初中数学毕业论文范文
初中数学小论文
初中数学小论文
数学是一门有趣而又神奇的学科,它贯穿于我们生活的方方面面。
在初中的数学学习中,我经历了很多的种种困惑和困难,但同时也感受到了数学的魅力和乐趣。
首先,数学教给了我解决问题的能力。
每当我遇到一个复杂的问题时,我会想办法用数学的方法来解决。
比如,我在学习平面几何时,遇到了一个求解三角形面积的问题。
通过应用数学中的“1/2×底×高”的公式,我很快就解决了这个问题。
这让我意识到,数学是一个非常实用的工具,可以帮助我解决现实生活中的各种问题。
其次,数学让我培养了一种逻辑思维的能力。
在数学学习中,我们需要按照一定的逻辑顺序进行推理和证明。
例如,在学习代数方程时,我需要按照逻辑顺序进行运算和推导,最终求解出方程的根。
通过这样的训练,我的逻辑思维能力得到了大大的提高,并且在其他学科的学习中也得到了很好的应用。
另外,数学还让我具备了分析问题和解决问题的能力。
数学是一门需要形象思维的学科,通过分析问题的关键点,并利用数学的方法进行解决。
例如,在学习函数时,我们需要根据问题给出的条件将函数进行分析,并找出问题的解决方法。
在这个过程中,我学会了怎样分析问题,找出问题的关键点,并利用数学的规律进行解决。
总之,数学是一门我非常喜欢的学科,它不仅给了我解决问题的能力,还培养了我的逻辑思维和分析解决问题的能力。
尽管
学习数学有时候会让我感到困惑和挫折,但是我相信只要我坚持不懈地学习下去,就一定能够在数学这条道路上取得更大的成就。
初中数学论文(优秀6篇)
初中数学论文(优秀6篇)设计数学故事,激发学生学习兴趣篇一中学数学教学的论文篇二作为一名中学数学教师,我在此结合当前中学数学学科的课改精神和自身的教学实际,从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘,以及在此基础上展开的教学方法的与创新。
一、针对问题精心创设情境能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。
教材中提供的情境往往只具有一般性,还要求教师能够在新课程理念的引领下,根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题,让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积,而是与我们的生产生活密切相关的。
从中体会到数学的价值,培养学生用数学的眼光看世界,用数学知识解决生活中的问题的能力。
注意体现把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上的精神。
例如,在华东师大版《数学》八年级(下)第20章的扇形统计图教学中,我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解,除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外,还请学生以四人一组为单位,请他们对班级中来自不同区域的学生数量情况进行调查登记,通过课前预习,自己先试着绘制一张扇形统计图,并分别涂上自己喜欢的颜色。
由于课程从学生熟悉的生活内容入手,每个学生对上课的内容都产生了很大的兴趣,课堂气氛活跃,教学效果有了明显的提高。
在此研究型的学习过程中,学生带着感兴趣的问题去探索发现,通过收集数据,分析处理,师生交流,生生交流,独立思考,归纳总结,学会运用数学知识分析并解决实际问题。
学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活泼的学习气氛中,能充分地融入课堂学习,提高数学能力和学习效率。
有的学生在研究问题的过程中,还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点,在教材知识的基础上更上了一层楼。
这种在充满探索的过程中学习数学,让数学知识和数学体验上升到了一个新的层次,让他们感受到运用知识解决问题的乐趣,增强学习积极性,形成应用意识,创新意识,达到开发潜力,提高能力的目的。
中学数学毕业论文
中学数学毕业论文随着科学技术特别是信息技术的高速发展,数学的应用价值越来越得到众人的重视。
下面是店铺为大家整理的中学数学毕业论文,供大家参考。
中学数学毕业论文范文一:中学数学教学的实效性分析摘要:在新课改理念下的中学数学课堂教学中,我们要更新教学观念,不断地改进教学方法,激发学生学习数学的兴趣,并鼓励学生勤于思考、注重实践、大胆创新、自主探究、从而提升学生的数学综合能力,使新课改理念下的数学教学逐步走向科学而高效.关键词:中学数学教学;实效性一、培养学生的数学能力,提高教学实效性1.训练学生发散思维能力开放式的数学问题,可以拓宽学生的思考空间,可以让学生的思维活动更加灵活自由,有利于学生思维活动更好地展开,让学生在自主思考中能够提出更多的疑问,寻找到更多的解决问题的途径.这样让学生有更多的交流与合作探究的机会,能够引导学生的思维向纵深处更好地发展,有利于学生更好地发挥主体作用,有利于训练学生的发散思维能力,培养学生的开拓进取精神.2.培养学生实际应用能力数学知识在实际的社会生活、生产中有着广泛的应用.因此在教学中,教师要认真领会新课程理念,精心选择学习内容,结合学生的实际情况,开展一些适合数学学习的社会实践活动,带领学生走进社会生活,亲自动手进行实践操作,指导学生学会观察分析,学会总结归纳,体验书本数学知识在实际社会生产、生活中的意义,培养学生的数学应用意识,提高学生分析问题和解决问题的能力,促进学生数学学习效果的不断提高.3.培养学生自主探究能力新课程理念下,广大中学数学老师必须充分认识到学生是数学学习的主人,在数学教学中必须以学生为中心,保证学生有足够的时间和空间来思考、合作探究,激发学生发挥学习的主动性,促进学生在掌握数学知识的过程中,提高数学学习能力.例如,在教学“轴对称图形”这一内容时,用多媒体出示衣服、蝴蝶等图案,让学生观察并思考这些图案具有什么样的性质.学生经过仔细观察,并充分讨论后得出以下结论:“所观察到的图形都是沿着一条直线对折.图形左右两边都是对称的,图形的两侧正好是能够重合……”这样易于让学生更好地理解“轴对称”的概念.在学习了“轴对称图形”之后,为了让学生更好地理解概念,可以引导学生找一找、说一说生活中的“轴对称图形”(比如数字、字母、教室里的物品等).学生在仔细观察、独立思考、自主探索,合作交流的过程中,提高了自主探究能力,提高了分析问题和解决问题的能力.二、指导学生合理分组,鼓励学生合作交流在新课程改革背景下,传统的单一的班级授课制,已不能适合中学数学教学的需要,教师应当根据教学的需要,灵活运用班级授课制、小组合作学习相结合等多种教学形式.数学教师要根据学生的实际情况,指导学生进行合理分组,鼓励学生积极思考,促进学生发挥学习的主动性,增加学生之间的交流和讨论,让学生相互学习,共同提高,这样有利于很好地提高教学效果.在平时的教学中,应当注意以下几点:首先,仔细了解每个学生的实际情况,指导学生合理分组.在对学生进行分组之前,教师要走近学生,了解学生在接受能力、知识水平、文化基础等方面的具体情况,综合考虑各个学生的能力、兴趣爱好、性别等因素,然后对全班学生制定合理分组.在分组时,坚持“组内异质,组间同质”的原则,尽量能够让各学习小组的每个成员都在相似水平上进行自主思考、合作探究,促进学生共同进步,提高数学学习的效果.其次,教师要指导各学习小组进行合理的学习目标.在数学教学中,要想提高小组合作学习的实效性,教师要参与到学生的小组合作学习中去,做学生数学学习的指导者,与学生之间平等地交流与沟通,指导学生根据小组的实际学情,制定合理的小组学习目标.同时,也要让学生明确自己在小组合作学习中的任务和目标,促进合作小组成员学习效果的提高.总之,在新课改理念下的中学数学课堂教学中,我们要更新教学观念,不断地改进教学方法,激发学生学习数学的兴趣,并鼓励学生勤于思考、注重实践、大胆创新、自主探究、从而提升学生的数学综合能力,使新课改理念下的数学教学逐步走向科学而高效.参考文献1、基于创新思维培养的中学数学教育研究孙延洲华中师范大学2012-05-012、基于ADDIE模式的中学数学网络教学设计——以数列网络教学设计为例曹茂宏苏州大学2015-04-01中学数学毕业论文范文二:中学数学概念教学的建议摘要:数学概念教学是数学教学的重要组成部分,同时,数学概念教学又是数学课堂教学的一项技能,学生学好数学概念才能为数学知识的学习扫除障碍,学生对概念掌握与理解的程度直接影响到其它数学知识的学习。
初中数学小论文范文参考(热门18篇)
初中数学小论文范文参考(热门18篇)一、初中数学教学中师生互动的特点1.亲和性特点与传统的灌输式、讲授式等初中教学方法相比,师生互动教学有明显的亲和性特点。
由于教师与学生之间的互动,很大程度地拉近了师生间距离,使学生感受到教师的耐心与亲和,从而加深对教师的信任,更喜欢学习数学。
2.开放性特点传统教学,对于学生的心理、情绪都没有充分地顾及到,这就导致有的学生对初中数学学习存在抵触情绪。
而师生互动教学与传统教学不同,是一种开放性的教学方法。
通过师生互动与教师对学生的鼓励,使学生从封闭的情绪中解放出来,激发学生高涨的情绪,使学生能够在教师的引导下围绕教学内容与教学目标展开讨论与合作。
二、初中数学教学中师生互动的有效方法1.以小组活动形式进行互动在初中数学教学中,为规范师生互动局面,促进互动效果,教师最好采用创建学习小组的方式。
教师可按照一定的标准将全班学生分成若干个学习小组,然后布置数学学习任务。
学生在接到任务研究、讨论的同时,教师可以以小组成员的身份加入到学习小组中,与学生就一些数学知识点共同进行讨论、交流与探索。
教师通过这种与学生零距离接触的方式,点燃学生的热情,使学生能够主动地向教师阐述自己的观点,最终在教师的指导下理解数学知识。
2.通过设问,促进师生互动有了问题,才会引发学生思考。
在初中数学师生互动教学中,有效的设问必不可少。
教师应该根据教数内容与难点,提出一些关键、合适、具有吸引力、趣味性的问题,然后让学生思考。
这些有趣的数学问题,能够激发学生的学习兴趣,使他们充分发散思维,带着问题去阅读数学教材,然后通过互相探讨、与教师互动等多种方式,就问题展开分析,最终在教师的指导下获得问题的解决方法。
3.巧设陷阱,引导学生在探究中互动在传统的初中数学教学中,多是学生在学习中出现各种各样的错误,教师找出错误进行批评教育,使学生能够改正错误,但这种纠错式的教学方法容易打击学生的自信心,使其逐渐抵触数学。
在新课改师生互动教学过程中,教师故意暴露一些破绽或错误,然后逐步引导学生去探究、发现错误,进而主动与教师交流、互动,最终加深学生对数学问题的理解,使学生真正地学好数学。
关于初中数学的论文范文2篇
关于初中数学的论文范文2篇论文一:数学是如何帮助我们思维的摘要数学是一门广泛应用于各个领域的学科,它不仅仅是一堆公式和计算的工具,更是一种培养思维能力的工具。
本文将探讨数学在初中阶段对学生思维发展的影响和作用。
引言数学作为一门学科,不仅仅是为了教授一些计算技巧,更重要的是培养学生的思维能力。
在初中阶段,学生们开始接触到更复杂的概念和问题,通过数学的研究,他们能够培养出批判性思维、逻辑思维和问题解决能力。
主体部分1. 批判性思维的培养通过数学的研究,学生们逐渐培养出批判性思维的能力。
数学不仅要求学生学会计算,还要求他们理解和分析问题。
在解决复杂的数学问题时,学生需要思考问题的本质,挑战现有的观点,提出自己的见解和解决方案。
2. 逻辑思维的训练数学是一门逻辑性极强的学科,通过数学的研究,学生们的逻辑思维能力会得到训练和提升。
在解决数学问题时,学生需要按照一定的步骤和逻辑进行推理和证明,这种训练对于培养学生的逻辑思维能力非常重要。
3. 问题解决能力的发展数学中的问题解决能力是培养学生创新思维和动手能力的重要途径。
通过解决各种数学问题,学生们能够培养出分析问题、寻找解决方案、实施方案和评估成果的能力。
这种训练对于学生的综合能力发展非常有益。
结论初中阶段的数学研究对于学生思维能力的培养有着积极的影响和作用。
通过数学的研究,学生们能够培养出批判性思维、逻辑思维和问题解决能力。
因此,在教学中应注重培养学生的数学思维能力,使他们能够运用数学的思维方法去解决各种问题。
论文二:数学与现实生活的联系摘要初中数学是一门实用性极强的学科,它与现实生活密切相关。
本文将探讨数学与现实生活的联系,以及数学在解决现实问题中的应用。
引言数学作为一门学科,在现实生活中扮演着重要的角色。
我们在很多场景中都能看到数学的应用,比如购物时的计算、建筑工程的测量等等。
在初中数学的研究中,我们需要认识到数学和现实生活之间的联系,以及学会将数学知识应用到实际问题中。
数学初二论文范文3篇
数学初⼆论⽂范⽂3篇初中数学论⽂:康托尔与集合论康托尔是19世纪末20世纪初德国伟⼤的数学家,集合论的创⽴者。
是数学史上最富有想象⼒,最有争议的⼈物之⼀。
19世纪末他所从事的关于连续性和⽆穷的研究从根本上背离了数学中关于⽆穷的使⽤和解释的传统,从⽽引起了激烈的争论乃⾄严厉的谴责。
然⽽数学的发展最终证明康托是正确的。
他所创⽴的集合论被誉为20世纪最伟⼤的数学创造,集合概念⼤⼤扩充了数学的研究领域,给数学结构提供了⼀个基础,集合论不仅影响了现代数学,⽽且也深深影响了现代哲学和逻辑。
1.康托尔的⽣平1845年3⽉3⽇,乔治·康托⽣于俄国的⼀个丹麦—犹太⾎统的家庭。
1856年康托和他的⽗母⼀起迁到德国的法兰克福。
像许多优秀的数学家⼀样,他在中学阶段就表现出⼀种对数学的特殊敏感,并不时得出令⼈惊奇的结论。
他的⽗亲⼒促他学⼯,因⽽康托在1863年带着这个⽬地进⼊了柏林⼤学。
这时柏林⼤学正在形成⼀个数学教学与研究的中⼼。
康托很早就向往这所由外尔斯托拉斯占据着的世界数学中⼼之⼀。
所以在柏林⼤学,康托受了外尔斯特拉斯的影响⽽转到纯粹的数学。
他在1869年取得在哈勒⼤学任教的资格,不久后就升为副教授,并在1879年被升为正教授。
1874年康托在克列勒的《数学杂志》上发表了关于⽆穷集合理论的第⼀篇⾰命性⽂章。
数学史上⼀般认为这篇⽂章的发表标志着集合论的诞⽣。
这篇⽂章的创造性引起⼈们的注意。
在以后的研究中,集合论和超限数成为康托研究的主流,他⼀直在这⽅⾯直到1897年,过度的思维劳累以及强列的外界刺激曾使康托患了精神分裂症。
这⼀难以消除的病根在他后来30多年间⼀直断断续续影响着他的⽣活。
1918年1⽉6⽇,康托在哈勒⼤学的精神病院中去世。
2.集合论的背景为了较清楚地了解康托在集合论上的⼯作,先介绍⼀下集合论产⽣的背景。
集合论在19世纪诞⽣的基本原因,来⾃数学分析基础的批判运动。
数学分析的发展必然涉及到⽆穷过程,⽆穷⼩和⽆穷⼤这些⽆穷概念。
七年级数学数学论文(五篇范例)
七年级数学数学论文(五篇范例)第一篇:七年级数学数学论文七年级数学兴趣教学数学论文大家知道,初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。
随着数学内容的不断更新、变化,学生学数学的能力有时不适应,尽管越学越用功,却越学越吃力。
部分学生开始对数学产生害怕心理,随之产生厌学情绪。
其中后进生所占比例较大。
这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。
探讨造成两极分化比较严重的原因和对策,值得我们去思考、研究。
一、造成分化的原因(一)缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
兴趣是最好的老师,做任何事情,只要对它有了兴趣,便能达到预期的目的,学习数学也是如此。
何谓兴趣?兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。
学习兴趣是学生主观能动性的表现,也是学生学习的动力源泉,有了学习兴趣,学生会产生强烈的求知欲,主动寻求知识和参与学习活动。
对于初中生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差,可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
只有极大地激发学生的学习兴趣,才能有效地调动学生的学习积极性。
学习活动,是学习能动性的重要体现。
学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。
初中数学较小学数学知识面逐步拓宽,学习方法与教学方式也有较大的变化,学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。
在中小衔接过程中有的学生适应性强,有的学生适应性差,表现出学习情感脆弱、意志不够坚强,在学习中,一遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心,导致学习分化。
(二)掌握知识、技能不够系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础。
与小学数学相比,初中数学内容的逻辑性、系统性更强。
表现在教材知识的衔接上,掌握数学知识的技能技巧上,如果学生对前面所学内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节,跟不上整体学习的进程,导致学习松劲,成绩分化。
关于初中数学优秀论文推荐7篇
关于初中数学优秀论文推荐7篇初中数学包括数学学科课与数学活动课。
新的课改计划实施不久,难免有的数学教师对数学活动课概念模糊,认识不清,将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。
本文就以初中数学论文为例提供7篇初中数学优秀论文供大家参考学习。
初中数学优秀论文范文一:论文题目:构建初中数学高效课堂的策略【摘要】要想提高初中数学教学效率,数学教师必须要改变传统的教学策略,注重激发初中生的数学学习兴趣,改变学生对数学的畏难情绪,让学生在数学课堂真正活跃起来。
探讨了如何提高初中数学教学效率,旨在为初中数学教学提供参考。
【关键词】初中数学高效课堂教学效率互动初中数学教学既要使学生掌握丰富的数学知识和数学技能,还要培养初中生的数学素养。
因此,初中数学教师要坚持“以教为主导,以生为主体”,使学生成为课堂教学的主人,改变传统“一言堂”的教学方式,激发初中生的数学学习兴趣,提高初中数学教学效率。
一、构建情境激趣,有效引入新课初中数学教师在日常教学中,需要根据实际教学内容,构建高效的课堂教学情境,激发初中生的数学学习兴趣,从而有效的引入新课,使初中生的数学思维更加活跃,从而促进课堂教学的有效开展。
比如,讲初中数学轴对称的相关知识时,我创建了教学情境: 我首先带领学生动手操作,在一张纸片上滴一滴墨水,然后将纸片对折压平,再重新打开,让学生观察两滴墨水之间的关系。
初中生的学习兴趣非常浓,都踊跃的进行尝试。
在学生操作之后,我总结出轴对称的概念: 把一个图形沿着某一条直线翻折过去,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形成轴对称,这条直线就是对称轴,两个图形中的对应点( 即两个图形重合时互相重合的点) 叫做对称点。
为了拓展初中生的思维,我鼓励学生想一想日常生活中常见的轴对称图形的例子。
二、运用信息技术,提高学习效率随着信息技术在初中校园的普及,给初中数学课带来了新的发展机遇,极大地提高了初中数学教学质量。
数学初一论文(5篇)
数学初一论文(5篇)数学初一论文(5篇)数学初一论文范文第1篇受中国应试教育的制约,在初一的数学教学中教学方式多为"一刀切',导致优秀的同学吃不饱,困难的同学吃不下,且往往不重视强化同学的参加意识,不太注意过程性评价。
每节课中很少检查同学的把握状况,这样简单打击同学的乐观性,不利于教学的有效开展。
因此,要达到好的教学效果,老师必需注意"分层次辅导'的教学方式,调动同学的参加意识,在学问的血丝上,把一个数学学问的学习分成几个过程,并对每一个学习过程进行评价,让同学慢慢从"我学'变成"我要学',实现原有学问与学校数学的自如连接。
例如在学习ax+b=0(a0)的方程时,把它分成a为正整数、a为负整数、a为分数或小数的几个学习过程,并分别编写测试题,称之为分层测试卡。
依据课堂教学进度,每节课编一张分层测试卡,并分层给分,每层100分。
对合格部分赐予鼓舞,不合格部分当天进行补习及补测,通过这种"分层次辅导'的教学方法,关心同学实现对数学的整体把握,实现同学原有学问结构与学校数学的连接自如。
二、依据初一同学认知特点,注意课堂问题的规律性,培育同学正确的数学思维老师所设计的问题,必需符合初一同学思维的形式与规律,符合其身心进展规律和认知水平,依据初一同学的认知特点设计课堂提问。
如,在教授有理数的肯定值时,举例小明的家在学校西边3Km处,小丽的加在学校东边2Km处,并提问同学"能建立数轴恰当表示他们的位置吗?'在同学建立数轴恰当地表示除了位置时,接着提问同学"假如他们步行的速度相同,谁先到学校?为什么?'让同学经过争论,并听取同学的发言,并总结归纳有效信息。
在此基础上得出:数轴上表示一个数的与原点的距离,叫做这个数的肯定值。
这样通过层层设问,较强的规律性能够激发同学的思索,符合初一同学的思维水平和认知水平,有利于学习形成正确的数学思维。
初中数学小论文 (3)
初中数学小论文简介初中数学是中学数学的基础,对学生的数学学习和发展起着重要的作用。
本篇小论文将讨论初中数学的一些基本概念和重要方法,旨在帮助学生更好地理解和应用这些数学知识。
一、数学概念的建立与演化数学是一门古老而又充满活力的学科。
在人类的发展历程中,数学不断地从实践中抽象出一些基本概念,并经过演化最终形成了今天的数学体系。
初中数学作为数学学科的入门阶段,着重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
数学的概念建立和演化过程,可以从几何学和代数学两个方面来进行说明。
几何学是数学的一支重要分支,其概念建立往往以人类对周围空间的感知为基础。
人们通过观察和实践,逐渐认识到点、线、面等几何概念,并在此基础上建立了丰富的几何理论。
代数学则是以数字为基础,通过数的比较、计算等操作,逐渐建立了数的运算和方程等概念。
这两个方面的概念建立,使得数学具备了丰富的内容和广泛的应用领域。
二、初中数学的基本概念初中数学的基本概念包括了数、形、量、变、关系等方面的内容。
本节将具体介绍其中的几个重要概念。
数是数学的基本概念之一,是用来计量或表示事物数量关系的符号系统。
在初中数学中,常见的数有自然数、整数、有理数和实数等。
这些数可以进行基本的运算,如加法、减法、乘法和除法等。
2. 形形是表示物体外形或结构的概念。
初中数学中,常见的形有点、线、面等。
点是没有大小和形状的,可以用来表示物体的位置。
线则由一系列点组成,它有长度但没有宽度。
而面则由一系列线组成,有长度和宽度。
通过对这些形的研究,可以研究物体的形状和结构。
3. 量量是表示事物的大小或程度的概念。
在初中数学中,常见的量有长度、面积、体积等。
长度是表示物体的长短,可以用来比较两个物体的大小。
面积则表示物体的二维大小,如矩形的面积等于宽度乘以长度。
而体积则表示物体的三维大小,如长方体的体积等于底面积乘以高度。
4. 变变是表示事物运动或变化过程的概念。
在初中数学中,常见的变有速度、加速度、概率等。
初中数学小论文范文(精选10篇)
初中数学小论文初中数学小论文范文(精选10篇)导语:大千世界,无奇不有,在我们数学王国里也有许多有趣的事情。
以下是小编为大家整理的初中数学小论文范文,欢迎大家阅读与借鉴!初中数学小论文篇1数学究竟是什么呢?我们说,数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学.它在现代生活和现代生产中的应用非常广泛,是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具,而生活也是缺不了数学的。
现实生活中,我们会看到用正多边形拼成的各种图案,例如,平时在家里、在商店里、在中心广场、进入宾馆、饭店等等许多地方会看到瓷砖。
他们通常都是有不同的形状和颜色。
其实,这里面就有数学问题。
在用瓷砖铺成的地面或墙面上,相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起,整个地面或墙面没有一点空隙。
这些形状的地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢?例如,三角形。
三角形是由三条不在同一条直线上的线段首尾顺次连结组成的平面图形。
我们知道,三角形的内角和是180度,外角和是360度。
用6个正三角形就可以铺满地面。
再看正四边形,它可以分成2个三角形,内角和是360度,一个内角的度数是90度,外角和是360度。
用4个正四边形就可以铺满地面。
正五边形呢?它可以分成3个三角形,内角和是540度,一个内角的度数是108度,外角和是360度。
它不能铺满地面。
……由此,我们得出了。
n边形,可以分成(n-2)个三角形,内角和是(n-2)x180度,一个内角的度数是(n-2)x180÷2度,外角和是360度。
若(n-2)x180÷2能整除360,那么就能用它来铺满地面,若不能,则不能用其铺满地面。
瓷砖,这样一种平常的东西里都存在了这么有趣的数学奥秘,更何况生活中的其它呢?至于文艺、体育,也无一不用到数学.我们从中央电视台的文艺大奖赛节目中看到,给一位演员计分时,往往先“去掉一个最高分”,再“去掉一个最低分”。
然后就剩下的分数计算平均分,作为这位演员的得分。
从统计学来说,“最高分”、“最低分”的可信度最低,因此把它们去掉。
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初中生数学小论文范文推荐16篇5初中生数学小论文范文第一篇在这几天中,我天天都看着我哥玩“欢乐斗地主”,我发现了一个非常奇怪的问题,有时赢得多,有时赢得少。
输的时候也是这样,我非常好奇,经过我哥的讲解,我才明白这其中的奥妙,这个也跟数学有关。
那一天,我坐在旁边看我哥玩,看了一会儿,就发现了个问题。
我就问:“哥,我问你一个问题。
”“哦,有什么问题。
”“你玩游戏时有没有觉得不对劲,欢乐豆和积分一会儿赢得少,一会赢多,这是为什么?”我哥笑着对我说:“你这个问题可真有趣,你有没有发现牌下有一个‘倍字码’。
”我一看,真的,有一个“倍”字。
哥哥说:“你看这个‘倍’字旁有个数字,一开始是15,表示是15倍,叫地主时,每叫一个就乘2,明牌时有乘2,翻牌时有大王就乘3,有小王就乘2,每出一个炸弹也是乘2,一会我打一副牌,你看是多少,在看赢的是多少。
”接着打牌时我看到:有一个人是明牌,又叫了地主,又有大王,又有炸弹,倍数是15*2*2*2*2*3*2*2*2*2*2=23040,好多啊!我哥又说:“欢乐豆是倍数除以50,积分是在乘10。
”我又算了一算:积分赢了46080,欢乐豆赢了2304,我在一对照,还真是的,我很高兴,因为我终于明白了这个令我好奇了很久的问题。
生活中,真的处处都存在着数学的知识呢!初中生数学小论文范文第二篇在教学活动中,师生交流的主要场所是课堂,课堂教学的氛围和效果,直接关系着学生的学习效果.在课堂中,教师可以通过某种生活情境的模拟,将数学问题融贯其中,与学生展开思想的沟通,引导学生自然利用数学知识解决实际问题.通过师生之间的交流互动,引导学生认真思考,共同学习,改变学生被动学习的传统教学方法,让学生主动地、积极地思考问题,主动学习.同时,营造了良好的课堂教学氛围,增进了师生感情,提高了学生的深入思考和研究的能力.互动式教学方法在初中数学教学中的应用,首先要求数学教师具备成熟的互动式教学的能力,每一节课都根据教课内容,有效地、恰当地结合实际问题,教学准备充分,能够让学生从日常的生活中发现数学问题,思考数学问题,并设法解决数学问题,学生的感性认识也在教学的过程中得到提高.例如,在学习角平分线的性质时,首先指导学生认识角的平分线,并画出角的平分线;然后任意选择角平分线的几点,引导学生观察每一个点到角两边的距离,总结规律,得出角平分线的任意一点到角两边的距离相等这一结论.知道这一性质以后,让学生与日常生活想联系,寻找相似问题的应用,并举例说明,如风筝的制作过程中,需要利用角平分线的这一性质.这样,可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围的同时,提高学生的思维推理能力,以及实际动手能力.在互动式教学模式下,教师不但要做好充分的准备,同时还需要具备充足的教学设备供课堂使用.在互动式教学方法的应用过程中,要实现其应用效果,在教学中要从多个角度进行启发,引导学生联系初中数学的内容能够与实际问题相结合,寻找学生的兴趣点,并与课堂教学知识点内容相结合,确立教师在课堂教学活动中的主导地位.另外,在数学教学的过程中,除了传统的板书授课方式以外,教师要积极主动地使用新媒体技术,通过声音或者图像等媒介描述数学知识点,让数学问题更形象、更生动,为课堂的互动教学营造氛围.例如,二次函数的教学过程中,可以利用多媒体技术,制作二次函数的平移、旋转,立体效果让学生能够更直观地看到二次函数的性质,深刻理解教学内容,不但能够提高学生的学习能力,学生的思维空间更广,互动教学方式得到有效的发挥.在初中数学教学中应用互动式教学方法的过程中,首先教师要根据教学内容、联系实际进行问题设置,引导学生根据日常生活,结合提出的问题进行思考,给学生留出思考和讨论的空间.鼓励学生拓宽思维,多角度看问题,并能够和大家交流,互相探讨.在自由讨论的时候,教师要做好引导和纠错,控制课堂互相交流氛围,帮助学生做好总结,取长补短,发现问题,并解决问题.通过学生讨论,教师搜集学生们的各种观点,将其中的新思维、新观点拿出来,让大家展开讨论,引导学生用新的方法进行问题的解决,并掌握研究的思路,解决实际问题,培养学生课堂数学思维训练,理论联系实际,将新知识与实践相结合,牢固地掌握课堂教学内容.初中生数学小论文范文第三篇在森林的深处住着一只小熊,它叫琳琳。
初中数学论文
初中数学论文•相关推荐初中数学论文15篇在学习和工作中,大家都经常接触到论文吧,论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗?以下是小编整理的初中数学论文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
初中数学论文11、组建学习小组,加强合作交流考虑到学生的智力及学习能力等存在差异,在组建学习小组时,考虑到每个学生的特点,提出两种分组方式:一是优差学生均衡搭配。
这种分配方法主要针对初一及初二的学生,其好处是能够起到优势互补、取长补短的作用。
分组时为方便教师整体把握,应当注意平衡每个学习小组的学习水平。
学习能力强的优等生在这种分组方式下可得以充分发展,而学习能力较差的学生可借此得到学习能力强的学生的带动与督促,使其能够改变被动的学习方式而进行主动学习。
这种分组方式,不仅能够增强同学之间互帮互助的精神,还能够改变学生自私自利的性格缺陷,增强同学间的团队合作意识及能力。
二是分层搭配。
这种分组方式主要针对初三学生。
分层搭配的原则是依据学生的学生水平进行分层,即将数学水平较高的学生与数学水平相对较低的学生分别分成一组。
通过这种分组方法,学习优秀的学生得以互相学习,相互激励,共同进步,而学习水平较差的学生由于在小组内不再处于受帮助的位置,这有助于树立学生自信心,保障了其对基础课程的掌握。
总题来讲,这种分组方式可实现学生的优势发展。
2、开展实例探讨,强化实际应用对于教师,在开展实力探讨方面,以教授“简单的轴对称图形”一课为例,可将这部分内容分为角、线段、直角三角形同等腰三角形这四部分。
将所有学生分为8组,要求每组同学先自己阅读书本内容,总结出本课程中所有的知识点,然后每个小组派一名同学代表自己的小组讲解对知识点的总结情况,最后再进行小组间的交流讨论。
这种分组学习的方法,可以激发学生的学习热情,同时小组之间处于一种竞争的状态,这有助于学生投入更多的精力和意识去进行知识总结,这样能够大大提高数学的课堂教学效果。
初中数学教学论文(7篇)
初中数学教学论文(7篇)摘要:数学作为一门基础的工具学科,由于自身的特点,的确没有一些学科形象、生动、具体,教学手段似乎就是那么单一,黑板加粉笔,直尺加圆规,学起来难免有点枯燥无味,从而直接影响学生学习的积极性,教学效果难随人愿,因此探索有效的教学手段成为数学教师一项重要研究课题。
鉴此一种能创造出图文并茂、有声有色、生动逼真教学环境的多媒体技术应运而生,为教师教学提供形象的教学手段。
随着教育的不断推进,多媒体技术在教学中的应用无疑是教学中的一个热点,为了让学生更直观、更全面地获取知识,充分发挥学生在教学过程中的主体地位,越来越多的学校和教师使用多媒体教学,在数学课堂教学中,使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,它的基本特点是:使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化等等。
本文阐述了多媒体技术在初中数学教学应用中的优势、注意的问题及潜在的忧患,并结合本人的教学实践经验,对这些问题给出了一些自己的看法。
一、运用多媒体课件进行教学可激发学生的学习兴趣。
数学本身比较抽象、枯燥,加之初中学生的年龄特征(自控能力差、注意力容易分散),单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。
而多媒体教学技术走进课堂,在很大程度上解决了传统教学中的困难。
多媒体能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息,刺激学生的各种感觉器官,能将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化,或者在通常条件下很难演示的实验、动态变化的过程等,直观地展现在学生的面前,使得教学内容直观化、趣味化、多样化,强化对学生的眼、耳、脑、手等感觉器官的刺激,使他们的情绪兴奋起来,对数学产生兴趣,形成一种爱数学的良好学习氛围,变“要我学”为“我要学”,真正把学习数学作为一种乐趣。
二、运用多媒体课件进行教学可多方位地提高学习效果。
三、运用多媒体课件进行教学拓展了学生数学思维的深度运用多媒体技术动态演示,能突出实际操作过程,学生在主动参与中,借助于观察、比较逐步把握知识的实质,从而正确理解知识,掌握知识。
初中数学论文优秀5篇
初中数学论文优秀5篇篇一:初中数学论文范文:《试论提升初中数学课程教学有效性的策略》篇一数学课程在整个中学教育阶段居于基础性和关键性地位,作为初中教育的基础性科目之一,学生的数学学习成绩直接影响其整体学习质量,而数学课程的教学效果又能够对学生的数学学习兴趣产生直接且深刻的影响。
在新课程改革标准背景下,推动初中数学教学改革,不断提升初中数学教学质量正显示出极端重要性。
长期以来我国初中数学教学受到传统教学理念的影响,教学方法单一,教学思路落后,教学内容与实际生活脱节,造成学生的学习兴趣不高,课堂师生互动不够,数学教学效果很不理想,在很大程度上影响了学生的整体学习成绩和终身数学学习意识的形成。
从改进初中数学教学现状的角度出发,探究提升初中数学课程教学有效性显得至关重要,而实现这一探索必须要始终在坚持新课程教学改革中学生主体地位的前提下进行,以促进学生的全面发展为终极指导思想。
一、提升初中数学课程教学有效性的必要性首先,初中数学教学过程中长期以来存在着在课堂教学中以教师为主体、学生处于被动接受地位的问题,教师完全掌握课堂主动,学生的学习主体地位被全面忽视。
更有甚者,初中数学教学中完全不顾学生能否接受而进行一味“填鸭式”或在中考压力下进行高压式题海战术,给学生的数学学习兴趣带来极大损害。
再者,初中数学教学改革要求更加尊重学生的学习主体地位,更为全面地发展学生的综合素质,提升学生的数学素养。
这就要求必须要积极更新自身的教学理念、教学方法和教学模式,真正提升学生对于数学课堂的兴趣,从而体现并充分落实初中数学教学以学生为本的教育理念。
二、提升初中数学课程教学有效性对策(一)创新教学理念对于初中数学教师而言,创新教学理念首先就要求在备课阶段做到真正地精研教材、摸透学情。
一方面,教师需要对教学大纲所规定的教学内容进行积极归纳、总结、分析,发挥好教材的辅助作用,通过对教材的严密分析勾勒出数学教学的线索,并以此作为备课的基础和前题,在备课过程中将教学内容融入其中。
初中生数学论文模板(10篇)
初中生数学论文模板(10篇)创新意识是指对创新的态度,是一个人对于创新活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向。
而数学创新意识则主要表现为对数学创新的态度和认识,是在后天的环境与数学教育影响下形成并发展起来的一种稳定的心理倾向。
对于学生而言,数学创新更多的是指学生在学习数学的过程中所表现出来的探索精神,发现问题、提出问题、掌握数学思想方法的强烈愿望以及运用所学知识创造性地解决数学问题或简单的实际问题的能力。
可以说这在很大程度上主要表现为一种创新意识。
在2000年初(高)中数学教学标准中对数学创新意识有更为明确而具体的阐述:数学创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知、独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,并用数学方法加以探索、研究和解决。
它至少包括数学创新欲望、数学创新情感、数学创新观念。
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。
(一)克服对创新认识上的偏差。
一提到创新教育,往往想到的是脱离教材的活动,如小制作、小发明等等,或者是借助问题,让学生任意去想去说,说得离奇,便是创新,走入了另一个极端。
其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等等都是创新。
一个人对于其中一问题的解决是否有创新性,不在于这一问题及其解决是否别人提过,而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
学生也可以创新,也必须有创新的能力。
教师完全能够通过挖掘教材,高效地驾驭教材,把与时展相适应的新知识、新问题引入课堂初中数学论文初中数学论文,与教材内容有机结合,引导学生再去主动探究。
让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,培养学生的创新能力。
(二)数学教师应当充分地鼓励学生发现问题,提出问题,讨论问题、解决问题,通过质疑、解疑,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
初中生数学论文2300字_初中生数学毕业论文范文模板
初中生数学论文2300字_初中生数学毕业论文范文模板初中生数学论文2300字(一):培养初中生数学应试分析能力【摘要】在践行“三段四模块”教学模式过程中,我们一定要牢固树立“以生为本”的教学理念,积极营造民主、和谐、愉悦的师生互动氛围,想学生所思,给学生所需,逐步培养学生的数学阅读能力、独立思考能力和创新思维能力,让学生在参与数学考试中掌握应对的良策,全面提升解题的正确率。
本文抛砖引玉,有待于大家深层次探讨。
【关键词】创设情境;读写结合;以生为本;因材施教;数形结合无论是传统教学模式,还是新课程教学现状,都离不开当堂检测和单元、期中、期末、毕业、升学考试,作为一名初中数学教师,应注重培养学生数学试卷自主分析能力,其核心就是提高学生的解题能力。
笔者借此平台,就如何培养初中生数学应试分析和解题能力浅谈肤浅体会,以达抛砖引玉之愿景。
一、创设情景,激发学生的学习兴趣俄国著名教育家列夫·托尔斯泰曾经指出:“高效课堂教学不是靠强制手段实现的,而是激发学生的学习兴趣。
”从某种意义而言,培养初中生数学试卷分析能力的实质就是提高阅读能力,但阅读数学知识比较枯燥,既没有优美的文字描述,又没有波澜起的故事情节,只有抽象的文字、严谨的逻辑推理以及数字符号,往往不能激发学生的学习兴趣。
因此,合理创设轻松愉悦的教学氛围,能激发学生的学习兴趣。
例如,笔者在引导学生学习“等腰三角形判定定理”时,为了激发他们的学习兴趣,就通过多媒体展示了一个趣味化问题:李老师先在黑板上画了一个等腰三角形△ABC,但一个学生无意中把这个三角形擦去了一部分,只剩下一个底角B和一条底边BC,试问采取什么办法恢复原图?顿时,教室里一片沉默,没有学生举手回答这一问题。
于是,我要求学生一边阅读相关知识,一边进行广泛的讨论,最终完全恢复了这个等腰三角形的原貌。
二、读写结合,拓宽学生的知识视野数学定理与定义属于数学基础知识范畴,学生在平时的阅读过程中,必须注重定义的理解、逻辑的演绎和严密的推理,尤其要把一些几何语言、数学符号语言和重要的文字予以合理转化。
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初中数学毕业论文范文谈数学教学中的德育的融合策略在新课改的形势下,德育在教学中显得越来越重要——数学教学也不例外。
新课程的培养目标是要使学生在学习过程中具有热爱祖国、热爱集体、热爱社会主义的精神,增强学生的社会主义民主法制意识,能够自觉地维护社会的公平、正义,能够自觉地遵守国家法律和社会公德,自觉地履行义务,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,从而使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有责任感的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学过程中的重要地位。
作为基础学科的数学,肯定也必须重视德育教育。
那么,在数学教育教学中怎样去渗透德育教育呢?我认为有以下一些方法:一、在教学教程中要充分发挥教师自身的人格魅力德育教育的过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。
处于青春期的学生具有很强的模仿力,教师在教学过程中的一言一行对他们都具有非常重要的影响作用。
教师的板书设计、语言表达以及仪表等,都可以在无形中给学生以美的感染,从而陶冶学生的情操。
比如:为了上好一堂数学课,教师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段。
这样,学生不仅学得很轻松、愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上感受到一种责任感,即对工作、对他人的责任——这些对学生以后的学习和工作都有巨大的影响。
二、充分利用教材,挖掘德育素材在数学教材中,大部分思想教育内容并不占有明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育素材,把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如:函数自变量的取值范围实际上就是指自变量取值的合法性,在教学这部分内容时,我们可以这样讲:其实我们在社会生活中也一样,自由并不是绝对的,而是有一定条件的。
换句话说,我们每个人都必须要遵纪守法、遵守社会程序和规则,也就是我们每个人的言行举止都必须是合法的,否则将会受到法律的制裁、社会道德和舆论的遣责。
三、在教学过程中进行德育渗透教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法,潜移默化地对学生进行德育教育,如研究性学习、合作性学习等。
在数学中,有很多规律和定理,如果光先靠教师口头传授是达不到理想的效果的。
这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考、总结。
我们可以采取小组合作学习的方法——这种学习方法使学生体会到:大家在一起学习,既要为别人的学习负责,又要对自己的学习负责。
这样不仅可以不断地培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的意识。
有了团结合作的意识,学生就会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系,意识到只有大家同心协力、合作互助,才能更快、更好地取得成功,体会到自己在收获着自己付出的同时,也同时在收获着别人的付出,进而意识到合作的重要性和在合作中要互相尊重。
我们知道:现代社会是竞争的社会,为了适应社会的需要,必须培养学生的竞争意识;21世纪是充分合作的世纪,要帮助学生“学会合作”。
现在的学生大多是独生子女,自我中心的倾向较为明显,缺乏合作的意识和集体主义观念。
因此,有必要强化对学生竞争意识、合作意识和集体主义的教育,让他们认识到:大家在学习、工作和生活中,除了竞争,更重要的是要团结合作;竞争可以提高每个人的实力,而合作是事业成功的土壤——任何事业的成功,都需要良好的合作。
现代经济的发展、社会的和谐、科技的辉煌等,都是合作共享的结果也就是说,合作可以大大提高我们事业成功的可能性。
四、利用数学活动和其他形式进行德育教育德育渗透不能只局限在课堂上,应与课处学习有机的结合起来。
我们可以开展一些数学活动课和以数学为主题的活动,另外要根据学生的兴趣爱好开展活动,如:知识技能竞赛;讲一讲数学家们的小故事等,相信这样一定会起到多重效果的。
总之,在数学教育中进行德育渗透时要注意把握好“度”,一定不能喧宾夺主。
要注意渗透的自然性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。
我相信:在数学教育过程中,若是能结合学生的实际思想情况和知识的接受能力情况来进行灵活渗透,就一定可以达到德育和智育的双重教育教学目的。
浅析初中数学教学与提升学生学习力的方法一、学习力“学习力”这一概念来源于企业管理领域,自上世纪九十年代末以来,学界对“学习力”关注度和研究逐渐得到提升,并有学者开始涉及教育领域学习力研究,学习力是一种学习的能力和学习的欲望,它反映的是一个人在新的环境下如何学习和适应,提高自我和获得突破,也可以理解为学习的持久力。
学生学习力指学生的学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力和学习创造力的总和,它是这几个方面的有机结合。
学习动力是指学习主体进行学习的原动力;学习毅力是指在学习中具有的持久力,包括学习精神、学习心理素质、学习自控力等;学习能力是指学习主体根据条件的变化,不断获取新知识的能力;学习转化力是指学习主体将学习成果转化实际成果的能力;学习创新力是指在已学知识的基础上进行再创新的能力,是学习的最高境界。
学习力是软生产力,是创新和创造一切物质和精神财富的原动力。
二、学习力提升的研究价值“学习力”一词最早出自1965年美国系统动力学的奠基人——福瑞斯特教授写的《一种新型的公司设计》。
从20世纪90年代中期起,学习力逐渐成为知识经济时代应运而生的一项前沿的管理理论,受到越来越多的学者的关注。
学习力是伴随一个人终身发展的能力,是衡量一个人综合素质和竞争能力高低的尺度,被视为现代人基础性的文化素质。
在当代社会,科技发展日新月异,知识总量的翻番周期越来越短,从过去的100年、50年、20年,缩短到现在的5年、3年。
“谁能迅速提高自己的学习力,谁就能迸发出新的创造力,谁就能获得发展的主动权并获得竞争的领先优势。
所以学习力是未来唯一持久的竞争力”。
因此,随着世界范围内经济、科技的飞速发展,如何在有限的时间内最大限度地获取知识、创造知识,并把知识转化为现实生产力,即如何提升学习力,已成为一个迫切需要解决的重大课题。
在现行的研究中,关于学生学习力的测量主要是采用访谈和问卷的方式进行。
但由于研究人员是采用观察与教简易的问卷的形式进行收集的资料,其信度与效度有待考证。
有关于学生的学习力的问卷都是关于学习能力方面的,几乎未涉及学习力的其他方面,没有较系统的测量工具,而这有待于进一步研究。
学习力的提升研究是教育工作者关注的焦点。
初中阶段是九年义务教育的最后阶段,是一个人成长的关键时期,在这一时期的学校教育中,培养学生的学习力直接关系到学生未来的发展。
初中是学生学习和发展中必不可少的重要阶段,数学是培养学生逻辑思维能力和抽象思维能力重要的学科工具。
在实际的初中数学教学过程中,少数教师迷信“满堂灌”、“一堂清”,将课堂变成自己唱独角戏的舞台,学生习惯了当听众和旁观者,对老师过度依赖,导致“一讲就懂,一做就错”。
部分学生缺乏正确的数学学习方法,不知道如何阅读教材,如何理解例题,如何应用数学知识解决问题,将作业当成负担,抄袭、逃避等现象司空见惯,不知道数学学习的目的和意义。
综上所述,如何提升初中学生的数学学习力是时代赋予教师艰巨而光荣的任务,也是教师义不容辞的义务。
数学学科原有知识的积累是影响学生数学学习力的重要因素。
用构建主义的观点进行分析,学生知识的内化、智慧的发展需要主客体的相互作用,主体必须具有相应的知识结构才能真正理解、内化所学的知识,当学生在某一学科的原有知识积累相对较少时,会直接影响后续学习。
根据已学知识,结合自己的经验与想象,进行新的创造,这才是学习力的最有价值的内容,是学习力的最高境界。
因此,提升中学生数学学习力已成当务之急。
三、学习力提升的研究展望与启发1.学习力是伴随一个人终身发展的能力,是衡量一个人综合素质和竞争力的尺度,被视为现代人基础性的文化素质。
强调提升学生的学习力,有利于其成为善于学习,智慧学习的人。
2.通过对初中学生数学学习力的研究,使学生养成良好学习习惯,科学学习方法的理念,如自主合作探究学习方式,终身学习理念等,最终增强学生使用学习策略的意识。
在恰当运用学习策略的过程中发挥并提高自己的学习力,成为爱学、会学的终身学习者。
3.学生是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
合作学习能够提供民主、和谐的课堂,拉近师生心理之间的距离,增强学生自我展示的信心和勇气,提高学习兴趣,形成稳定的学习毅力。
4.通过对自主学习能力的研究,探索学生自主学习能力的内容、形式,创建有利于学生学习的良好环境,总结培养学生自学能力的经验,使学生的素质得到提高。
5.遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生经历数学知识的形成与应用过程。
培养学生举一反三、灵活转换、独立思考能力,从而减轻学生学业负担,提高“教”和“学”效益,学生才能把新的学习内容正确地纳入自己已有的认知结构中,从简单的事情做起,从细微之处入手,从培养学生良好的学习和行为习惯抓起,提高学习兴趣,进而培养和发展能力,最终提升数学学习力。
学生是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
学习力的培养是实现以人为本,学生可持续学习和终身学习的方式和策略,是科学发展观在教育、在学校、在课堂上的具体体现,具有鲜明的时代性。
充分体现课程改革的核心理念,真正凸显学生的主体地位。
强调、突出学生的“学”,而淡化教师的“教”,具有较强的操作性,能真正达到减负增效的目的。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。