高校音乐专业的舞蹈教学之我见

台理制定教学大纲和教 学计划
音 乐专 业 的学 生 入 校 时基 本 素质 参 差 不齐 存 在 较 大
差异。
一
以 意 为神 内外 台一
动 俱动 兼台 并 蓄
０ 动 势。 这 的
般有三种情况 ：
是 中 国舞 蹈 研 究家 傅 兆先 对 中 国古 典 舞蹈 特 点 的概 说 。 身
１ 极 少 部 分 学 生 已 经进 行 过 系 统 的舞 蹈 训 练 无
论 是 软 开度 技 能技 巧 以 及 对舞 蹈 的感 觉 韵 律等 方 面 都 已 经 有 了 定 的 基 础 这 些 学 生
练 。
韵 是 古典 舞 的 训练 体 系 为古 典舞 提 供 了最 核 心 最 本 质
一
是 总 的培 养 目标 归 根 到底 就 是 为社 会 培 养什 么 样 的人 才 问题 高 校音 乐专 业 开设 的舞 蹈课 程 有 其 目 的就 是 培 养具 音
定 舞 蹈 表演 和 教 学 能 力的 中 小学 音 乐教 师 因 此
乐 教育 专 业 的舞 蹈 教 学就 具 有 了 一定 的 特殊 性 在 教 学上
应 根据 社 会 需 求从 实 际 出发 根 据 学生 的 具体 情 况 制订 合 理 的 教学 计 划 和 教 学 内容 注 重 培 养 学 生 的 教学 能 力 加 强 艺 术 实 践 提 高 学 生 的 表 演 和编 创 能 力 。
一
绷 、直 立 有
定 的 了解 和掌 握 从而 进 人到 舞 蹈 的状 态 之 中 并 提 高
从 实 际 出发
参 照舞 蹈 学院 的 教学 模 式 和教 材 我 们 将芭
蕾基 础 训练 中 国古 典 舞 身韵 中 国民 族 民 间舞 以 及 舞蹈 编导 等 作 为教 学 内容 制定 了 一 套音 乐 专业 的 舞 蹈 教学 大 纲 和 教 学计 划 。 同 时 ．根据 不 同 基础 的 学 生 学 。遵 循 由浅 人 深 、先 易后 难 步掌 握 采 取 分 组教 循序 渐 进 的基 本 原 则 ＋有
的 元 素 它 将 训练 身法 和陶 冶神韵 相结 台 把 形 神、 劲 律 作 为 古典 舞 动作 元 素 并将 它 们结 合 为 一体 。 身 韵 的 训练 从动 作 元素 人手 从 呼 吸 中寻 找本 源 等 元素 的 练 习 通过 提
般 从 小就 开 始 接受 专 开 度 和动 作 的 协 调 性 ， 灵 活 性 。
（ ） 中国 古 典 舞 身韵 训 练 中 国 古典 舞 蹈 荟 萃 了 我 二 国 戏 曲 武 术 杂 技 民族 舞蹈 并 吸 收 了芭 蕾动 作 的 抽 象
性 而形 成 了 神形 兼 备 刚柔 并 济 动 静互 补 、以 身 为本
生 的教 学 能 力 和 表演 能 力
关键词 ：音乐专业 舞踏教学 教学计划 舞蹈曜程
随 着现 代 社 会 的发 展 和我 国新 课程 标 准 的实 施 舞 蹈 成 为 中 小 学音 乐 课 程 艺 术 课 程和 素 质 教育 的 重要 组 成 部 分 。 近 年来 在 我 国 各地 中小 学音 乐 教 师 的录 用 中 往 往 将 舞 蹈 表 演 以 及 即 兴 创 编 作 为 对 应 聘 者 的 一 项 重 要 考 评 内 容 。作 为 位 高 校 舞蹈 教 师 ＋ 从 多年 的 舞蹈 教 学 实践 和 对
２ 也有
小部 分 学 生 曾接 受过
些舞 蹈 方 面 的训 练
沉
冲
靠，含
腆
移
让 学 生体 会 和
掌 握 了 一些 基 本 的体 态 舞 姿 及少 量 技 巧 这 部 分学 生 来
源 于 中等 师 范 音 乐专 业 、艺 术 中 专 和 幼 师专 业 的 毕 业 生 在人 校 前 接触 过 舞 蹈课 虽 然 基础 相 对 薄 弱 但 对舞 蹈 有
一
掌 握 古典 舞 身 韵
拧
倾
圆 曲 的 美感 特 点
培 养 和
提 高 学 生 的 舞 蹈 感 觉 第 二学 年 －中 国民 族 民 间舞 训 练 以 汉族 民间 舞 和少 数 民族 民 间舞 为教 学 重 点 通 过 民间 舞 蹈 理 论 知 识 的讲 解 使 学 生 正确 了解 我 国 各 民族 的 历 史特 点 风 土 人 情 ． 从 而 能 够 准确 的 把握 民 族 民间 舞 蹈的 风 格特 点 ．选 取 舞蹈 素材 典 型 舞 蹈 风格 突 出 的组 合 进行 教 学 通过 基 本 舞蹈
◎占乐 与舞蹈
高校音乐专业的舞蹈教学之我见
文 ＼ 朱 娅娟
擅 娶 ：在高校音乐专业的课程设置中，舞蹈作为一 门独立的学科，在教 学中有着非常重要的
作 用 ，同 时 也是 音 乐 教 育 专业 的 必 修课 程 ，其 主 要 目的 是 培 养 具有 一 定 舞蹈 表 演 能 力和 教 学 能 力 的 中 小学 音 乐教 师 因 此 ， 在教 学 中 ， 应根 据 社 会 需 求从 实 际 出 发 ，合 理 安排 教 学 计 划 ． 注重 培 养 学
舞
业 生更 容 易就 业 和 求 得音 乐教 师的 职 位 。
教 育 目的 就 是 把 受 教 育者 培 养 成 为 一 定社 会 所 需 要 的 人 的 总要 求 ０ 教 育 目的 可 以说 是 办 学 方 向 或 者 说
与创造的能力。 笔 者所 在 院 校音 乐 专 业 的舞 蹈课 程 设 置 为 两学 年 蹈 编 导课 程 设 置 为 一 学期 第 一 学 年 （ ）芭 蕾 基 础 训 练 。这 部 分 的 训 练 从 身 一 体 的 柔 韧 度 和 软 开 度 开 始 通 过 一 些 基 本 的 身 体 站 立 形 态 、手 位 脚位 以 及地 面 训 练组 台 和扶 把 训练 组 合 使 学 生 摆脱 原 始 的身 体形 态 对 芭蕾 形 体 的开
音 乐 专 业 毕业 生 就 业 情况 的 调 查 了解 具 有舞 蹈 特长 的 音
乐教 育 专 业毕 业 生 往 往较 具 有 声乐 、 器 乐 等其 它 特长 的 毕
目 的 有计 划 的 组织 教 学 。通 过 学 生 的主 动学 习使 学 生逐
些 舞 蹈 的 系统 知识 与 技 能 提 高 对 舞蹈 艺 术 欣 赏