通电螺线管的磁性分布，并确定其极性。
3. 解释电流方向与磁场方向之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生直观地观察到电流的磁效应，通过例题讲解使学生了解电流的磁效应在实际问题中的应用。
人教版九年级物理20.2电生磁教案
教案：人教版九年级物理20.2电生磁一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理教材的第20.2章节，主要内容包括：1. 电磁感应现象的发现：介绍法拉第的实验和电磁感应现象的发现过程。
2. 电磁感应的原理：解释电磁感应现象的原理，即导体在磁场中运动时会产生电流。
3. 感应电流的方向：介绍楞次定律，解释感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向之间的关系。
二、教学目标1. 了解电磁感应现象的发现过程，知道法拉第的贡献。
2. 理解电磁感应现象的原理，能够解释导体在磁场中运动时产生电流的原因。
3. 掌握楞次定律，能够判断感应电流的方向。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理和楞次定律的理解。
2. 教学重点：导体在磁场中运动时产生电流的原因和感应电流方向的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁感应实验装置、电流表、导线、磁铁等。
2. 学具：学生实验手册、笔、笔记本等。
五、教学过程1. 引入：通过展示法拉第的电磁感应实验视频，引起学生对电磁感应现象的好奇心。
2. 讲解：详细讲解电磁感应现象的原理，引导学生理解导体在磁场中运动时产生电流的原因。
3. 实验：学生分组进行电磁感应实验，观察感应电流的产生，并使用电流表测量感应电流的方向。
4. 讲解：讲解楞次定律，引导学生掌握感应电流方向的判断方法。
5. 练习：学生进行随堂练习，巩固对电磁感应现象和楞次定律的理解。
六、板书设计1. 电磁感应现象的发现：法拉第的实验2. 电磁感应的原理：导体在磁场中运动时产生电流3. 楞次定律：感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向之间的关系七、作业设计1. 题目：判断感应电流的方向给出一个导体在磁场中运动的情景，要求学生根据楞次定律判断感应电流的方向。
答案：根据楞次定律，当导体运动方向与磁场方向垂直时，感应电流的方向垂直于导体运动方向和磁场方向。
2. 题目：解释电磁感应现象要求学生用自己的话解释电磁感应现象的原理，即导体在磁场中运动时产生电流的原因。
人教版物理九年级全册20.5《磁生电》教学设计
3.激发学生思考：电磁感应现象在生活中的应用有哪些？如何将这些知识运用到实际中？
4.鼓励学生课后继续探索电磁感应的奥秘，培养他们的科学精神和创新意识。
五、作业布置
为了巩固学生对《磁生电》这一章节知识的掌握，激发学生的思考与实践能力，特布置以下作业：
1.完成课本第20.5节后的习题，包括选择题、填空题和计算题，要求学生在理解电磁感应现象的基础上，运用所学知识解决问题。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予肯定和指导，纠正错误的认识，强化重点知识。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
2.练习题包括判断题、选择题、计算题等，覆盖本节课的教学重难点。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，及时发现问题并进行针对性讲解。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结电磁感应现象的产生条件、右手定则和法拉第电磁感应定律。
人教版物理九年级全册20.5《磁生电》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁感应现象的概念，知道闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时会产生感应电流。
2.学会使用实验器材，进行探究磁生电现象的实验，并能通过实验观察和分析感应电流的产生条件。
3.能够运用右手定则判断感应电流的方向，了解影响感应电流大小的因素。
-结合科技进步对社会发展的贡献，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例导入：向学生展示一个简单的电磁感应现象，如磁铁在导线中运动产生电流的小实验。引导学生思考：为什么磁铁运动会产生电流？这个现象与我们之前学习的电和磁有什么联系？
人教版物理九年级下册20.2《电生磁》教学设计
二、学情分析
本章节的学习对象为九年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了磁铁的性质、磁场的基础知识以及电流的基本概念。学生对物理实验有较高的兴趣，具备一定的观察能力和实验操作技能。但在抽象思维和问题分析方面，部分学生还存在一定困难。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，充分利用学生的好奇心，引导他们主动参与电生磁现象的探究。
2.重视对学生的个别辅导，针对不同学生的认知水平和学习风格，提供有针对性的指导，提高学生的抽象思维能力。
3.鼓励学生开展合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的人际沟通和交流能力。
4.着重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习电生磁现象，使学生感受到自然界的神奇，增强对科学的热爱和求知欲。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于探索、善于思考的良好习惯。
3.通过了解电磁技术在生活中的应用，使学生认识到物理知识在解决实际问题中的重要性，提高学生的社会责任感和创新意识。
4.培养学生团结协作、共同进步的精神，提高人际沟通和交流能力。
-通过分组合作，学生将学会如何在团队中发挥各自优势，共同完成任务。
4.鼓励学生进行拓展阅读，查找电磁学相关的科普文章或视频，了解电磁学的发展历史和最新研究进展。
-这样的作业可以拓宽学生的知识视野，激发学生对物理学科的兴趣和热情。
5.布置一道开放性问题，要求学生结合本章学习内容，提出自己的疑问或发现的问题，下节课进行课堂讨论。
人教版物理九年级下册20.2《电生磁》教学设计
人教版九年级物理教案：20.2《电生磁》
教案：人教版九年级物理20.2《电生磁》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第20章第2节《电生磁》。
本节内容主要包括：电流的磁效应、奥斯特实验、通电螺线管的磁场和电磁铁的特点。
二、教学目标1. 让学生了解电流的磁效应，知道奥斯特实验的过程和结论。
2. 通过观察通电螺线管的磁场，让学生理解电磁铁的原理和特点。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流产生磁场的原理，电磁铁的磁场分布及特点。
2. 教学重点：奥斯特实验的过程和结论，通电螺线管的磁场和电磁铁的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、螺线管、铁钉、磁针、实验桌等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的电风扇、日光灯等用电器，思考这些用电器工作时是否会产生磁场。
2. 知识讲解：介绍电流的磁效应，讲解奥斯特实验的过程和结论，引导学生理解电流产生磁场的原理。
3. 实验演示：进行奥斯特实验，让学生观察电流周围是否存在磁场。
4. 学生实验：分组进行通电螺线管的实验，观察其磁场分布，探讨电磁铁的特点。
5. 例题讲解：运用通电螺线管的磁场分布图，讲解电磁铁的工作原理。
6. 随堂练习：让学生设计一个简单的电磁铁，观察其吸引铁钉的距离与电流大小的关系。
7. 知识拓展：介绍电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
六、板书设计板书内容：1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 通电螺线管的磁场4. 电磁铁的特点七、作业设计1. 描述奥斯特实验的过程，并画出实验现象的示意图。
2. 分析通电螺线管的磁场分布，说明电磁铁的工作原理。
3. 设计一个简单的电磁铁，观察其吸引铁钉的距离与电流大小的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到电流产生磁场的现象。
通过实验演示和学生实验，使学生深入理解电流的磁效应和电磁铁的原理。
20 2 电生磁 教案 人教版九年级物理全一册
电生磁一、教学目标知识目标：理解电生磁的基本原理。
掌握电流在磁场中的表现和作用。
能力目标：培养学生的实验操作能力和观察能力。
培养学生的科学探究精神和团队协作能力。
情感、态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣和好奇心。
培养学生的科学态度和探究精神。
二、教学要点电流与磁场的关系。
电流在磁场中的表现。
磁场的性质和作用。
三、教学重点与难点教学重点：电流在磁场中的表现。
磁场的性质和作用。
教学难点：如何理解电流在磁场中的表现。
如何应用磁场的性质和作用。
四、教学用具磁铁、导线、电池、小灯泡。
电流计、小车、砝码。
投影仪、PPT课件。
实验操作台、实验操作手册。
黑板、粉笔。
教学PPT。
教学视频或动画。
教学实验器材。
学生实验报告单。
其他教学用具（如教学模型、实物展示等）。
五、教学过程导入新课：通过展示一些常见的磁现象，如磁铁吸引铁屑、指南针等，引导学生思考这些现象背后的原理，从而引入电生磁的概念。
教师可以利用PPT展示相关图片或视频，让学生更加直观地了解这些现象。
同时，可以提出一些问题，如“为什么磁铁能够吸引铁屑？”、“指南针为什么能够指示方向？”等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
知识讲解：详细讲解电生磁的基本原理，包括电流与磁场的关系、电流在磁场中的表现等。
利用PPT展示磁场和电流的关系，让学生更直观地理解电生磁的原理。
同时，可以通过实验演示或动画模拟，让学生更加深入地了解电流在磁场中的表现和作用。
此外，可以结合生活中的实际应用案例，如发电机、变压器等，让学生更加深入地了解电生磁的应用。
电生磁的基本原理是电流在磁场中会产生磁场。
当电流通过一个导线时，它会产生一个围绕它的磁场。
这个磁场的大小和方向取决于电流的大小和方向。
电流与磁场的关系可以描述为电流产生磁场，磁场又影响电流的行为。
电流产生磁场是因为电荷在移动时会形成电荷流，这个电荷流会在其周围产生电场，电场的变化会产生磁场。
磁场会对电流产生影响，例如磁铁可以使电流改变方向，这称为电磁感应。
人教版初中物理九年级第二十章第5节电生磁教案
教案：人教版初中物理九年级第二十章第5节电生磁一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版初中物理九年级第二十章第5节《电生磁》。
本节课主要介绍电流的磁效应，让学生了解电流产生磁场的现象，理解电流、磁场、导体之间的关系，并能够运用相关知识解释生活中的物理现象。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应，知道电流周围存在磁场。
2. 能够运用电流的磁效应解释生活中的物理现象。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应及其应用。
难点：电流产生磁场的原理和磁场的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、铁钉、实验桌、投影仪等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示奥斯特实验的图片，引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 新课讲解：介绍电流的磁效应，讲解电流产生磁场的原理，引导学生理解电流、磁场、导体之间的关系。
3. 实验演示：进行奥斯特实验，让学生观察电流周围是否存在磁场，并用指南针检验磁场方向。
4. 学生实验：分组进行实验，让学生自己操作，观察电流产生磁场的现象，并记录实验结果。
5. 例题讲解：讲解电流的磁效应在生活中的应用，如电动机、发电机、电磁铁等。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解释生活中的物理现象，如电风扇的工作原理、电磁铁的原理等。
六、板书设计板书设计如下：电流的磁效应电流周围存在磁场电流、磁场、导体之间的关系电磁铁的应用七、作业设计1. 描述电流的磁效应，并画出电流产生磁场的示意图。
2. 解释生活中运用电流的磁效应的实例，如电风扇、电磁铁等。
3. 设计一个实验，验证电流的磁效应。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电流的磁效应，能够运用相关知识解释生活中的物理现象。
但在实验操作和分析问题上，部分学生还存在不足，需要在课后加强指导和练习。
2. 拓展延伸：研究电磁感应现象，探索发电机、电动机等工作原理。
人教版九年级物理第二十章第2节 电生磁教学设计
人教版九年级物理第二十章第2节电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第二十章第2节“电生磁”。
具体教学内容如下：1. 让学生了解电流的磁效应，知道电能生磁。
2. 掌握电流的磁场的特点，了解电流磁场与条形磁铁磁场的相似性。
3. 学习电磁铁的制作原理，以及影响电磁铁磁性强弱的因素。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应，知道电能生磁。
2. 掌握电流的磁场的特点，能够运用电流磁场解决实际问题。
3. 学习电磁铁的制作原理，以及影响电磁铁磁性强弱的因素，能够设计简单的电磁铁。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁场的特点，电磁铁的制作原理，影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 教学重点：电流的磁效应，电流磁场的特点，电磁铁的制作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表，电磁铁，条形磁铁，导线，电池，开关，铁钉等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括电流表，电磁铁，条形磁铁，导线，电池，开关，铁钉等。
五、教学过程1. 导入：通过展示奥斯特实验，引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 新课导入：介绍电流的磁效应，让学生了解电能生磁。
3. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生观察并记录电磁铁的磁场特点。
4. 学生实验：分组进行电磁铁实验，让学生自己探索影响电磁铁磁性强弱的因素。
5. 知识讲解：讲解电流的磁场的特点，以及电磁铁的制作原理。
6. 课堂练习：设计一些有关电流磁场和电磁铁的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：电流的磁效应电能生磁电流磁场的特点电磁铁的制作原理影响电磁铁磁性强弱的因素七、作业设计1. 简述电流的磁效应。
2. 描述电流磁场的特点。
3. 解释电磁铁的制作原理。
4. 分析影响电磁铁磁性强弱的因素。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电流的磁效应，掌握了电流磁场的特点，以及电磁铁的制作原理。
在教学过程中，学生积极参与实验，课堂气氛活跃。
人教版九年级物理全册集体备课教案20.2电生磁
人教版九年级物理全册集体备课教案20.2电生磁一、设计意图我希望通过本节课的设计，让孩子们能够通过实践活动，理解电生磁的现象，并能够运用到实际生活中。
我采用了情境教学法，让孩子们在实际操作中感受电生磁的现象，从而加深他们的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解电生磁的概念，知道电流周围存在磁场。
他们还能够通过实验，观察到电生磁的现象，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解电生磁的概念，知道电流周围存在磁场。
难点是让孩子们能够通过实验观察到电生磁的现象，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了能够让孩子们更好地理解电生磁的现象，我准备了电池、导线、磁铁等教具，让孩子们在实验中亲自操作。
五、活动过程1. 情境引入：我向孩子们介绍了电生磁的概念，并展示了电生磁的实验现象，让孩子们对电生磁有了初步的了解。
2. 实验操作：然后，我让孩子们分成小组，每组都有一套电池、导线和磁铁等教具。
孩子们在实验中亲自操作，观察到电流通过导线时，周围会产生磁场，导线周围的磁铁会被吸引或排斥。
六、活动重难点本节课的重点是让孩子们理解电生磁的概念，知道电流周围存在磁场。
难点是让孩子们能够通过实验观察到电生磁的现象，并能够运用到实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对于电生磁的概念有了初步的理解，他们能够通过实验观察到电生磁的现象，并能够运用到实际生活中。
但是，我也发现有些孩子在实验操作中还存在一些问题，比如操作不规范，观察不仔细等。
在今后的教学中，我将继续加强对孩子们的实验操作指导，提高他们的观察能力。
同时，我也会进行一些拓展延伸的活动，比如让孩子们自己设计一些电生磁的实验，或者让孩子们运用所学的电生磁知识，解决一些实际问题。
通过这些活动，我希望能够让孩子们更加深入地理解电生磁的概念，提高他们的实践能力。
重点和难点解析我选择了情境教学法来引入电生磁的概念。
人教版九年级物理全册教案：20.2电生磁
教案：人教版九年级物理全册——20.2电生磁一、教学内容（1）教材章节：人教版九年级物理全册第20章第2节（2）详细内容：本节主要讲解电流的磁效应，即电生磁的现象。
通过实验观察到电流周围存在磁场，并探讨电流磁场的基本性质。
同时，介绍奥斯特实验及其对物理学发展的意义。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应，理解电流周围存在磁场的现象。
2. 掌握奥斯特实验的原理和结论，认识其对物理学的重要性。
3. 培养学生的实验观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁场的性质和规律。
2. 教学重点：奥斯特实验的现象和结论。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、软磁铁等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个通电螺线管，让学生观察其周围是否有磁性。
2. 实验探究：引导学生进行奥斯特实验，观察通电导线周围是否有磁场。
3. 现象分析：让学生用尺子测量通电导线周围磁场的分布，探讨电流磁场的基本性质。
5. 例题讲解：运用电流磁场的基本性质解决实际问题，如通电螺线管的极性判断。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，自行判断一个通电螺线管的极性。
7. 知识拓展：介绍电磁感应现象，为学生后续学习打基础。
六、板书设计1. 电流的磁效应（1）电流周围存在磁场（2）电流磁场的基本性质2. 奥斯特实验（1）实验现象：通电导线周围有磁场（2）实验结论：电流周围存在磁场七、作业设计1. 题目：判断一个通电螺线管的极性，并说明判断依据。
2. 答案：根据右手螺旋定则，将右手握住通电螺线管，让手指指向电流方向，大拇指所指方向即为螺线管的北极。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电流的磁效应有了初步认识，但部分学生对电磁感应现象还不够了解。
在今后的教学中，应加强电磁感应方面的教学，为学生深入学习电磁学打下基础。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解电磁学在现实生活中的应用，如电磁铁、电磁炉等。
人教版九年级物理第二十章20.2电生磁教学设计
人教版九年级物理第二十章20.2电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第二十章第二节“电生磁”。
本节主要内容是让学生通过实验探究电流的磁效应，了解通电导体周围存在磁场，并进一步理解电磁感应现象。
具体内容包括：电流的磁效应、奥斯特实验、通电螺线管的磁场等。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察到电流的磁效应，理解通电导体周围存在磁场。
2. 引导学生通过观察通电螺线管的磁场，理解电流方向与磁场方向的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：通电导体周围磁场方向与电流方向的关系。
2. 教学重点：电流的磁效应，通电螺线管的磁场。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、通电螺线管等。
2. 学具：学生实验套件（含导线、电流表、小磁针、通电螺线管等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用一个小磁针的偏转，引导学生思考磁场的存在和磁场对磁针的影响。
2. 实验探究：（1）学生分组进行奥斯特实验，观察通电导体周围是否有磁场存在。
（2）引导学生记录实验现象，并讨论电流方向与磁场方向的关系。
3. 知识讲解：讲解电流的磁效应，通电螺线管的磁场，以及电流方向与磁场方向的关系。
4. 例题讲解：利用例题，让学生理解电流的磁效应在实际问题中的应用。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 通电螺线管的磁场4. 电流方向与磁场方向的关系七、作业设计1. 完成教材上的练习题。
2. 设计一个实验，验证电流的磁效应。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验探究，让学生直观地观察到电流的磁效应，理解通电导体周围存在磁场。
教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手操作能力和实验观察能力。
同时，通过例题讲解，让学生理解电流的磁效应在实际问题中的应用。
拓展延伸：引导学生进一步研究磁效应在其他领域的应用，如电磁感应、电磁铁等。
人教版九年级物理全册优秀教学案例：20.2电生磁
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的情感。
2.通过对电生磁现象的学习，使学生感受到科技的神奇，增强他们的创新意识。
3.培养学生团队协作、积极参与、勇于探究的科学精神，提高他们的综合素质。
三、教学重难点
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电流的磁效应，理解电能转化Байду номын сангаас磁能的过程。
2.使学生了解电磁铁的原理，并能运用电磁铁设计简单的应用实例。
3.通过对电生磁现象的学习，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验观察电流产生磁场的现象，让学生体验科学探究的过程。
2.运用小组合作、讨论交流的方式，引导学生深入理解电生磁的原理。
1.教学重点：电流的磁效应，电磁铁的原理及应用。
2.教学难点：电流产生磁场的原理，电磁铁磁性强弱的影响因素。
四、教学策略
1.采用实验演示、学生动手操作、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活实例，引导学生理解电生磁的现象，提高他们的实践能力。
3.运用对比分析、归纳总结等方法，帮助学生掌握电磁铁的原理及应用。
4.关注学生个体差异：在教学过程中，教师注重关注学生的个体差异，给予个性化的指导，使他们在物理学习中取得更好的成绩。同时，在评价学生的学习情况时，充分考虑学生的努力和进步，提高他们的自信心。
5.拓展延伸与作业小结：在教学过程中，教师设计有关电磁铁的实践性问题，培养学生的动手能力。布置作业时，要求学生撰写学习心得，反思自己的学习表现，找出不足并进行改进。同时，鼓励学生进行课后课题探究，提高他们的科学研究能力。
人教版九年级物理全一册教学设计：20.2电生磁
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解电生磁现象的基本原理，掌握电流的磁效应，了解通电导体周围存在磁场的规律。
2.学会使用安培定则判断通电直导线、通电螺线管的磁场方向，并能够运用这一规律解释一些实际现象。
3.掌握电磁铁的构造、工作原理及其磁性强弱的影响因素，能够运用这些知识分析实际问题。
3.合作学习与交流：鼓励学生进行小组讨论、合作探究，分享各自的观点和发现。这样既能培养学生的团队协作能力，又能激发学生的思维，提高课堂效果。
4.分层次教学：针对学生的认知差异，设计不同难度的教学任务，使学生在各自的基础上得到提高。对基础较好的学生，可以增加一些拓展性的问题，提高他们的思维能力；对基础较弱的学生，则重点辅导，确保他们掌握基本概念和原理。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，针对电生磁现象的相关问题进行讨论。
2.讨论主题：通电导体周围磁场的分布、安培定则的应用、电磁铁磁性强弱的影响因素等。
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。
4.汇报交流：各小组汇报讨论成果，分享各自的观点和发现，其他小组进行补充和评价。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电生磁现象的理解：电流产生磁场的过程对学生来说是一个抽象的概念，如何让学生直观地理解并掌握这一现象是教学的重点和难点。
2.安培定则的应用：安培定则是判断磁场方向的重要工具，但学生在实际应用中可能会感到困惑，如何引导学生正确、熟练地运用安培定则是教学的重点。
（二）讲授新知
1.讲解电流的磁效应：介绍奥斯特实验，让学生了解电流产生磁场的基本原理。
2.掌握安培定则：详细讲解安培定则的内容，通过实例演示如何判断通电直导线、通电螺线管的磁场方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《电生磁》教学设计
教学过程设计
教学
环节教师活动
学生
活动
设计意图
一、引入
新课
复习引入：
问题：电和磁之间是否存在某种联系呢？思考、
交流
复习电现象
和磁现象的知
识，让学生对比
理解两种现象，
找寻规律。
在复
习的基础上思考
电和磁之间是否
存在联系，引入
新课。
二、探究
新知一、奥斯特实验
探究活动1：观察通电导线周围的小磁针的情况。
问题：电源和导线的作用是什么？
小磁针有什么作用？
1．实验器材：电源、导线、小磁针
2．实验现象和结论：
(1)直导线通电后，小磁针发生偏转；
说明：通电导体周围存在磁场。
(2)改变电流方向，小磁针偏转方向相反；
说明：电流周围磁场的方向与电流方向有关。
3．电流的磁效应：
通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种
现象叫做电流的磁效应。
1820年，丹麦物理学家奥斯特首先发现电流的磁效应。
观察、
实验、
总结
结论
通过实验探
究过程，让学生
亲自动手，体会
电流和磁场之间
的关系。
从现象
入手，利用所学
物理知识，自己
分析总结结论，
以学生为主体。
让学生通过甲通电乙断电丙改变电流方向
触接触接
二、通电螺线管的磁场
问题：既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？怎样增大磁性?
如果把导线绕在圆筒上，做成螺线管，各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
探究活动2：观察通电螺线管的磁场分布。
1．通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
两端是它的两个磁极。
问题：通电螺线管的极性是固定不变的吗？
和电流方向有没有关系？
探究活动3：
通电螺线管的极性是否与电流方向有关。
2．通电螺线管的极性与电流方向有关。
问题：通电螺线管的极性与电流方向有什么关系？
介绍安培定则：
三、安培定则
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。
电流磁效应的发现，使人类不仅可以控制磁场的有无，还可以控制磁场的方向，在生活中有广泛的应用。
思考、
实验、
总结
实验、
观察、
思考、
总结
观察、
理解
思考，自己猜想
通电螺线管的作
用。
再用分析磁
场的方法自己设
计实验探究通电
螺线管的磁场特
点。
让学生体会
科学探究的过
程。
培养学生善
于思考的习惯和
探索精神。
三、巩固1．根据小磁针静止时的指向情况，判断通电螺线管的思考、
I
练习磁极和电源的正、负极。
2．如下图所示，通电螺线管附近有甲、乙、丙、丁四
个小磁针，静止时它们的磁极是( )
A. 甲右端为S 极
B. 乙左端为N 极
C. 丙右端为S 极
D. 丁右端为N 极
3．如图所示，以下两个通电螺线管一定互相______(填“吸引”或“排斥”)。
回答
四、课堂
小结一、基本知识
1．奥斯特实验：发现电流周围存在磁场。
2．电流的磁效应。
3．通电螺线管的磁场。
二、基本技能
会用安培定则判断通电螺线管的磁极。
三、基本方法：观察法、对比法
思考、
回答、
交流
五、布置
作业
教材：P127～128动手动脑学物理1～5
板书设计
§20～2 电生磁一、奥斯特实验
1．实验器材：电源、导线、小磁针
2．实验现象和结论
(1)直导线通电后，小磁针发生偏转；。