教师评课反馈表
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课堂设计及评课反馈表
项目 课堂设计 项目要求
能用具体的行为动词阐明目标， 如列出、记住、计算、演示等行 为动词；还提出了限定时间、规 定数量等水平要求——，比如本 节课记住多少上单词，多长时间 多少人计算出圆周率，多长时间 内多少人会演示凸透镜成像实验 等等，男生做**个青蛙跳等等 检查学生已懂的知识
让学生提炼和概括能看懂的知识 （学生该想的） 组织学生讨论、交流看不懂的知 识（学生该说的） 教师讲授或阐明学生讨论也弄不 懂德的知识（学生该听的）
教学 内容
学生讨论不出的知识 ： 语法应用、从句判断
学生听不懂的知识 新的课堂用语、语法解析
教师设计活动、示范活动，让学 生动手弄懂教师讲了也不懂的知 识（学生该做的） A、教师采用填鸭式教学，带着教 材走向学生；B、教学方法自然得 体，能注意学生反应，教师犹如 篮球教练，善于发挥学生的团队 精神，教师带着学生走进教材；C 、教师深知教材特点，学生特 点，能帮学生找到适合于他们的 学习方法，使学生带着教材走向 教师。 从学生的参与度来看教师讲课的 精彩度——教师与无向处指向， 与无力处给力，与无法处教法， 与无疑处生疑
学生能看懂的知识 ：一些单词、短语、人物名称、 故事名、和部分句子意思 学生看不懂的知识：上下文意思衔接 语法应用、从句判断
Fra Baidu bibliotek
达标情况
1.学习掌握以下词汇：fan success,beauty,laughter,belong 教学 ,ever since,one another… 目标 2.阅读2，划出重点词汇，短语， 找出各个段落中的重点句，理解文 章大意
教学 1、学生讨论，互帮互助，带动学 方法 习 2、老师指导，点拨学习
教学 效果
从学生学习的投入程度来看学生 的活跃度，学生该想的想了没 有，该说的说出没有，该听的听 到没有，该做的做了没有。 从知识结构是否合理来看教学环 节的完备度
项目 课堂设计 项目要求
能用具体的行为动词阐明目标， 如列出、记住、计算、演示等行 为动词；还提出了限定时间、规 定数量等水平要求——，比如本 节课记住多少上单词，多长时间 多少人计算出圆周率，多长时间 内多少人会演示凸透镜成像实验 等等，男生做**个青蛙跳等等 检查学生已懂的知识
让学生提炼和概括能看懂的知识 （学生该想的） 组织学生讨论、交流看不懂的知 识（学生该说的） 教师讲授或阐明学生讨论也弄不 懂德的知识（学生该听的）
教学 内容
学生讨论不出的知识 ： 语法应用、从句判断
学生听不懂的知识 新的课堂用语、语法解析
教师设计活动、示范活动，让学 生动手弄懂教师讲了也不懂的知 识（学生该做的） A、教师采用填鸭式教学，带着教 材走向学生；B、教学方法自然得 体，能注意学生反应，教师犹如 篮球教练，善于发挥学生的团队 精神，教师带着学生走进教材；C 、教师深知教材特点，学生特 点，能帮学生找到适合于他们的 学习方法，使学生带着教材走向 教师。 从学生的参与度来看教师讲课的 精彩度——教师与无向处指向， 与无力处给力，与无法处教法， 与无疑处生疑
学生能看懂的知识 ：一些单词、短语、人物名称、 故事名、和部分句子意思 学生看不懂的知识：上下文意思衔接 语法应用、从句判断
Fra Baidu bibliotek
达标情况
1.学习掌握以下词汇：fan success,beauty,laughter,belong 教学 ,ever since,one another… 目标 2.阅读2，划出重点词汇，短语， 找出各个段落中的重点句，理解文 章大意
教学 1、学生讨论，互帮互助，带动学 方法 习 2、老师指导，点拨学习
教学 效果
从学生学习的投入程度来看学生 的活跃度，学生该想的想了没 有，该说的说出没有，该听的听 到没有，该做的做了没有。 从知识结构是否合理来看教学环 节的完备度