考纲圈定的教材基础实验归纳
课本基本实验的归纳与延伸-旧人教[整理
课本基本实验的归纳与延伸——高三化学实验专题复习一、设计立意及思路高考理科综合测试题中化学实验题的形式与难易一直是教师和学生最关注的，因为实验题赋分高且往往是学生最没有把握的题型，它的得分率的高低将直接影响学生的高考成绩。
因此，加强化学实验复习，提高实验能力，已成为许多考生提高高考成绩的关键。
分析2001年以来理综高考试卷中的实验题，不难发现很多实验题均源自于课本。
实验题中几步都要求地很基础，只是在最后一二步进行延伸，从而考查学生的创新能力。
基于这种理念，本实验专题复习是把课本中出现的一些基本实验进行归纳，并从中选择了部分实验进行了延伸。
通过这样的复习，既让学生重视课本基本实验，又能从中得到了提升，从而使学生能在高考实验题中取得高分。
本案例的设计各学校可根据学生的具体水平进行删增，一般上2-3课时。
二、高考考点回顾近几年理综的实验题均为小型的又带有研究性的试题。
考查的内容一般是无机实验题，主要让学生填写化学方程式、简述所设计的操作步骤、说明理由等，考查学生的分析问题及能否用化学用语进行规范性地表达。
实验题中往往前几步要求较简单，而最后一二步能力要求较高，它要求学生处理一些一定背景下的新问题，这不但要求学生有扎实的基础，还需要有创新能力。
考查的这些实验原理均源于课本实验，但装置和原理都基于课本又高于课本，是对课本实验的延伸。
三、基础知识梳理下面对课本的实验装置梳理延伸如下：1、气体发生装置：根据反应物状态及反应条件选择发生装置（1）、固体+固体气体（图1）①反应容器：试管②注意事项：粉末状固体；在试管口处放一团棉花（2）固体+液体→气体（图2、图3、图4、图5、图6）①反应容器：试管、烧瓶、广口瓶、锥形瓶②加液容器：长颈漏斗、分液漏斗图2 图3 图4 图5 图6③启普发生器及改良（图7、图8、图9、图10、图11、图12）(3)固体+液体气体或液体+液体 气体（图13、图14、图15、图16、图17）①反应容器：试管、烧瓶 ②加液容器：分液漏斗2、气体收集装置：根据气体的密度和溶解性选择 （1）排空气法：（图18、图19、图20、图21、图22）（2）排水法图（图24、图25） （3）贮气瓶（图26）3、尾气处理装置：根据多余气体的性质选择 （1）在水中溶解性不大的气体（图27）图7图8图9 图10图11 图12图13 图14 图15 图16 图17图18 图19 图20 图21 图22 图23图24图25图26（2）燃烧或袋装法 (图28、图29)（3）在水中溶解性很大的气体：防倒吸（图30-图38）4、气体净化装置：根据净化剂的状态和条件选择（图39、图40、图41、图42）5、气体性质实验装置：根据反应物的状态及反应的条件选择（1）常温反应装置（图43、图44） （2）加热反应装置（图45、图46、图47） （3）冷却装置（图48、图49）：6、排水量气装置：测量气体的体积（图50、图51、图52、图53）7、装置气密性检查：（1）利用热源：用手捂或用酒精灯微热，看是否有气泡，移开热源，是否有一段水柱。
2020高考化学常考的20个教材试验精细总结
高考理综化学必考的其中一道大题是化学实验题，今天给大家分享化学实验题的考查点、你需要必备的实验基础知识，以及答题策略，还有，一定要结合近几年的高考真题来练习〜实验题主要以化工流程或实验装置图为载体，以考查实验设计、探究与实验分析能力为主，同时涉及基本操作、基本实验方法、装置与仪器选择、误差分析等知识。
命题的内容主要是气体制备、溶液净化与除杂、溶液配制、影响速率因素探究、元素金属性或非金属性强弱（物质氧化性或还原性强弱）、物质成分或性质探究、中和滴定等基本实验的重组或延伸。
首先要搞清楚实验目的，明确实验的一系列操作或提供的装置都是围绕实验目的展开的。
要把实验目的与装置和操作相联系，找出涉及的化学原理、化学反应或物质的性质等，然后根据问题依次解答即可。
一、配制一定物质的量浓度的溶液以配制100mL1.00mol/L的NaOH溶液为例：1、步骤：（1）计算（2）称量：4.0g （保留一位小数）（3）溶解（4）转移：待烧杯中溶液冷却至室温后转移（5）洗涤（6）定容：将蒸馏水注入容量瓶，当液面离刻度线1—2cm时，改用胶头滴管滴加蒸馏水至凹液面最低点与刻度线在同一水平线上（7）摇匀：盖好瓶塞，上下颠倒、摇匀（8）装瓶贴标签：标签上注明药品的名称、浓度。
2、所用仪器：（由步骤写仪器）托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、（量筒）、100mL容量瓶、胶头滴管3、注意事项：（1）容量瓶：只有一个刻度线且标有使用温度和量程规格，只能配制瓶上规定容积的溶液。
（另外使用温度和量程规格还有滴定管、量筒）(2)常见的容量瓶：50 mL、100mL、250mL、500mL、1000mL。
若配制480mL 与240mL溶液，应分别用500mL容量瓶和250mL容量瓶。
写所用仪器时，容量瓶必须注明规格，托盘天平不能写成托盘天秤！(3)容量瓶使用之前必须查漏。
方法：向容量瓶内加少量水，塞好瓶塞，用食指顶住瓶塞，用另一只手的五指托住瓶底，把瓶倒立过来，如不漏水，正立，把瓶塞旋转1800后塞紧，再倒立若不漏水，方可使用。
课本基本实验的归纳与延伸-旧人教[整理
课本基本实验的归纳与延伸——高三化学实验专题复习一、设计立意及思路高考理科综合测试题中化学实验题的形式与难易一直是教师和学生最关注的，因为实验题赋分高且往往是学生最没有把握的题型，它的得分率的高低将直接影响学生的高考成绩。
因此，加强化学实验复习，提高实验能力，已成为许多考生提高高考成绩的关键。
分析2001年以来理综高考试卷中的实验题，不难发现很多实验题均源自于课本。
实验题中几步都要求地很基础，只是在最后一二步进行延伸，从而考查学生的创新能力。
基于这种理念，本实验专题复习是把课本中出现的一些基本实验进行归纳，并从中选择了部分实验进行了延伸。
通过这样的复习，既让学生重视课本基本实验，又能从中得到了提升，从而使学生能在高考实验题中取得高分。
本案例的设计各学校可根据学生的具体水平进行删增，一般上2-3课时。
二、高考考点回顾近几年理综的实验题均为小型的又带有研究性的试题。
考查的内容一般是无机实验题，主要让学生填写化学方程式、简述所设计的操作步骤、说明理由等，考查学生的分析问题及能否用化学用语进行规范性地表达。
实验题中往往前几步要求较简单，而最后一二步能力要求较高，它要求学生处理一些一定背景下的新问题，这不但要求学生有扎实的基础，还需要有创新能力。
考查的这些实验原理均源于课本实验，但装置和原理都基于课本又高于课本，是对课本实验的延伸。
三、基础知识梳理下面对课本的实验装置梳理延伸如下：1、气体发生装置：根据反应物状态及反应条件选择发生装置 （1）、固体+固体 气体（图1） ①反应容器：试管②注意事项：粉末状固体；在试管口处放一团棉花 （2）固体+液体→ 气体（图2、图3、图4、图5、图6） ①反应容器：试管、烧瓶、广口瓶、锥形瓶 ②加液容器：长颈漏斗、分液漏斗图2 图3 图4 图5 图6③启普发生器及改良（图7、图8、图9、图10、图11、图12）(3)固体+液体 气体或液体+液体 气体（图13、图14、图15、图16、图17）①反应容器：试管、烧瓶 ②加液容器：分液漏斗2、气体收集装置：根据气体的密度和溶解性选择 （1）排空气法：（图18、图19、图20、图21、图22）（2）排水法图（图24、图25） （3）贮气瓶（图26）3、尾气处理装置：根据多余气体的性质选择 （1）在水中溶解性不大的气体（图27）图7 图8 图9 图10图11 图12图13 图14 图15 图16 图17图18 图19 图20 图21 图22 图23图24 图25图26图27图28图29（2）燃烧或袋装法 (图28、图29)（3）在水中溶解性很大的气体：防倒吸（图30-图38）4、气体净化装置：根据净化剂的状态和条件选择（图39、图40、图41、图42）5、气体性质实验装置：根据反应物的状态及反应的条件选择（1）常温反应装置（图43、图44） （2）加热反应装置（图45、图46、图47） （3）冷却装置（图48、图49）：6、排水量气装置：测量气体的体积（图50、图51、图52、图53）7、装置气密性检查：（1）利用热源：用手捂或用酒精灯微热，看是否有气泡，移开热源，是否有一段水柱。
教材基础实验专题
酒 精 溶 液
50%的酒精 75%的酒精 95%的酒精 15%的盐酸 无水乙醇(丙酮)
层析液
CaCO3 8%的盐酸
卡诺氏固定液
固定细胞形态
观察细胞的减数分裂
注意下列药品的用途(熟练记忆，灵活应用) ①NaOH溶液：用做斐林试剂甲液和双缩脲A液，用 于吸收CO2或改变溶液的pH； ②Ca(OH)2溶液：鉴定CO2； ③盐酸溶液：水解，解离或改变溶液的pH； ④NaHCO3溶液：提供CO2； ⑤NaCl：配制生理盐水及其他不同浓度的盐溶液，可 用于测定动物细胞内液浓度或用于提取DNA； ⑥酒精：用于消毒处理、提纯DNA、叶片脱色及配制 解离液； ⑦蔗糖：配制蔗糖溶液，用于测定植物细胞液浓度或 观察质壁分离和复原。
教材实验梳理总结
DNA和RNA 活性
质壁分离和复原
植物生长调节剂
透性 还原糖、脂肪和蛋白质
3H 18O、14C 32P、35S 15N
DNA的粗提取和鉴定
丰富度
【自查自纠】
一．经典实验的选材问题 (1)制备细胞膜时，常选 哺乳动物的成熟红细胞。 原因：无 细胞核和 细胞器膜 等膜结构，避免干扰。 (2)不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体。 原因：叶绿体中的 色素颜色会掩盖 健那绿 染色后的 颜色变化。 (3)观察细胞的有丝分裂或低温诱导植物细胞染色体数目 的变化时，应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞。 原因：正方形的根尖 分生区 细胞处于分裂状态，长方形 的细胞可能是根尖的 伸长区或成熟区 的细胞，没有 分裂能力。× √√甲来自绿 吡罗红混合 现配现用
生理盐水
活细胞 健那绿
死细胞
死细胞 染色体
改良苯酚品 红染液
漂洗干净 死细胞
活细胞 紫色中央液 活细胞 泡的大小和 原生质层的
新课标高中化学考纲22个实验精心整理
新课标高中化学考纲22个实验精心整理实验一:萃取与分液1.原理(1)萃取利用物质在不同溶剂里的溶解度不同,用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
(2)分液将互不相容的液体分开的操作。
2.操作用四氯化碳萃取碘水中的碘(1)加萃取剂用量筒量取10mL碘的饱和水溶液,倒入分液漏斗,然后再注入4mL四氯化碳,盖好玻璃塞,发现溶液分层。
四氯化碳在下层。
(2)振荡萃取用右手压住分液漏斗口部,左手握住活塞部分,把分液漏斗倒转过来振荡,使两种液体充分接触;振荡后打开活塞,使漏斗内气体放出。
(3)静置分层将分液漏斗放在铁架台上静置,液体分层。
上层为水,无色;下层为碘的四氯化碳溶液,为紫色。
(4)分液待液体分层后,将分液漏斗上的塞子打开(或使塞上的凹槽对准漏斗上的小孔),再将分液漏斗下面的活塞拧开,使下层液体沿烧杯壁流下。
上层液体从分液漏斗上口倒出。
3.考点分液漏斗的用途、萃取剂的选择、萃取后液体的分离4.【经典例题】现用CCl从溶有碘的氯化钠溶液中萃取碘并用分液漏斗分离两种溶液。
4其实验操作可分解为如下几步:A.把盛有溶液的分液漏斗放在铁架台的铁圈中;加入分液漏斗中,并盖好玻璃塞;B.把50mL混合溶液和15mL CCl4C.检查分液漏斗活塞和上口的玻璃塞是否漏夜;D.倒转漏斗用力振荡,并不时旋开活塞放气,最后关闭活塞,把分液漏斗放正;E.旋开活塞,用烧杯接收溶液;F.从分液漏斗上口倒出上层水溶液;G.将漏斗上口的玻璃塞打开或使塞上的凹槽或小孔对准漏斗口上的小孔;H.静置,分层。
就此实验,完成下列填空:⑪正确操作步骤的顺序是(用上述各操作的编号字母填写)→→→A→G→E→F。
⑫上述E步骤的操作中应注意;上述G步骤操作的目的是⑬能选用CCl从碘水中萃取碘的原因是4⑭已知碘在酒精中的溶解度比在水中的大得多,能不能用酒精来萃取碘水中的碘(填“能”或“不能”),其理由是【答案】(1)C B D H⑫应使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁,及时关闭活塞,不要让上层液体流出;使漏斗内外空气相通,以保证分液时,漏斗里的液体能顺利流下。
沪教版九年级化学教材基础实验复习汇总
_石__灰__水__变__浑__浊___，说明该气体是二氧化碳
题型解读
题型探究
题型突破(三)┃教材基础实验及创新
实验名称
装置及易考分析
(续表)
现象描述及
原理；正、负
6. 水 的 组
极气体判断
成探究实 验
(1) 反 应 原 理 ( 写 化 学 方 __2_H_2_O_=通_==_电=_=_2_H_2_↑__＋__O2_↑__________
题型解读
题型探究
题型突破(三)┃教材基础实验及创新
题型探究
实验名称Biblioteka 装置及易考分析1.空气中 氧气含量 的测定
实验装置及
(1)反应原理(化学方程式)：
其改进；实验
______4_P_＋__5_O_2=_点=_=_燃=_=_2_P_2O_5___________________ 现象及结论 (2)实验现象：红磷燃烧，产生大量__白__烟____；的描述；药品
气中燃烧
气中燃烧
木炭、铁丝在
(1)木炭在氧气中燃烧发出___白___光，生成使 氧气中燃烧
澄清石灰水变浑浊的气体，反应的化学方程式 的现象及实
为_____C_＋__O_2_=点_==_燃=_=_C_O_2____________
验中的注意
(2)铁丝在氧气中剧烈燃烧，__火__星__四__射____， 事项等
(续表)
实验名称
装置及易考分析
发生装置和
收集装置的
(2)实验装置：如图
选择(或组
(3)收集方法：__排__水____法和__向__上__排__空__气__法 装)及判断依
3. 氧 气 的
(4)验满方法：将带火星的木条靠近集气瓶 据；用高锰酸
高中教材基础实验
必修三
（1）生物体维持PH稳态的机制P9 （2）建立血糖调节的模型P26 （3）探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 P51 （4）用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密 度P61 （5）探究培养液中酵母菌数量的动态变化P68 （6）土壤中动物类群丰富度的研究P75 （7）调查当地农田生态系统中的能量流动情况P97 （8）探究土壤微生物的分解作用P102 （9）设计并制作生态缸，观察其稳定性P112
根
材料易得,且低温（4℃）
低温诱导植物染色体数目的变化 下根尖细胞也能分裂生长,诱
导染色体变异率较高
考法提炼
1.下列有关“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述中,正确的是( D )
A.低温抑制染色体着丝点分裂,使染色体不能移向两极 B.制作临时 装片的程序:选材→固定→解离→染色→漂洗→制片 C.在高倍显微镜下观察到大多数细胞的染色体数目发生了改变 D.若用低温处理根尖时间过短,可能难以观察到染色体数目加倍的细胞
考点目录
考点一 教材基础实验的分类及操作流程 考点二 教材经典实验的选材和方法 考点三 教材基础实验中常考物质及其作用
考点一：教材基础实验的分类及操作流程
一、教材基础实验的分类
• 1.观察类实验 • 2.鉴定、提纯类实验 • 3.模拟调查类实验 • 4.验证和探究类实验 • 5.同位素标记类 • 6.科学方法类
3. 调查类实验
（1）五个调查类实验的比较
调查类实验课题
调查对象
统计方法
计算方法
调查人群中的遗传病发病率 调查人群中的遗传病的遗传方式
广大人群 患者家系
汇总法 汇总法
发病率=患病人数÷被调查人数×100% 绘制图表或系谱图进行分析
课本基本实验的归纳与延伸(总结+习题)
夹后,从漏斗注入一定量的水,使漏斗内的水面高于试管内的水面,停
止加水后,漏斗中与试管中的液面差保持不再变化,说明装置不漏气。
(3)使用启普发生器的条件是要求块状固体与液体反应，反应生成的气体难溶于水，中学阶
段 14 种常用的固体中，能用启普发生器制取的气体是 H2、CO2、H2S。题给条件下，能用此装置
一、基础知识梳理
下面对课本的实验装置梳理延伸如下：
课本基本实验的归纳与延伸
1、气体发生装置：根据反应物状态及反应条件选择发生装置
（1）、固体+固体 气体（图 1）
①反应容器：试管
②注意事项：粉末状固体；在试管口处放一团棉花
（2）固体+液体→ 气体（图 2、图 3、图 4、图 5、图 6）
①反应容器：试管、烧瓶、广口瓶、锥形瓶
气泡，移开热源，是否有一段水柱。
（2）利用液面高度(差)有否变化
8、过滤、蒸发、蒸馏、分液装置
图
50
图 45
二、例题讲解 例题一．实验室制取氢气的延伸：
用图示的装置制取氢气，在塑料隔板上放粗锌粒，漏斗和带支管的试管中 装有稀硫酸，若打开弹簧夹，则酸液由漏斗流下，试管中液面上升与锌粒接触， 发生反应。产生的氢气由支管导出；若关闭弹簧夹，则试管中液面下降，漏斗 中液面上升，酸液与锌粒脱离接触，反应自行停止。需要时再打开弹簧夹，又 可以使氢气发生。这是一种仅适用于室温下随制随停的气体发生装置。
接收式（图 31 等）原理是使用较大容积的容器将可能倒吸来的液体接收，防止进入前端装置 （气体发生装置等） 4、气体净化装置：根据净化剂的状态和条件选择（图 39、图 40、图 41、图 42）
图 39
图 40
体性质实验装置：根据反应物的状态及反应的条件选择 （1）常温反应装置（图 43、图 44） （2）加热反应装置（图 45、图 46、图 47）
2021年中考化学复习——基础实验题的复习要点归纳
2021年中考化学复习——基础实验题的复习要点归纳（考情分析）基础实验题是对教材中的基础实验的考查，知识点难度并不大，所涉及的实验也不多。
在复习这一部分的时候我们应该要掌握教材上几个重要的实验：测定空气中氧气含量的实验、燃烧条件的探究实验、探究分子运动的实验、蒸发和过滤操作实验、水的电解实验、水的净化实验、质量守恒定律的探究实验、一定溶质质量分数溶液的配制等。
（要点归纳）基础实验题的解题方法比较简单，主要是要知道各个实验的注意事项，这个是常考的。
一、测定空气中氧气含量的实验注意事项：①红磷要过量，如果红磷不足，氧气不能完全消耗，测量结果偏小。
②装置的气密性要好，如果气密性不好，集气瓶外面的空气进入集气瓶会导致测量结果偏小。
③实验结束要冷却至室温再打开止水夹，否则测量结果偏小。
④集气瓶中加少量水的目的是：吸收五氧化二磷，防止污染空气。
⑤不能用或者硫代替红磷。
因为这两者燃烧产物都是气体，容器内压强基本不变，水面几乎没变化。
如果在瓶内先放氢氧化钠溶液则可以用硫代替红磷。
⑥不能用镁条代替红磷，因为镁在空气中燃烧时会与空气中的氮气和二氧化碳反应，不仅消耗氧气，还消耗氮气和二氧化碳，测量结果偏大。
二、燃烧条件的探究实验燃烧的条件：可燃物、氧气（或空气）、燃烧所需的最低温度（着火点），三者缺一不可。
灭火原理：破坏燃烧条件中的任何一个或者几个，燃烧就会停止。
灭火方法：①清除可燃物②隔绝氧气（或空气）③使温度降到可燃物的着火点以下。
三、探究分子运动说明了分子在不断地运动。
四、蒸发时的注意事项①蒸发皿中液体不超过容积的三分之二。
②蒸发过程中必须用玻璃棒不断搅拌，目的是使液体受热均匀，防止局部温度过高而使液体飞溅。
③当加热至（大量）固体出现时，应当停止加热利用余热蒸干。
④不能把热的蒸发皿直接放在桌子上，要垫上石棉网⑤用坩埚钳夹持蒸发皿。
五、过滤是的注意事项“一贴二低三紧靠”“一贴”：滤纸紧贴漏斗内壁“二低”：滤纸边缘低于漏斗边缘；滤液低于滤纸边缘“三紧靠”：烧杯尖口紧靠玻璃棒；玻璃棒紧靠滤纸三层处；漏斗末端尖嘴紧靠烧杯内壁。
2024年中考一轮复习教材十大基础实验
基础实验实验一：空气中氧气含量的测定如图是测定空气中氧气含量的装置，请回答下列问题：（1）红磷燃烧的化学方程式为。
(2)实验操作：在集气瓶中加入少量水，并将水面上方空间分为5等份，接下来的实验步骤依次为 (填序号)，最后打开弹簧夹。
①冷却至室温②弹簧夹夹紧胶皮管③点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧(3)实验现象:实验中,红磷燃烧的主要现象是。
红磷熄灭后，集气瓶冷却至室温，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶中，水面大约上升至刻度时，不再上升。
(4)实验结论及拓展①以上实验可得出关于空气中氧气含量的结论是。
②实验完毕，集气瓶内水面上升到一定高度后，不能继续上升，瓶内剩余的气体的主要成分是 ,该气体具有的性质是。
(5)误差分析①实验中,红磷必须足量的原因是。
②实验过程中，燃烧匙伸入过慢，会导致测得氧气的体积分数(填“偏大”“偏小”或“不变”)。
实验二：电解水实验如图所示是电解水的实验过程，请回答下列问题：(1)实验原理:发生反应的化学方程式为 ,该反应属于(填基本反应类型)。
(2)实验现象：如图1，通电后，两个电极表面均有气泡产生，一段时间后，与电源正极相连的气体和电源负极产生的气体的体积比约为。
长颈漏斗内液面填“上升”“下降”“不变”）(3)气体检验:如图1正极(b管): ,观察到 ,说明是 ;负极(a管): ,观察到 ,说明是 ;(4)实验结论:从宏观(组成)上分析:该实验证明水是由组成的。
(5)结论拓展:该实验证明了可分, 不可分。
(6)误差分析：某同学用碳棒作电极进行电解水实验，发现a、b 两玻璃管内气体体积比略大于理论值,则可能的原因是。
（7）在水中加入稀硫酸或氢氧化钠或硫酸钠可以实验三：质量守恒定律的验证(1)药品选择:实验所选药品必须。
(2)实验方案设计实验方案红磷燃烧前后质量的测定铁钉与CuSO₄溶液反应前后质量的测定实验装置化学方程式实验现象天平，红磷燃烧产生 ,气球天平，铁钉表面覆盖一层＿色固体，溶液由＿色变为色实验结论等于反应后生成的各物质的质量总和(3)实验反思：请对下列化学反应后天平不再平衡的现象做出解释：①碳酸钠和稀盐酸在敞口烧杯中混合: 。
archivetemp专题八 实验与探究 学生版
专题八实验与探究知识主线思维串联微专题1考纲圈定的教材基础实验1.常见实验材料总结材料特性适用的实验酵母菌真菌细胞观察多种多样的细胞兼性厌氧微生物探究酵母菌细胞呼吸的方式单细胞探究酵母菌种群数量的变化水绵低等植物细胞观察多种多样的细胞带状叶绿体探究光合作用的场所马铃薯淀粉含量较多检测生物组织中的淀粉，遇碘液变蓝花生脂肪含量较多检测生物组织中的脂肪，与苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ反应呈橘黄色或红色苹果、梨还原糖含量较多检测生物组织中的还原糖，与斐林试剂在水浴加热条件下反应产生砖红色沉淀豆浆蛋白质含量较多检测生物组织中的蛋白质，与双缩脲试2.与“洗”有关的实验操作3.盐酸在高中生物实验中的作用实验作用观察DNA和RNA在细胞中的分布盐酸(质量分数为8%)能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合观察植物细胞的有丝分裂或低温诱导植物染色体数目的变化质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液(1∶1)作为解离液，使植物细胞分离开探究pH对酶活性的影响用于改变溶液的pH(设置酸性条件)4.三类常考实验的操作流程归纳(1)观察类实验操作流程模板(2)鉴定类实验的操作流程模板(3)调查类实验一般操作流程模板题型结合教材相关实验，考查实验操作和综合分析能力1.(2019·北京卷，1)玉米根尖纵切片经碱性染料染色，用普通光学显微镜观察到的分生区图像如图。
对此图像的观察与分析，错误的是()A.先用低倍镜再换高倍镜观察符合操作规范B.可观察到箭头所指细胞的细胞核和细胞壁C.在图像中可观察到处于分裂期前期的细胞D.细胞不同结构成分与该染料结合能力不同2.(2019·海南卷，7)下列关于实验中使用普通光学显微镜的说法，错误的是()A.用高倍镜观察菠菜细胞叶绿体形态时，临时装片需要保持有水状态B.需要高倍镜下才能观察到洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离C.在低倍镜下可以观察到洋葱根尖分生区细胞的形态及大小D.用显微镜观察洋葱根尖细胞核时，可用甲基绿进行染色3.(2019·哈尔滨三中调研)下列关于生物学实验的描述，正确的是()A.在性状分离比的模拟实验中，两个小桶中小球的数量一定要相等B.低温诱导植物染色体数目的变化的实验中，卡诺氏液可以使染色体着色C.观察人口腔上皮细胞线粒体时用8%的盐酸进行解离，促进染色剂的进入D.探究细胞大小与物质运输关系时，NaOH进入不同体积琼脂块的速率相同而运输效率不同4.(2019·湖南衡阳八中质检)在探究不同浓度生长素类似物2，4－D对扦插的杜鹃花枝条生根的影响的实验中，有关叙述错误的是()A.扦插过程中，随机将枝条的一端浸泡生长素类似物溶液后，插入土壤B.选择的杜鹃花枝条的发育情况、留下的叶片和芽的数目等尽可能相同C.正式实验前需要进行预实验，以便检验实验设计的科学性和可行性D.在本实验中，不同浓度的生长素类似物溶液处理后的枝条生根数目可能相同微专题2生物技术方法及生物科学史归纳1.高中生物实验常用的方法技术2.高中教材涉及的重要人物及相应生物学史实归纳必修1(16条)①列文虎克——用自制显微镜观察不同形态的细胞②施莱登和施旺——建立“细胞学说”③欧文顿——用500多种化学物质对植物细胞进行膜通透性实验——膜是由脂质构成的④罗伯特森——电镜下观察细胞膜看到暗—亮—暗三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构⑤桑格和尼克森——提出细胞膜流动镶嵌模型⑥巴斯德——酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在(无活细胞参与，糖类不可能变成酒精)⑦毕希纳——将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶 ⑧萨姆纳——证明脲酶是蛋白质⑨切赫和奥特曼——发现少数RNA 也具有生物催化功能⑩恩格尔曼——用水绵和好氧细菌证明光合作用释放O 2及光合作用需要光 ○11普利斯特利——植物可更新空气 ○12英格豪斯——植物只有绿叶才能更新污浊的空气，指出普利斯特利实验只有在光下才能成功○13梅耶——植物在进行光合作用时，光能转换成化学能储存起来 ○14萨克斯——光合作用的产物除O 2外还有淀粉(叶片产生淀粉需光) ○15鲁宾和卡门——用18O 分别标记H 2O 和CO 2证明光合作用释放的O 2来自H 2O ○16卡尔文——用14C 标记14CO 2证明CO 2中的碳在光合作用中转化为有机物中碳的途径[卡尔文循环：14CO 2→14C 3→(14CH 2O)]必修2(13条)①孟德尔——用豌豆作遗传材料，利用假说—演绎法提出分离定律和自由组合定律(关注孟德尔成功的四大原因)②萨顿——用类比推理法提出基因在染色体上(关注假说—演绎法与类比推理法差异)③摩尔根——用假说—演绎法证明基因在染色体上(用白眼雄果蝇作遗传材料) ④道尔顿——第一个提出色盲问题⑤格里菲思——通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S 型菌中含有某种“转化因子”⑥艾弗里——通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA ，不是蛋白质(转化因子为DNA)⑦赫尔希和蔡斯——用同位素标记法(32P 、35S)分别标记噬菌体，证明噬菌体的遗传物质是DNA⑧沃森和克里克——构建DNA 双螺旋结构模型(克里克还提出中心法则：――→转录RNA ――→翻译蛋白质)⑨威尔金斯与富兰克林——DNA衍射图谱⑩查哥夫——腺嘌呤(A)量＝胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量＝鸟嘌呤(G)量○11美国遗传学家缪勒——用X射线照射果蝇，发现突变率大大提升○12拉马克——第一个提出比较完整的进化学说(中心思想：用进废退、获得性遗传) ○13达尔文——自然选择学说(四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存)必修3(10条)①贝尔纳——内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节②坎农——内环境稳态是神经调节和体液调节的结果(现代观点：内环境稳态主要的调节机制为神经—体液—免疫调节机制)③沃泰默——促进胰液分泌的过程只受神经调节④斯他林和贝利斯——促进胰液的分泌过程中可存在“化学调节”(并命名该调节物为“促胰液素”)⑤达尔文——植物向光性实验，验证金丝雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”造成单侧光下背光面比向光面生长快⑥鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部⑦拜尔——胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的⑧温特——胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的(并将该物质命名为“生长素”)⑨高斯——证明大小两种草履虫间存在着竞争关系⑩美国生态学家林德曼——对赛达伯格湖的能量流动进行定量分析，发现能量流动两大特点：能量流动是单向的、能量在流动过程中逐级递减1.(2019·考前原创信息卷)下列关于科学探究的方法匹配正确的是()A.调查蝗虫的种群密度——样方法B.提取叶绿体中的色素——纸层析法C.肺炎双球菌的转化实验——同位素标记法D.改良缺乏某种抗病性的水稻品种——诱变育种法2.(2019·豫南九校期末)下列实验中所运用的技术手段或原理相同的是()A.制备纯净的细胞膜与去除植物细胞的细胞壁B.分离细胞中的各种细胞器与分离绿叶中的色素C.利用噬菌体侵染细菌研究DNA是遗传物质与研究DNA分子复制的方式D.探究培养液中酵母菌种群数量的变化与构建细胞的亚显微结构模型3.(2019·河北九校联考)下列关于生物学实验的叙述，错误的是()A.模型建构法可用于研究血糖的调节机制和减数分裂中染色体的变化B.洋葱的根尖细胞可用于观察DNA和RNA在细胞中的分布实验和观察细胞的有丝分裂实验C.调查某种遗传病的发病率和调查某双子叶植物的种群密度都必须做到随机取样且要求样本量足够大D.探究培养液中酵母菌数量的动态变化实验和探究酵母菌细胞呼吸的方式实验都需要用显微镜观察重点题型5实验方案的设计分析与评价1.实验设计要点归纳2.“五看法”评价实验设计1.正确写出实验目的实验目的——要探究或者验证的某一事实或者做了该实验后，要解决什么问题。
教材实验归纳总结(高三复习)
实验十四 种群密度的取样调查61
• （1）什么是种群密度的取样调查法？ 在被 调查种群的生存环境内，随机选取若干个 样方，以所有样方种群密度的平均值作为 该种群的种群密度。（2）在某地域中，第 一次捕获某种动物M只，标志后放回原处。 第二次捕获N只，其中含标志个体Y只，求 该地域中该种动物的总数。 MN/Y （3）应 用上述标志重捕法的条件有哪些？①标志 个体在整个调查种群中均匀分布，标志个 体和未标志个体都有同样被捕的机会。② 调查期中，没有迁入或迁出。③没有新的 出生或死亡。
实验五 比较酶和Fe3+的催化效率P78
• （1）为何要选新鲜的肝脏？ •因为在不新鲜的肝脏中，过氧化氢酶的活性 会由于细菌的破坏而降低。 • （2）为何要选动物的肝脏组织来做实验， 其他动植物的组织的研磨液能替代吗？ •因为肝脏组织中过氧化氢酶含量较丰富；其 它动植物组织也含有少量的过氧化氢酶，所以 能够替代。 • (3)自变量？对照组？实验组？
实验十细胞大小与物质运输的关系 P110
• 实验目的要求： • 通过探究细胞大小，即细胞的表面积与体 积之比，与物质运输效率之间的关系，探 究细胞不能无限长大的原因。 • 结论： • 细胞体积越大，其相对变面积小，细胞的 物质运输的效率就越低。
实验十一 观察有丝分裂 1P115
• 制作流程：解离→漂洗→染色→制片 • 1、解离过程中盐酸的作用是什么？丙酮可 代替吗？ • 分解和溶解细胞间质；不能，而硝酸可代替。 2、为何要漂洗？ 洗去盐酸便于染色。 3、细胞中染色最深的结构是什么？ •染色最深的结构是染色质或染色体。
• 2、用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的 流动性 3、同位素示踪法： a.光合作用产生氧气的来源； b.光合作用中二氧化碳的去向； c.噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物 质，蛋白质不是遗传物质； d.DNA的复制是半保留复制。 e.分泌蛋白的形成
微专题9 教材基础实验-备战2024年中考化学一轮复习考点帮(人教版)
（1）实验一：称量装置和药品的总质量为 m1 保持装置密闭。使红磷燃烧，待装置冷却后。再次称量装置 和药品的总质量为 m2，m1 与 m2 的大小关系是：m1_______m2； （2）实验二：将气球中的碳酸钠粉末倒入稀盐酸后，观察到的现象是_______，白色固体消失，气球瘪缩， 受浮力影响电子天平示数减小； （3）为克服实验二中气球受浮力的影响。在实验三中利用硬塑料纸改进实验装置，用电子天平称量装置和 药品的总质量，接下来的实验操作为_______，待反应结束后，再次称量装置和药品的总质量，。电子天平 示数不变；
考向四 金属活动性顺序的探究
1、实验前需要将金属进行打磨，目的是除去金属表面的氧化膜和污物。 2、比较金属活动性时，需要注意在、控制变量法的应用，如酸溶液或盐溶液的温度、浓度、体积，金属 1、 知识点： 1、探究依据：在金属活动性顺序里： （1）位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢（不可用浓硫酸、硝酸）氢后的金属不与酸发生置换 反应。 （2）位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。（除 K、Ca、Na） 2、实验方案设计 （1）比较两种金属的活动性强弱： 方法一：将打磨过的金属分别插入等溶度的稀盐酸或硫酸中，观察是否反应或反应的剧烈程度。 方法二：将打磨过的一种金属单质放入另一种金属的盐溶液中，观察是否反应。 （2）比较三种金属的活动性强弱： 方法一：两盐夹一金：将活动性排在中间的金属单质分别放入其它两种金属的盐溶液中，观察现象。 方法二：两金夹一盐：将活动性最强和最弱的金属单质放入活动性在中间的金属的盐溶液中，观察现象。
微专题 9 教材基础实验
考向一 测定空气中氧气的含量
1、红磷要过量，如果红磷量不足，会导致氧气不能被耗尽，导致空气中氧气的含量偏小。 2、实验前要检查装置气密性，若装置漏气会导致实验结果偏小； 知识点：
高中生物 实验版人教教材基础实验总结
高中生物实验版人教教材基础实验总结【使用建议】先看人教教材对应部分→再看这份资料→再找对应习题专练→翻阅高考真题看考法→总结、理解再记忆。
图片来源于网络，超棒总结【注意】：p18等页码对应的是人教教材的页码。
注意回归课本。
【必修一】一、高倍显微镜的使用（详参你们上课笔记，考得概率较小）二、还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定p18（一）把握原理、试剂、颜色变化1. 共同点：颜色（显色）反应——故选材原则：色浅易得含量高2. 还原糖鉴定：还原糖+斐林试剂——砖红色沉淀（需水浴加热）。
颜色变化：淡蓝色到砖红色。
3. 蛋白质鉴定：蛋白质+双缩脲试剂——紫色络合物。
淡蓝色到紫色。
4. 脂肪鉴定：（1）组织样液法（2）切片法脂肪+苏丹III—橘黄色；脂肪+苏丹IV—红色。
5. 淀粉鉴定：遇碘变蓝（高中阶段变蓝，若新信息题给了新信息则按信息处理）（二）各物质鉴定注意点：1. 还原糖鉴定（1）本质：鉴定还原糖：所有单糖+麦芽糖+乳糖。
（高中阶段非还原糖：所有多糖+蔗糖）（2）斐林试剂：甲液：0.1g/mLNaOH 乙液：0.05g/mLCuSO4（3）使用方法：等量混合、现用现配、水浴加热2. 蛋白质鉴定（1）本质：碱性条件下鉴定肽键。
肽键数≧2。
鉴定多肽链、蛋白质。
（所以，正常蛋白质或蛋白质变性、盐析、初步水解后也可发生显色反应）（2）双缩脲试剂：A液：0.1g/mLNaOH B液：0.01g/mLCuSO4（可知，A液=甲液；B液可由乙液用蒸馏水稀释5倍而制）（3）使用方法：先A后B，A过量B少许。
先A目的是提供碱性环境。
3. 脂肪鉴定——组织样液法（无需显微镜）（1）步骤：往脂肪组织样液中直接加入苏丹III（苏丹IV），混匀后即出现橘黄色（红色）。
4. 脂肪鉴定——切片法（需光学显微镜和50%酒精）（1）步骤：切取花生种子薄片——苏丹III或苏丹IV染色——吸去染液——滴加50%酒精洗去浮色（浮色就是染液）——滴一滴清水后盖上盖玻片——镜检（先低后高）——结果：显微镜下看到橘黄色或红色脂肪颗粒。
课本重点实验知识点总结
课本重点实验知识点总结在学习科学课程的过程中，实验是不可或缺的一部分。
通过实验，我们可以亲身体验科学原理，加深对知识的理解和记忆。
本文将总结课本中的重点实验知识点，帮助读者更好地掌握实验内容。
一、实验的基本要素一般来说，一个实验包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验设备和实验结果等基本要素。
1. 实验目的实验目的是实验的核心，它明确了实验的目标和意义。
通过实验目的，我们能够了解实验想要探究的问题或验证的假设。
2. 实验原理实验原理解释了实验现象背后的科学原理和理论。
它是实验设计的基础，需要我们通过学习相关理论知识，对实验进行正确的解释。
3. 实验步骤实验步骤是指按照一定的顺序和方法进行实验的过程。
在科学实验中，步骤的重复性和准确性非常重要，它们对实验结果和结论的可靠性起着至关重要的作用。
4. 实验设备实验设备是指用于进行实验的器材和工具。
为了保证实验的有效性和安全性，我们需要熟悉和正确使用实验设备，遵循实验操作规程。
5. 实验结果实验结果是指通过实验所观察和测量到的数据和现象。
它们是实验的客观记录，对于推断和证明理论有着重要的作用。
要保证实验结果的准确性，我们需要合理选择实验方法和精确操作。
二、常见实验知识点根据不同的科学学科，实验知识点的内容可以千差万别。
下面将针对物理、化学和生物学三个学科的实验知识点进行总结。
1. 物理实验物理实验主要涉及运动、力学、光学、电学等领域。
常见的物理实验知识点包括：- 牛顿第二定律的验证实验- 光的反射实验- 简单机械实验（如杠杆原理等）- 电路实验（如串联、并联电路的实验）2. 化学实验化学实验通常涉及化学反应、物质性质和分析方法等方面。
常见的化学实验知识点包括：- 酸碱中和反应实验- 金属与酸反应实验- 酒精的制备实验- 离子反应实验（如氯离子的检验等）3. 生物学实验生物学实验主要涉及生物体的形态结构、生理功能和遗传变异等方面。
常见的生物学实验知识点包括：- 植物组织切片实验- 动物解剖实验- 光合作用实验- 酶的活性实验三、实验注意事项在进行实验时，我们需要注意以下几个方面，以保证实验的有效性和安全性：1. 实验前准备在实验开始之前，确保实验设备和试剂等物品齐全，并对实验原理和步骤进行充分的了解。
2020届高考专题复习教材类实验带页码
2020届高三教材实验专题复习高考实验复习的三个层次①教材中的基础实验（考纲要求共计19个实验） ②教材中科学家做的实验 ③实验探究与实验设计一、基础实验（严重注意：凡是我标了页面的，烦请一定把教材中的实验看一遍）显微镜的结构和使用务必要清楚。
这一类实验基本都需要这个家伙（必修一P 8）。
目镜（越长倍数越低）、物镜（越长倍数越高）、反光镜（平和凹）；高倍镜的使用是先低后高，找移转调；高倍镜视野下看到的物象大，数目少，视野暗，范围小，物镜与载玻片的距离近；视野中的像是上下倒置，左右互换的，如“上”看到应该是 。
（一）观察类实验的比较（选材—制片—观察—结论）3．归纳盐酸和酒精的“同材异用”(填表)（二）鉴定类实验的比较（取材—材料处理—加鉴定剂—观察、得出结论）1．鉴定类实验应注意的问题（个人归纳）(1)在显色实验(如物质检测)中，材料最好不带颜色或颜色较浅，或实验时对有色材料进行脱色处理。
(2)物质检测实验一般不设立对照实验，若需设立对照实验，对照组应加入成分已知的物质，如验证唾(3)2.化学药剂（物质）的作用总结NaOH：用于吸收CO2或改变溶液的pH，NaHCO3：提供CO2、作为酸碱缓冲剂酸碱缓冲剂（Na2CO3/NaHCO3，Na2HPO4/NaH2PO4）：用于调节溶液pH Ca(OH)2：鉴定CO2HCl：解离液（15%）、观察DNA、RNA在细胞中分布（8％）或改变溶液的pHNaCl：配制生理盐水（0.9%）琼脂：激素或其他物质的载体或培养基，用于激素的转移或培养基酒精：用于消毒(75%)、叶片脱色、配制解离液（95%的冷酒精）及洗去浮色（50%）蔗糖：配制蔗糖溶液，测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原二苯胺：用于DNA的鉴定（沸水浴，蓝色）甲基绿和吡罗红：检测DNA，呈绿色检测RNA，呈红色健那绿：检测线粒体，专一性让线粒体染色呈蓝绿色斐林试剂（甲液0.1g/mL NaOH、乙液0.05g/mLCuSO4）/班氏试剂：鉴定可溶性还原性糖（沸水浴，砖红色沉淀）双缩脲试剂：用于蛋白质的鉴定（紫色）苏丹Ⅲ染液(橘黄色）和苏丹Ⅳ染液(红色）：用于脂肪鉴定碘液：用于鉴定淀粉（变蓝色）龙胆紫溶液或醋酸洋红：碱性染料，用于染色体染色时，前者呈深蓝色，后者呈红色改良苯酚品红染液：检测染色体，红色重铬酸钾溶液：检测酒精，呈灰绿色溴麝香酚蓝水溶液：检测CO2，由蓝变绿再变黄卡诺氏固定液：用于细胞有丝分裂根尖的固定解离液（5%盐酸和95%酒精按1：1的比例配成）：有丝分裂中根尖的分离与固定层析液：用于光合色素的分离pH试纸：检验物质的酸碱性，如乳酸20%新鲜肝脏研磨液：含有H2O2酶，可促进H2O2分解产生O2秋水仙素（C22H25O6N）：用于多（单）倍体育种，2020届高三教材实验专题复习一、基础实验（三）调查类实验1．列表比较几种调查类实验（选择调查课题—确定调查对象—实施调查程序—处理调查结果）实验中要注意的（个人归纳）（四）探究类实验（取材、分组编号—变量处理—培养观察—结果、结论）实验中要注意的（个人归纳）最重要的是不要怕探究性实验与验证性实验探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。
【高考】生物复习实验与探究微考纲圈定的教材基础实验ppt课件
例题5．对下列图示的生物学实验的叙述正确的是( D )
A.若图①表示将显微镜镜头由a转换成b，则视野中观察到的细胞数目增多 B.若图②是显微镜下洋葱根尖某视野的图像，则向右移装片能观察清楚c细 胞的特点 C.若图③是新鲜菠菜的纸层析结果，则d和e分别是嫩黄叶组和绿叶组的滤纸 条 D.若图④是调查蒲公英种群密度的样方，则该样方内蒲公英的种群密度为9 株/m2
该否方则格 解(2中离)酵不科母充菌分学的，探数观量察究应时计会的为发一现9个细般胞相过互重程叠为。 ：观察、__提__出__问__题_→__作___出__假__设→设计、完成实验
(D5N) A玻的→璃粗棒分提在取D析与NA鉴数提定取据中的，作_用____得__出__结_→论交流、表达和再探究。
步骤一中,向鸡血细胞液中加入2 mol·L-1的NaCl溶液并搅拌,可使鸡血细胞破裂同时溶解DNA
小归纳：实验操作及操作意图
(5) 玻璃棒在DNA提取中的作用 ① 第一次是沿同一方向快速搅拌。作用是加速鸡血细胞的破裂,利于释放 DNA、防止打碎DNA分子。 ② 中间步骤是沿同一方向缓慢搅拌的。作用是防止打碎DNA分子,避免提 取的DNA分子过少,从而影响实验效果。 ③ 最后一次是沿同一方向缓缓搅拌并轻轻旋转的。作用是防止打碎DNA分 子,利于絮状物缠在玻璃棒上。
解析 农田土壤小动物的丰富度调查用取样器取样法， A错；样方法调查蒲公英种 群密度时应随机取样，减少误差，B正确；调查人群中某种遗传病的发病率时， 应选择在社会群体中调查，调查遗传方式，在患者家系中进行，C错误；对于培 养液中酵母菌计数时，常使用血细胞计数板进行显微镜计数，D正确。
四.探究类实验
探究类实验的常识性内容
专题八 实验与探究 微专题1 考纲圈定的教材基础实验
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微专题1考纲圈定的教材基础实验1.常见实验材料总结
2.与“洗”有关的实验操作
3.盐酸在高中生物实验中的作用
4.三类常考实验的操作流程归纳(1)观察类实验操作流程模板
(2)鉴定类实验的操作流程模板
(3)调查类实验一般操作流程模板
微专题2生物技术方法及生物科学史归纳
1•高中生物实验常用的方法技术
2.高中教材涉及的重要人物及相应生物学史实归纳
必修1（16条）
①列文虎克——用自制显微镜观察不同形态的细胞
②施莱登和施旺――建立“细胞学说”
③欧文顿一一用500多种化学物质对植物细胞进行膜通透性实验一一膜是由脂质构成的
④罗伯特森电镜下观察细胞膜看到暗一亮一暗三层结构，将细胞膜描述为静
态的统一结构
⑤桑格和尼克森一一提出细胞膜流动镶嵌模型
⑥巴斯德一一酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在（无活细胞参与，糖类不可能变成酒精）
⑦毕希纳一一将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶
⑧萨姆纳一一证明脲酶是蛋白质
⑨切赫和奥特曼一一发现少数RNA也具有生物催化功能
⑩恩格尔曼――用水绵和好氧细菌证明光合作用释放02及光合作用需要光
O普利斯特利一一植物可更新空气
⑫英格豪斯一一植物只有绿叶才能更新污浊的空气，指出普利斯特利实验只有在光下才能成功
⑬梅耶一一植物在进行光合作用时，光能转换成化学能储存起来
⑭萨克斯一一光合作用的产物除02外还有淀粉（叶片产生淀粉需光）
⑬鲁宾和卡门――用180分别标记H20和C02证明光合作用释放的02来自H20
⑩卡尔文一一用14C标记14CO2证明C02中的碳在光合作用中转化为有机物中碳的途径［卡尔文循环：叱02—叱3—（14CH20）］
必修2（13条）
①孟德尔一一用豌豆作遗传材料，利用假说一演绎法提出分离定律和自由组合定律（关注孟德尔成功的四大原因）
②萨顿一一用类比推理法提出基因在染色体上（关注假说一演绎法与类比推理法差异）
③摩尔根一一用假说一演绎法证明基因在染色体上（用白眼雄果蝇作遗传材料）
④道尔顿第一个提出色盲问题
⑤格里菲思――通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型菌中含有
某种“转化因子”
⑥艾弗里一一通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA , 不是蛋白质（转化因子为DNA）
⑦赫尔希和蔡斯一一用同位素标记法（32P、35S）分别标记噬菌体，证明噬菌体的遗传
物质是DNA
⑧沃森和克里克一一构建DNA双螺旋结构模型（克里克还提出中心法则：
转生RNA翻I蛋白质）
⑨威尔金斯与富兰克林一一DNA衍射图谱
⑩查哥夫一一腺嘌呤（A）量二胸腺嘧啶（T）量，胞嘧啶（C）量二鸟嘌呤（G）量©美国遗传学家缪勒一一用X射线照射果蝇，发现突变率大大提升
⑫拉马克一一第一个提出比较完整的进化学说（中心思想：用进废退、获得性遗传）©达尔文一一自然选择学说（四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存）
必修3（10条）
①贝尔纳一一内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节
②坎农一一内环境稳态是神经调节和体液调节的结果（现代观点：内环境稳态主要的调节机制为神经一体液一免疫调节机制）
③沃泰默一一促进胰液分泌的过程只受神经调节
④斯他林和贝利斯一一促进胰液的分泌过程中可存在“化学调节”（并命名该调节物为“促胰液素”）
⑤达尔文一一植物向光性实验，验证金丝雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可
向下面的伸长区传递某种“影响”造成单侧光下背光面比向光面生长快
⑥鲍森詹森一一胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部
⑦拜尔一一胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成
的
⑧温特――胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的（并将该物质命名为
“生长素”）
⑨高斯——证明大小两种草履虫间存在着竞争关系
⑩美国生态学家林德曼一一对赛达伯格湖的能量流动进行定量分析，发现能量流动两大特点：能量流动是单向的、能量在流动过程中逐级递减。