语用推理和关联理论在英语听力教学中的应用_肖乐乐

2010 年 8 月
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语用推理和关联理论在英语听力教学中的应用
肖乐乐
（ 清远职业技术学院 ， 广东 清远 511510 ）
摘要 ： 该文主要语用推理和关联论为理论 ， 研究以认知语境为基础进行语用推理的心理模式 ， 探讨英语听力教学中学习者对语言理 解的过程 。

以英语初级听力中的部分内容为材料 ， 说明语用推理和关联理论与英语听力理解的关系 。

听力理解中 ， 准确的话语理解 是从分析所说话语所提供的语境进行语用推理 ， 力求语境效果 ， 寻求最佳关联 ， 这样才可以提高英语教学的质量 。

关键词 ： 英语听力教学 ； 推理 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009-5039(2010)08-0157-02
Application of Pragmatic Reference and Relevance Theory to English Listening Teaching XIAO Le-le (Qingyuan Vocational Technical College, Qingyuan 511510, China) Abstract: This paper attempts to investigate the relationship between the theory of Pragmatic Inference and English listening comprehen sion and the learners ’ psychological process. It bases on pragmatic reference and relevance Theory and analyzes the listening material of Lis ten to this to explain the relationship between the theory of pragmatic inference and relevance theory and English listening comprehension. In listening comprehension, the understanding of accurate words is a process of using pragmatic inference in the speaker ’s context. It has impacts on the language environment and seeks the best relevance. In this way the teacher can improve English Teaching. Key words: English listening teaching; pragmatic inference
1 研究方向
目前 ， 我们发现关于非语言因素的考 题 比 重 在 不 断 增 加 。

对很多学生来说 ， 如何进行语言交际仍然是一 大 难 关 ， 主 要 体 现在话语理解上 。

本文重点研究英语听力 中 学 生 对 听 力 材 料 的理解 。

限定一个范围， 同时还可以支持预见理解即认知推论
(Brown&Yule1983:37) 。

3.1 寻找关联
关联就是语言的交际 ， 是一个认知推理的过程 ， 交际双方 之 所 以 能 够 配 合 默 契 ，主 要 是 由 于 一 个 最 佳 的 认 知 模 式 :关 联 性 。

要认知就要寻找关联 。

例 ：T: Corney, what ’s wrong with you ? I didn ’t find your
2 相关理论
1) 语 用 推 理 ： 语 用 推 理 (pragmatic inference) 是 语 用 者 运 用
一定的知识和策略 ， 推导话语与语境的关联 ， 并 解 读 由 此 产 生 的语境暗含 (contextual implicature) 的思维过程 。

句子之间既不 仅仅是通过语法相互联系 ， 而且又以一定结构 发 生 语 义 关 系 ， 并为作者的交际提供服务 。

2) 关联理论 ：Sperber 和 Wilson 所 提出的关联理论认为语言交际活动是一种 有 目 的 、 有 意 图 的 活动 ， 它要表达的是说话人的真实想法 ， 交际 对 于 说 话 人 来 说 是 明 示 行 为 ， 其 意 图 主 要 有 两 种 ： 一 种 是 信 息 意 图 (informative
science assignment. S: Oh, Mrs. Phony, actually this week I was working on it all the time. But it turned out that my initial design wasn ’t workable. So I head to restart. Q: Why didn ’t Corney hand in his science assignment on time? A) Because he ’s lazy. cult. C) Because he failed to succeed at his first try. D) Because he is completely forget it.
在听力考试中 ， 有些单词学生不 熟 习 我 们 就 可 以 通 过 寻 找关联来答题 。

在本题中很多学生不理解 initial 的意思 。

从表 面 上 看 ， 学 生 并 没 有 直 接 回 答 提 问 ， 而 是 先 回 答 I was working
B) Because he found it ’s too diffi-
intention) ， 只 提 供 交 际 内 容 的 意 图 ， 听 话 人 从 中 可 以 获 得 语 境
假 设 ； 另 一 种 是 交 际 意 图 ( communicativeintention ) ， 它 让 听 话 人明白说话人有一个传递信息的意图 ， 而交际 对 听 话 人 而 言 ， 是一种推理 ， 即从说话人话语行为中推测 出 说 话 人 的 真 实 想 法 。

所以关联理论认为明示和推理是人类 交 际 中 不 可 或 缺 的 两个组成部分 。

3 语用推理和关联理论在听力理解中的运用
Hymes 认为理解话语时 ， 考 虑 语 境 效 果 ， 可 为 话 语 的 理 解
on it all the time ， 这就是在对话之间建立了一种隐性关联 。

老
师的问题间告诉听者更丰富的信息 ， 即是 听 者 如 果 能 找 到 构 成话语内涵的隐性 关 联 ， 就 能 轻 而 易 举 的 做 出 回 答 : So I head
收稿日期 ：2010-05-07
本栏目责任编辑 ： 万艳丽
修回日期 ：2010-06-05
专业英语教学
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话人的语气也是获取正确答案不可忽略的因素 。

to restart 。

因为 my initial design wasn ’t workable 即 : 做出正确的
判断 C) Because he failed to succeed at his first try.
3) 运用逻辑联系语进行推理
在听力理解中了解并熟悉逻辑联 系 语 作 为 一 种 信 号 的 功 能 。

例 如 表 转 折 关 系 的 信 号 词 语 有 however ,but ,yet ,on the
3.2 联系语境进行推理
话语信息和语境假设之间联系越 强 ， 无 须 付 出 太 多 的 努 力去认知推理方面越 。

这为正确理解话语提供了援助 。

other hand 等 。

一听见这类信号词句 ， 考 生 就 需 要 高 度 集 中 注
意力 。

这表明说话人将要转向一个完全新的信息 ， 或者说的内 容将有重大变化 。

在听力测试的大多数问 题 都 是 针 对 这 部 分 内容而设计的 。

1) 联系上下文进行推理
例 ：Man: Waiter, this just won ’t do. This wine ’s got a most
peculiar flavor. Waiter: Yes, sir. I ’ll take it back. Perhaps you would like to choose another wine instead, sir? Q: Why does the waiter take the wine away from the man?
由于本题说话者的语速很快 。

听 者 在 听 的 过 程 中 无 法 听 到 一 些 细 节 词 。

若 听 着 只 抓 住 问 题 the waiter take the wine
4 教学建议
在英语听力教学中教师应该重视 开 发 学 生 的 认 知 推 理 知 识 ， 这对大学听力教学有重要的现实意义 。

对教师应该做好以 下几点 ：1 ） 积极为学生营造一个良好的学习 环 境 ， 培 养 学 生 的 语感 。

2 ） 通过正确选择词语的和词汇 ， 让学生感觉到会话含义 原则在交际行为中的使用 。

3 ） 充分理解说话人的语音 、 语调推 测出所表达的言外之意 。

4 ） 积极研讨以认 知 语 境 为 理 论 进 行 语用推理的心理模式 。

5 ） 研究学生对语言理解的心理过程 ， 积 极鼓励并开发出他们对语言的认知功能 。

away from the man 而 不 对 此 进 行 分 析 ， 则 并 不 一 定 能 理 解 她
的所指 。

联系上文男人的态度 Waiter, this just won ’t do.1 ） 那个 男人喝醉了 2 ） 服务员的态度不好 3 ） 酒吧快打洋了 。

4 ） 酒的质 量 有 问 题 ， 再 分 析 Waiter 所 说 的 话 “ I ’ll take it back. Perhaps
you would like to choose another wine instead, sir? ”
让顾客选择 另 外 一 种 酒 就 不 难 推 理 出 “This wine ’s got a
5 总结
听力无论在英语教学中还是在英 语 学 习 中 都 具 有 重 要 的 意义 ， 在英语听力教学中 ， 理解话语的真实含 义 是 较 难 的 。

正 确理解话语的含义关系到是否真正理解讲话人的真实想法。

将语用学和关联理论应用到英语听力教学 指 导 中 ， 不 仅 可 让 学生理解语言材料 ， 还可以让其具有一定的交 际 能 力 ， 这 样 可 以培养学生的语用推理能力 ， 提高学生的听力理解能力 。

most peculiar flavor. ” 的真正意义是指顾客对酒的质量产 生 怀
疑。

2) 运用语调和语气信号进行推理
听力测试中 ， 正确答案还经常取决于语调和语气等 。

例如 :Mother: Chad, 9 ’clock, it ’s time to go to bed.
Son: Yes, mom. But I haven't my math assignment. Oh, wait, tomorrow is not the deadline. Q: What will Chad probably do? A) Go to bed immediately. C) Ask his mother to help him. teacher.
如果没听出录音原文中 Chad 的先是担心 ， 继而惊奇的语 气 ， 听 者 就 容 易 误 以 为 是 正 确 答 案 。

而 正 确 的 答 案 是 A， 这
参考文献 ：
[1] 谌莉文 . 英语听力理解中的语用推理 [J]. 外语教学 ,2005(1). [2] 何 自 然 . 语 用 学 与 英 语 学 习 [M]. 上 海 : 上 海 外 语 教 育 出 版 社 , B) Finish his home work D) Telephone his math 1998. [3] 何 兆 熊 . 新 编 语 用 学 概 要 [M]. 上 海 : 上 海 外 语 教 育 出 版 社 , 2000. [4] 曾 祥 文 . 关 联 理 论 在 大 学 英 语 听 力 教 学 中 的 运 用 [J]. 武 汉 科
技大学学报 ,2006(6).
tomorrow is not the deadline. 正好吻合 。

由此可见 ， 正确捕捉说
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本栏目责任编辑 ： 万艳丽

















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