角色多面相教学设计

群文阅读教学设计

角色多面相

省市第八完小:王帮成

执教年级：六年级

议题：角色多面相

群文篇目：《嘎子的乐趣》《小战士》《小兵嘎夺枪记》

设计理念：

传统的阅读昂贵、麻烦、本身含有一定的逻辑性，而这个时代的阅读迅捷、廉价，并且有碎片化倾向。所以，为了有效整合教学资源，激发学生的阅读兴趣，我在课外收集了《嘎子的乐趣》《小战士》《小兵嘎夺枪记》作为本次群文阅读的阅读材料。让学生在群文阅读中能够了解到不同环境、不同的事情可以体现出不同人物性格的不同侧面。通过一篇带多篇的方式，教给学生阅读方法，激发学生浓厚的阅读兴趣。

教学目标：

1.通过阅读课文，能用几个词语简单概括出文中的小嘎子给你怎样的印象？并找到相关的容和大家分享。

2.通过学习，能够了解到不同的环境、不同的事情可以体现出不同人物性格的不同侧面。激发学生课外阅读的兴趣。

教学过程：

一、激趣导入

教师情景表演，揭示议题。（不同的事件中表现出来的性格特点是不一样的，这就叫角色多面相。）今天，我们就来了解一个同学们最喜欢的人物：

嘎子。还记得《小嘎子和胖墩比赛摔跤》这篇文章吗？在这篇文章中小嘎子给你怎样的印象呢？教师相机板书？倔强，有心机，好强。小嘎子就是一个争强好胜，倔强的人吗？请同学们拿出阅读材料，学习第一篇文章《嘎子的乐趣》，看看嘎子又是一个怎样的人呢？

二、走进文本，感知人物性格特点。

1.请同学们快速浏览《嘎子的乐趣》，说说文中的嘎子给你怎样的印象？边读边勾画出表现嘎子性格特点的句子读一读，在句子的旁边用几个简单的词语概括出他的性格特点。

2.学生回答，教师相机板书。

3.给其他同学机会补充，通过交流碰撞出思维的火花。

教师小结：通过同学们的交流，我们了解到一个喜欢交朋友，乐于分享，可爱……的小嘎子，那么《小战士》《小兵嘎夺枪记》这两篇文章又会给我们呈现出一个怎样的嘎子呢？

三、学法迁移，读其他三篇选文。

1.请同学们用刚才的学习方法，围绕课题快速浏览《小战士》《小兵嘎夺枪记》这两篇阅读材料，勾画出体现嘎子性格特点的语句，用心地读一读并在旁边做批准，然后前后四人小组交流一下，把他的性格特点写在便利贴上，等会上台展示。

2.生读后交流汇报。(可以选代表上台展示，如谁来贴便利贴，谁来汇报。

下面的同学可评价，可以补充……)

四．比较。

比较这四篇选文。你有什么新的发现？（不同的环境、不同的事情可以体现出不同人物性格的不同侧面。）逐步完成板书。

五．拓展。

1描写嘎子的文章还有很多，如《智斗鬼子》《鞭炮计》等，课后同学们可以去看看。

2.《临死前的严监生》给我们的印象是吝啬鬼，爱钱如命的守财奴形象，

其实，在不同的环境，不同的事件中他还有许多的不同的性格特点，如，在生活中，他是怎样对待他的爱人，孩子的呢？同学们可以去看看《儒林外史》。

3.了解了不同的环境，不同的事件可以体现不同人物性格的不同特点，我们还可以在平时的生活中留心我们最熟悉的人，也动笔写一写，你会有不同的感受。

板书：

角色多面相

不同的环境

（体现）不同人物性格的不同侧面

不同的事情

群文材料：